人教版生物七年级上册3.2.2《植株的生长》名师教案

一、对本节课的基本认识与理解 核心素养：

本节通过观察探究，引导学生了解根的功能。再结合幼根的生长，帮助学生更好地理解植株生长的内在机理，明确生命是结构与功能的统一体，形成结构与功能观的生命观念。 本节课的性质、在教材中地位与作用 本节选自人教版《生物学》七年级上册，是第三单元《生物圈中的绿色植物》，第二章《被子植物的一生》第二节《植株的生长》，在本单元中起着呈上启下的作用。植株的生长的两个方面，幼根的生长和茎的生长。本节为第一课时“植株幼根的生长”。根尖的结构是微观的，学生分析理解比较困难，如根尖各个区域细胞的特点。若只是采用多媒体展示图片和教师讲授，缺乏直观的观察和实验，忽略了学生的主体地位，教师应安排学生观察实验。 学情分析 学生已有知识基础：植物体的结构层次，细胞的及分生组织的特点，种子的结构与萌发。 七年级的学生具有一定的生活经验及实验动手能力，思维较活跃，好奇心重。 教学目标 1.概述根的生长过程。 2.描述根尖的四个区的结构。 3.使用显微镜，观察根尖纵切的永久切片. 4.通过观察根尖纵切的永久切片，分析分生区和伸长区使根生长的原理。 5.通过对实验现象和实验结论的描述，提高表达和交流的能力。 教学重难点 重点: 根尖四个区域的结构特点和作用 难点：根尖四个区域的结构特点和作用 1 / 5

教学资源与教学手段 显微镜、放大镜、已长出幼根的种子（玉米、小麦）； 微课、UMU互动学习平台； 运用POE教学策略、小组合作 二、教与学的过程设计 （一）课前设计

查看《植株的生长》预习任务和《植株的生长》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。

课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。 （二）教学设计 教学内容 教学环节与方教师活动 法 引入 根毛 根尖 引入 新课： 实物观察 问题 问卷 学生活动 设计宗旨与意图 回顾种子萌发回顾种子萌发实物观察，事过程，引出课过程。 活动实性知识 题 一： 提供萌发的种观察萌发的种了解前科学概子 子的幼根 念 科学的思维 提出问题： 根思考问题 的生长是否和手机填写调查 头发一样？ 问卷 开启调查问卷 设计实验 怎么证明你的活动二： 观察 观点？ 根尖显微结构 初步观察、了使用显微镜观发放根尖纵切任务1： 显微解根尖结构 根尖的结构： 察根尖纵切永的永久切片。 镜观察根尖纵简短微课，利 2 / 5

成熟区 伸长区 分生区 根冠 根尖四区功能： 久切片 任务驱动法 自主学习 自主学习 讨论 合作学习 检测 切的永久切片 用手机，保证班级群内提前利用手机学习个别忘记显微上传微课：显平台，拍照上镜使用方法的微镜的使用方墙 忘记显微法 同学回忆起镜使用方法的来，又不用耽同学可以到班误全班同学的任务结束后请级群内观看微时间。 学生描述观察课复习。 到的根尖的结任务2： 构或特点。 板图 从细胞的大 小、形状、结 构排列等方面简短微课，利大致可分成几描述构成根尖用手机，保证个区域 提示的细胞各有什个别忘记显微关注点 么特点 镜使用方法的要求写出细胞填写观察同学回忆起特点 表 任务3： 来，又不用耽误全班同学的在可移动的小小组交流，汇时间。 黑板上书写细总。结合总结 胞特点 的各区细胞特 点，再次使用合作交流，思显微镜观察 想碰撞 在公布正确答活动三：汇报+ 案后移到正确检测+作用 小检测 成熟区：吸水 和无机盐 触发器，随机的区域图后面 1.每组一人， 在每一区域细描述根尖某一 胞特点公布后， 3 / 5

伸长区：细胞演示 体积增大，使 根生长 区域的细胞特看合作学习效点，全班其他果

分生区：细胞 产生新细 胞，补充伸长 区的细胞数量。 出示相应的证同学推测，他 据得出作用： （她）描述的 根冠形状 是哪一区域。 使用触发器，洋葱根尖细胞在学习平台上不局限学生汇过程 实验1：有无作答。 报顺序 根冠：保护分 生区 小结 根毛吸水量比2.总结根尖四 较 实验2：根哪个区域的作用。 部分生长最快 实验1：有无请学生写出实根毛吸水量比 验现象和实验较 结论 引导总结作实验2： 结构与功能相适应 根哪部分生长 用，并规范名最快？ 称 小结： 观察实验 写出实验现象思考，组织语言，语言根据观察到的和实验结论 根尖的特点，在平台上表达的准确性总结根的生长作答 主要靠分生区细胞的和伸长区细胞体积的增大。 课堂检测：

展示名师训练试题内容，组织学生进行互动学习卡答题，通过即时反馈的答题结果选学生进行作答分析或者教师进行补充讲解。

“随堂训练栏目——名师训练——课堂反馈-《植株的生长》”

的训练 课后作业：

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完成“作业设计--《植株的生长》”。（“随堂训练栏目——名师训练”下。） 课堂小结：

我们研究了种子的萌发，了解了根的重要作用，一株小苗破土而出，当绿色装扮了春 天，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，这其中又蕴含什么奥秘，又是什么神奇的力量促 使着这一切的发生，让我们以一个生物学科小科学家的身份下节课继续我们的探究之旅。

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