如何用激励机制提高高校教育质量

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周建发

摘要激励机制是通过一套理性化的制度来反映激

励主体与激励客体相互作用的方式。激励机制的内涵就是构成这套制度的几个方面的要素。关键词激励高校教育质量

中图分类号：G47文献标识码：A

根据激励的定义，激励机制包含以下几个方面的内容：

一教育产业激励机制存在的问题

（一）激励机制缺乏、弱化。高校具有特殊性，许多高校是通过“三改一补”的模式转型而来。尤其是在发展期间，由于学校升格、评估等因素需要巨额资金，结果由于超常规发展而负债累累，此外，现有高校还往往面临生源不足的问题，更影响到学校的财务状况。影响到学校的可持续发展，使教师的福利难以得到改善，导致物质激励不足。另一方面，地方对高职教育的支持和重视程度不够，财政投入难以维持学校正常运营，使高校教师收入难以提高。而对于高校而言，许多学校实行的还是“平均主义”的分配制度，没有进行相应的岗位、津贴和人事分配制度改革。

（二）薪酬体系缺乏激励性。一般而言，薪酬激励是激励制度的核心内容之一，对高校也不例外。合理有效的薪酬体系不但能激发高校教师的积极性与主动性，促使教师努力提高自己的教学和科研能力，提高学校的教学质量，而且能够在以人才竞争为核心要素的知识经济下吸引和留住优秀教师。因此，许多高校薪酬结构与薪资水平不足以激励和吸引优秀教师，从而使薪酬体系缺乏激励性。

（三）人才观念落后，不重视人力资本激励机制。

部分高校管理者的思维仍然停留在计划经济时代的模式，未能充分认识到教师人力资本的私有性和增值性，认为教师是学校的附属品，对教师人力资本依旧简单停留在控制和使用的层面，一味强调教师对学校管理的服从，对教师人力资本激励机制并不重视，认为有无激励机制区别不大，忽视了对教师人力资本的激励。

（四）激励过程中缺乏学校与教师的沟通。许多高校在实施人力资本激励制度时，只重视激励机制目标的传达，而不注重激励结果的反馈，导致许多工作努力，教学、科研成果显著的教师未能得到学校的认可。另一方面，教师对于学校人力资本激励措施的意见和建议，难以顺畅、及时为管理者所获知，从而影响激励机制的实施效果。

二、激励机制在高校人力资源管理中的作用

(一)导向作用。

运用激励机制可以引导教职工按照学院既定的发展目标去努力，保证教学及学院各项管理工作的顺利进行，这是激励机制在学院管理中的首要作用。通过激励机制可使教职工明确办学方向，督促教职工政治思想素质、专业知识和业务能力的共同提高，引导教职工端正世界观，正确认识教师职业。

制定激励措施，有助于有目的地引导组织成员的行为，使个

人的目标与组织的目标趋向于一致，从而更好地为组织效力。

（二）动力作用。

每位教职工都有自己追求的目标，要实现目标，必须有一种动力。激励机制正是产生力量的重要源泉之一。教职工都有积极向上、不甘落伍的心理，比如都希望业务好、能力强、威信高、受人尊重等，激励就是根据这一心理特征施加影响，使教职工产生需要、动机、坚定信念，推动实现正确目标。同时，教职工得到有效的激励，不但可以实现个人价值目标，还可以激发教职工创造力、创新能力。科学研究表明，人是具有极大潜力的，能否充分挖掘出来，取决于激励机制是否有效。

三、高校人才资源管理中激励机制的具体措施

（一）物质激励方式：包括工资、奖金、各种津贴及其他福利

(住房分配等)。

据了解国外企业大学在中国吸引了几百万的高素质的人才，主要手段是靠高工资、高福利。其工资是国内同行业的3～10倍。工资和奖金分配方面一般实行以岗位为主体的分配制度。对技术含量高、工作风险大的岗位实行高工资；在奖金分配和年薪标准上向开发、经营和高精尖技术岗位上倾斜。年薪逐年递增，递增平均在20%左右。

（二）精神激励方式。

如建立明确的目标激发员工的工作热情，当工作达到目标后给予肯定；并给予更具挑战性的工作；有计划的进行工作轮换，使学校管理人员工作不断丰富化、扩大化；授权和激励学校员工参与等。

（三）积极引入激励竞争机制，搞活校内分配制度。在分配方面，在国家工资标准已经给人们基本生活提供了保障的基础上，要切实做好校内津贴的分配，充分体现优劳优酬的思想，有意拉开差距，鼓励贡献大者先富起来；在职称评定方面，把贡献和水平放在第一位，年资只能作为参考因素；在出国选拔和进修(包括学位、学历)等机会的安排上，要克服不注重工作表现和成绩的做法，按学校教师队伍建设规划，有计划地在工作出色的教师中，选拔有培养前途、对学校长远发展有利的人员出国进修或深造；在科研、学科建设的投入方面，要改变过去低水平平均投资的做法，对有前途、干劲足、势头好的学科群体加大投入力度、重点扶植，激励他们早出成果，快出成果。

总之，激励机制在高校中的一个显著特点，就是其实施效果受执行者的素质制约。激励机制的运行，要求管理者既有科学的管理理论、方法和相关的科学知识去指导，更需要管理者具有相应的管理素质。目前，高校教学管理队伍整体水平偏低，为了切实提高管理水平，管理工作者应该加强以下方面的修养：一是学习系统的科学文化知识和丰富的管理知识；二是培养良好的心理素质和道德素质；三是培养良好的表达能力、管理能力、研究能力、创新能力；四是培养良好的人际关系协调能力，等等。□

（作者单位：湖北长江大学管理学院）

参考文献：

[1]建立高校科研管理机制的思考．现代教育科学，2004（1）．[2]易晓明，彭雅静．激励理论对高校教师薪酬制度改革的启示．．武汉科技学院学报，2006

（9）．[3]王加宁．谈公平薪酬与效益薪酬．．北京市计划劳动管理干部学院学报，2006，（3）．

决策&信息（下半月刊）

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2008年第7期总第43期