枣儿

主备人： 杨玉珍 审核人： 孙艳 课题 枣 儿 课型 新授型 课时 1 周次 2 1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 学习目标 3．熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。 4．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。。 重点 2．体会作品的象征手法。 难点 1．领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 导 学 过 程 读课文思考如下问题 关于老人 1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态? 2．老人对男孩的态度如何? 3．如何评价老人这个形象? 关于男孩 自主 4．请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 学习 关于老人的儿子和男孩的父亲 5．你对剧中未出场的这两个人物怎么看? 这反映了怎样的社会现实? 关于枣儿 6．枣儿在剧中起什么作用? 7．关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果? 1、学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。（分角色朗读，整体感知，把握剧情） 提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，合作读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。 探究 2．选一位同学概括剧情。 明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣。儿”的往事，流露出自己 1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。 师生笔记 对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。 3．探究枣儿的象征意义，理解作品的思想内涵。 教师提问：剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么?如何理解作品的主题? 学生自由发言。记录如下： 剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想内蕴。请大家谈谈对作品主题的认识。 4.再读课文，体会剧本的语言特点，，作简要记录： 5.补充：优秀的剧本，其主题思想往往是多义的，给读者留下充分的想象空间。供人思考，令人遐想，让读者的想象尽情飞扬。明确： 枣儿是一座永久的家园，又是一座需要护理和更新的家园，我们相信，爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果果时，会品出那甜果果中儿孙小时的尿香味；儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿时，仍会由衷地赞叹“还是家乡的枣儿好吃” 2．自选角度，针对《枣儿》写一篇戏剧短评。 巩固 提升 盘点 收获