有 几 辆 车

应村乡中心小学 朱喜眉

课标内容：感知两个加数交换加数的位置，得数不变，同一个问题可以用不同的算式解决。

教学目标：

情感、态度和价值观——经历数学知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣。

过程与方法——经历发现“a＋b=b＋a”这一规律，体验生活中处处有数学。

知识与技能——经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力。

教学重难点：发现“a＋b=b＋a”这一规律”，并能灵活运用。 教学流程：

教学流程 设计意图 1、给学生创设情境， 1、同学们，你知道哪儿有数学吗？体验数学无处不在。 那你能从我们身边找出一个数学问题2、通过观察，发现创设 吗？ 情境 规律（两个要加的两2、这不，笑笑和淘气来到停车场，个数交换位置，结果—— 也发现了数学问题，请看： （挂图出不变）。同时求知欲初步 示主题图） 增强。 他们俩发现了什么？ 体验 你发现了什么？ 从笑笑和淘气列的算式中你能发现什么？ 操作验证 深入活动一、猜一猜 给学生创造探 养学生的问题意识，让学生对问题是不是所有的加法算式都有这样究的机会：通过培活动二、摆一摆，算一算 —— 的规律呢？（生猜） 体验 请同学们想办法证明一下自己的敢于猜想、验证。 猜想。也可前后两位同学合作交流解决。（边摆边算边写） 全班交流后，总结得到“a＋b=b＋a”这一规律”。 活动三、玩一玩。（练一练第1题） 下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多。 同桌玩这个游戏 活动四、试一试，你能列出更多的算式吗？（出示小兔拔萝卜图） 1、算一算，看谁做得既快又对（练1、学生发现：利用 一练2题）： 这组题，你认为怎样想会更快？ 3、排排队游戏（25页4题） 4、看一看，填一填，说一说。（学生先看，再填，再说想法） 这一规律可以避免2、体会从多角度思巩固应用 ——拓展体验 做完后，提问：你发现了什么？做重复计算。 2、比一比。（用手势演示出答案） 考的乐趣。 评价反思同学们，这节课你发现了什么？这——节课中你最值得骄傲的是什么？ 再现体验