墨引领学生走进名著 姬利梅 （长垣县教育体育局教研室．河南长垣４５３４００） 摘 要：现今中学生课外阅读现状不容乐观，教师要注重让学生认识阅读的意义，掌握一定的阅读方法，引领他们走进名著 树立正确的人生观与价值观。 关键词：名著阅读 阅读意义 阅读方法人生观价值观 语文课程应激发和培养热爱祖国语言文字的思想感情． 引导学生丰富语文积累，养成良好的学习习惯，还应通过优秀 文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修 养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全性格 但是，中学生阅读现状不容乐观，近年来随着农村经济的 快速发展，原本朴实的农村孩子正在逐渐“小皇帝”化。星期天 回家，既没有农活可干，又没有很重的家务需要做。再加上农 村已普及了网络，各种不良信息对孩子们的冲击很大．导致人 性中本有的“向善、感恩、好学”正渐渐隐形，取而代之的是“懒 惰、攀比、颓废”。究其原因，有社会因素，也有教育因素，因为 现在已经进入读图时代，学生读书少了，读经典的就更少了． 眼中充斥的尽是些流行、时尚的低俗的网游小说，校园恋爱． 穿越，韩剧，等等。英国的萨克雷说过：读书能够开导灵魂．提 高和强化人格，激发人们的美好志向；读书能够增长才智和陶 冶心灵。高尔基在《论青年》中说：“书籍鼓舞了我的智慧和心 灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们．我就 会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”一个民族的 青少年如果没有名著的熏陶和滋养，就会导致孩子们无知和 粗浅，没有正确的人生观与价值观．缺乏积极向上的人生态 度，更谈不上文化品位和审美情趣 其实，有五千年文明史的华夏民族自古以来就很重视读 书，春秋时期的教育先贤孑Ｌ子很早就提出“读万卷书，行万里 路”；唐代杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。古人云：三更灯 火，五更鸡正是男儿读书时；黑发不知勤学早，自首方悔读书 迟。古人为了读书“头悬梁，锥刺股；凿壁偷光；囊萤映雪”都在 所不辞。现在的中学生不屑于光顾万卷藏书的图书馆。对充裕 的读书时间和机会视而不见。当我国的青少年迷恋于电视、网 络时，经济极为发达的欧美，日本等国的中学生却走上了阅读 回归的道路。我们在伦敦、东京的火车站、街头、地铁随处可见 安静读书的人群，而且他们已经不仅限于西方经典的阅读．中 国的《论语》、《资治通鉴》、《三十六计》、四大名著等书，西方的 中学生也已经开始涉猎。当下我国的中学生被发达科技创造 出的游戏、虚拟空间占据，而西方发达国家则正在啃食我们的 文化精髓，这是一种隐形的文化掠夺，是一场没有硝烟的战 争，两种环境中成长的中学生，一个积极、乐观．一个消极、颓 废。试想十年后，二十年后，这将是一场什么结局的对决呢？简 直令我们汗颜。 中学教育一线的老师有义务、有责任“力挽狂澜”，让这一 代中学生尽快走上阅读之路，走进名著的海洋，让经典为他们 的人生导航。 认识阅读经典的意义 １．阅读经典能开阔学生视野，激发人的聪明才智。苏霍姆 林斯基在《给教师的一百条建议》中提到阅读是对“学习困难 的”学生进行智育的重要手段，这正像敏感度差的照相底片需 要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科 学知识之光给以更光明、更长久的照耀。其实，阅读就是一种 对话，是读者与作者的对话，阅读名著就是读者与智者的对 话。中外名著广泛涉及天文、地理、物理及化学等各个学科．各 个领域，大量阅读经典不但拓宽了视野，而且增加了知识积 一《孙子兵法》可以掌握许多军事常识。走进文学作品，学生就能 联系自身或社会现实，能更多地激起读者的心灵感悟．自然而 然地就跳出了“井底”，不为无知所困，沐浴在阳光下，如此，增 强了学生的感悟力和理解力．提高了学生的分析和鉴赏能力。 深层激发了学生的聪明才智。 ２．阅读名著能提升人生境界。阅读具有很强的人文性， 如：读笛福的《鲁滨孙漂流记》，能让我们学会坚强面对困境， 积极想办法就能绝处逢生。读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样 炼成的》，教我们树立正确的人生观、价值观。读高尔基的《童 年》认识什么是真正的善良、正直，教会我们乐观、积极地面对 生活。每一部名著都是一座灯塔。一线教师应正确引导学生积 极地阅读那些充满人性．关注人类命运和保护美好家园的经 典作品，使学生明辨是非、善恶、美丑。具有正义感，爱好和平， 拥有爱心和温情，尤其是要拜读人类良知的代表者如莎士比 亚、托尔斯泰、鲁迅、巴金等大师的文学作品，更能树立学生对 人类的终极关怀，奠定坚实的文学底蕴。 巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库．那就是多少代作家 留下的杰作。他们教育我们。鼓励我们，要我们变得更纯洁、更善 良，对别人更有用。文学的目的就是要人性变得更美好。”阅读经 典能使每个人变得更纯洁、更善良，这已经是毋庸置疑的真理。 二、指导阅读的方法 １．浏览。阅读无处不在，平时学习累了的间隙，茶余饭后 的闲暇之余，都可以培养学生坐下来小看一阵的习惯，每天手 不离书，有闲暇就看，不求每个章节都钻进去，能博览群书也 是一种学习。孙权在对吕蒙劝学时就说：“孤岂欲卿治经为博 士耶。但当涉猎．见往事耳。” ２．诵古典诗文。所谓诵读．就是出声朗读，熟读成诵。如李 白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，杜甫的“安得广厦 千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，汉乐府《长歌行＝》‘‘百川东到 海。何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”。这些积极进取、乐 观豁达的千古名句激励了一代又一代仁人志士。多读多诵。日 积月累，腹有诗书气自华。 ３．精读中外名著。好的文章一定要精读，“好书不厌百回 读”。一本好书就是一部“生活百科”，它浓缩了人生的精华，流 动着生活的韵律。而经典名著的阅读，正是中学生走进社会、 走进生活的“绿色长廊”。能增加其生活的厚度，强化其角色意 识，丰富其文化底蕴．提高其人文素养。读好书，终生受益。 三、培养阅读习惯 １．通过营造氛围培养阅读习惯。教师可以和家长进行沟 、淀。如：读凡尔纳的《海底两万里》，了解了诸多海洋知识：读法 布尔的《昆虫记》可以认识很多昆虫的生活习性及特点等：读 通．不但在学校设班级书柜．推荐好书．在家里也要给孩子营 造读书的氛围。建议家长和孩子同读一本书，定期做读书交 流，家长读书论坛，等等。 ２．举行丰富的读书活动促进读书习惯的养成。读书习惯 的养成不在一朝一夕．孩子的好习惯需要一定的外在条件的 督促或鼓励。老师可以开展多种形式的语文活动。如：每天课 前朗读一段经典片段：每周召开“同读一部书”论坛；每月举行 本好书推荐会：每学期评出“我说名著”最佳小辩手，等等。 形式多样的语文活动是学生阅读经典的最好动力。 把孩子们带进名著的海洋．比任何说教都动听，比任何行 为都有感染力。一代人灵魂的塑造从这里起步．让名著为孩子 们的人生导航，为伟大的中华民族的复兴梦导航。 一
