统编版四年级语文下册《我的奇思妙想》习作教学设计

教材分析:

《我的奇思妙想》是统编版四年级语文下册第二单元习作。这是一次想象类作文训练。想象作文，顾名思义，就是根据已有的生活经验和知识，凭借想象的翅膀，超越实际生活，去构想出现过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章。在教学时，教师要引导学生发挥丰富合理的想象，写清楚自己想要发明的东西，突出其特点及功能，让人读后留下深刻的印象。 设计理念:

本次习作重在发挥学生的想象力，鼓励学生大胆想象、自由表达，激发学生写作欲望。在教学时，采用“扶放结合、合作探究”的方式，首先引导学生明确习作要求，接着指导学生写清想要发明的东西是什么，重点写清楚它的样子和功能，最后通过范文引路，进一步明确写法。 教学目标:

1.充分发挥想象力，培养创新意识，锻炼学生运用语言文字的能力。 2.将自己对生活的一些奇思妙想写下来，创意大胆，语句通顺，内容完整。 教学重、难点:

联系生活中的一些事物，进行大胆创想，写成想象作文。 教学准备:多媒体课件 教学课时:两课时

第一课时

教学内容：指导习作 学习写法 教学过程：

一、创设情境，激趣导入 1.竞猜人物

出示一组图片，让学生猜猜这些东西是谁发明的，看谁猜得又快又准。 (1)飞机（莱特兄弟） （2）蒸汽机（瓦特）

(3)机器人（乔治） （4）电话（贝尔） （5）锯子（鲁班） 2.导入新课

这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。这节课，

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让我们也展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想。（板书：我的奇思妙想）

【设计意图：通过“竞猜人物”游戏活动，创设情境，激发学生的学习兴趣，从而

达到愉快导入新课的目的。】

二、明确要求，确定主题 （一）明确要求 1.自主读文，画出要求。

请同学们打开课本第30页，看看这次习作都有哪些具体要求？画出相关语句。

2.出示要求，教师点拨。

（1）习作要求：你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？把它写出来介绍给大家吧！（课件出示）

（2）教师相机点拨、归纳。

这次习作我们首先要写清楚想发明什么东西，其次要写出发明的东西是什么样子的，然后要写清发明的东西有哪些功能，最后在结尾表明为实现愿望而努力的决心。（板书：物品 样子 功能 决心）

（二）确定主题 1.了解文本主题。

2.学生大胆想象。（自己想要发明什么东西。） 3.学习小组交流。（互相介绍自己想要发明的东西。）

4.全班汇报交流。（有发明多功能的汽车、未来的鞋子、未来的太阳能房子、发明会飞的雨伞……）

5.小结。

同学们的想象真丰富！在习作之前我们一定要先确定好主题，自己想要发明

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的东西是什么。

【设计意图：本环节先引导学生明确习作要求，再引导学生大胆想象，说说自己想

要发明的东西是什么，确定习作主题。】

三、理清思路，感知写法 （一）指导习作写法

以课本“会飞的木屋”为例，学习写法。

1.写清楚木屋的样子，可以从它的形状、颜色、材料、大小等写清楚。 2.大胆想象木屋的功能，如有飞上太空、遨游太空、除尘、自动调温等功能。 （二）描绘发明物品

1.学生绘画。要求学生仿照“会飞的木屋”思维导图，画出自己所要发明的东西及它的样子、功能的导图。

2.全班汇报交流，展示优秀导图。 （三）总结习作写法

写我的奇思妙想，首先要写清楚自己想发明什么，接着从它的形状、颜色、材料、大小等写清楚它的样子，最后还要写出它有哪些功能。

【设计意图：这一环节从多角度激发学生展开丰富想象，理清习作思路，明确习作

写法。】

四、赏析范文，领悟写法

（一）出示范文《我的奇思妙想》，学生快速浏览。

我的奇思妙想

我想发明一支智能钢笔。

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它的外观和普通钢笔差不多，有笔杆、笔尖和笔帽三部分组成。这种笔的外壳是用太空铅做的，外表有许多种颜色，有蓝色、红色、黑色、白色和紫色等等。不过内部设计巧妙，安全实用，非同凡响。

首先，它不怕摔。笔杆底部安装微型降落伞，用废纸真空压缩而成，外形就像一枚小螺丝。当它受到外力从高空坠落时，安全系统自动启动，快速打开微型压缩降落伞，让钢笔轻飘飄着陆，保证完好无损。

其次，它可以防盗。笔身具有指纹识别系统，小主人拿住安然无恙，如果是陌生人拿住它，它就会发出刺耳的警报。

最神奇是它不用吸钢笔水，笔杆内部装有自动调色盘，能吸收空气中的水分，在内部混合调出需要的颜色，使用起来又卫生又方便。

我的智能钢笔神奇吧?虽然它现在只是我的奇思妙想，但是，只要我努力学习，将来一定能梦想成真。

（二）小组合作探究：这篇范文哪些地方写得好？为什么？ （三）全班汇报交流，老师相机点拨。

1.拟好题目。“文好题一半”，题目最吸引人的眼球，因此，引导学生习作时，首先得拟个好题目。如这篇习作的题目还可以是“一支智能钢笔”或“神奇的钢笔”。

2.开篇点题。小作者在第一自然段用简洁的一句话，直接交代自己想发明的东西是“一支智能钢笔”。

3.介绍样子。第二自然段小作者具体描写了智能钢笔的样子。从外观、材料、颜色三个方面来介绍，写得非常具体、形象，使人感到这支智能钢笔就在眼前。

4.表达功能。第三、四、五自然段小作者在具体描写智能钢笔不怕摔、可以防盗和不用吸钢笔水这些功能时，采用总分的写法，先总写其功能，再具体描述它的功能，然后具体写如何实施这些功能。

5.篇末点题。小作者在篇末用“我的智能钢笔神奇吧”这句话点明题目，照应文章开头，最后表明为了实现愿望而努力的决心。

【设计意图：本环节以范文引路，让学生从范文中获得习作的智慧，懂得写好本次习作要命好题，写好开头、结尾，中间部分要具体写清楚想发明的东西的样子和功能。】

五、畅谈收获，课堂小结 （一）交流收获

学习了本次习作，你有什么收获与大家一起分享？

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（二）课堂小结

同学们，通过这节课的学习，相信大家已经掌握了本次习作的要求，写自己的奇思妙想不仅要抓住物品的外观、材料、颜色等把样子写具体，还要把物品的各种功能采用总分的写法介绍清楚，最后写出表明为了实现愿望而努力的决心。下节课我们完成本次习作，并评析习作。

【设计意图：通过小结，让学生再一次明确本次习作应抓住想发明的东西的样子和功能写清楚、具体，还要写出为了实现愿望而努力的决心。】

第二课时

教学内容：学生习作 师生共评 教学过程：

一、学生动笔习作 （一）学生提笔习作。

我的奇思妙想

我想发明一个xx，它什么事都会做。（开头 ） 先写样子……再写功能…… （中间）

这就是我发明的xx，你喜欢吗？一定很想拥有吧，那就让我们刻苦钻研，勇于探索，让这一天早点到来吧。（结尾）

（二）教师巡视，进行个别指导。

【设计意图：学生运用学到的习作方法完成本次习作，让学生在实践中提高写作能力。教师巡视，帮助习作有困难的学生。】

二、展示学生习作 （一）自读自改

写完后自己放声读一读，听听是否顺口，想想词语是否恰当，句子是否通顺，是否写清楚自己想要发明的物品的样子及功能，不合适的自己改过来。

（二）小组互改

请同学们在小组内读一读自己的习作，再评一评、改一改。（习作的开头、结尾写得好不好；段与段之间的街接是否恰当；想要发明的东西的样子及功能是否写得具体。）

（三）全班交流

学习小组推荐一篇习作读给大家听，其他同学认真倾听并要对习作进行点

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评。点评的重点：

1.是否把想要发明的东西的样子及功能写清楚、具体。 2.是否表达出了自己的奇思妙想。 3.哪些部分写得最精彩。

【设计意图：习作交流在我们的作文指导中非常有必要。我采用学生自改、互改，

在学生自改、互评的基础上评议习作的方式，让学生在交流中大家不断发现问题，提出修改的建议和意见，大家共同得到提高。】

三、再次修改习作

接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。

【设计意图：好作文是改出来的。作文教学中要引导学生反复修改、揣摩词句。从

词到句再到段，甚至一个标点符号、修辞手法等，反复从读到改的过程，直到自己满意。】

四、誊写本次习作

1.把自己修改好的习作抄正在作文本上。 2.课外阅读优美的介绍自己奇思妙想的习作。

【设计意图：本环节设计了拓展阅读的教学环节，指导学生阅读自己搜集到的成功

范文，体会别人的表达方法。从而做到以读促写，导中读写，读中悟写，悟中练写。】

板书设计：

我的奇思妙想

样子 物品 决心

功能

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