教学改革与创新荫谢聪浅尝英美文学片段阅读提升学生英语阅读能力—对一节英语课外阅读课的分析与思考——开展英语课外阅读既是新课程改革的需要袁也是提高学生综合语言运用能力的需要遥本文以一节英美文学片段阅读课为例袁探讨初中英语课外阅读课的教学模式遥随着新课程理念的逐渐渗透袁对学生阅读能力的培养和提升也越来越受重视遥然而袁在英语实际教学中袁课本阅读材料不够丰富,阅读理解练习知识面相对单一机械袁长此以往会大大地磨灭学生的英语学习兴趣遥因此,保证进行大量的英语课外阅读是保证学生有效的语言输入1.课堂教学背景简介袁提高阅读理解能力的根本遥笔者所在学校每周开设一节英美文学阅读选修课袁帮助学生了解西方文化知识袁提升学生的阅读能力袁激发其英语学习兴趣遥笔者选择对英国作家查尔斯tures?路德维希?道奇森的儿童文学作品叶这本童话的第一个章节节选inWonderland曳进行片段阅读Alice爷sAdven鄄袁对其知识背景有一定的遥学生在初一学过了解遥下面笔者以Chapter1Downtherabbit-hole的第8-132.段为例袁探讨如何带学生进行文学作品阅读遥Step课例分析给学生展示1Pre-reading叶Alice爷sAdventuresinWonderland曳的相关插图name?袁通过师生互动院Doyouknowthelittlegirl爷s写作背景进行简要的介绍Whatisthestoryabout?揖设计意图铱背景知识能更好地帮助他们理解文袁激发学生的阅读兴趣对小说的作者以及相关遥章的主题袁在扩大知识面的同时袁引发学生的阅读期待袁激发学生拿起小说亲自读一读的兴趣Step2While-reading遥Alice(1)揖do让学生快速浏览文本材料设计意图whenshe铱was简单问题的创设是为了吸引学生去fallingdown?袁并回答院Whatdid阅读文本野浏览冶就能得出答案袁去探究问题袁遥有助于培养学生的阅读信心这个环节学生通过对文章的袁激发学习兴趣How过思考后many(2)让学生对阅读材料进行再次浏览遥partscanwe袁并思考:Paragraphs袁基本能根据自己的理解将其分为两个部分dividethepassageinto?学生经13:After8-10:whilefallingdown:揖设计意图fallingdown.和paragraphs11-铱这个环节不要求学生对文本进行逐字理解袁只需把握大意以及大概框架即可遥让学生在分段概括大意的同时袁通过对文章的整体理解袁抓住文章的中心思想袁培养学生快速阅读的能力遥外语教学与研究2017.1168答院How(3)教师让学生对第八段进行详细阅读manypicturesdidAliceimagine?让学生简要描袁让学生回述这五个场景pictures袁让学生再次阅读并思考院Canyouputthe对图片进行排序并尝试用自己的语言进行介绍intotherightorderaccordingtothetext?让学生揖设计意图铱本环节鼓励孩子结合文本袁将遥Alice脑海中的画面用直观的图片表现出来袁对图片进行描述并排序遥然后让学生对文本进行复述袁既加深了学生对文本的理解Step袁又实现了输入到输出的过渡遥在读完这个片段后3Post-reading袁让学生再次对文本进行回顾袁以why?4人小组为单位思考院WhatdoyouthinkofAlice观点陈述讨论后让学生以小组为单位到讲台上进行自己的and揖设计意图遥铱本环节主要目的是让学生对文本再次进行回顾和分析袁找出一些线索来分析人物的性格特点袁本活动的设计基于文本Alice的性格特点袁服务文本袁Step用4院imaginative,clam,学生能很好地总结出brave,talkative...揖设计意图AliceHomework的口吻对本片段进行自己的经历讲述铱让学生将自己的所学袁所思袁所想进行遥再次思考和展示袁给学生自主的空间去参与尧去创造性地使用语言袁对学生综合语言应用能力的提升有很大的帮助遥3.感悟与思考课外阅读的本身是一种极有趣的活动袁但这种乐趣还需要教师帮助学生去发掘尧去寻找袁需要教师去引导尧去激发遥注意问题的多样性袁趣味性袁设置不同层面尧不同难度的任务型阅读活动袁这样的阅读活动才更具有积极意义袁学生才会体验阅读带来的乐趣遥在阅读过程中袁教师应指导学生理解词汇在具体语句尧语境中的精彩运用袁帮助学生学会赏析文学作品的语言美袁意境美遥同时为学生阅读的兴趣培养打下进一步的良好基础袁形成一个良性循环遥参考文献渊作者单位院江苏省南京东山外国语学校冤.com.cn. All Rights Reserved.