课堂的现状

多向式：多方面的了解沟通，课本、解决问题的手段， 老师的讲课跟着学生的问题走。 思想的课堂、思辨的课堂、思考的

问题：培养学生的问题的能力，多向，是怎样解决问题。 做好沟通，学校高度重视，改变了学校的校风，学习丛问开始 五大黄金法则，：第一，问题

课堂怎么上，各种课型坚持下来‘制度的建立

每月评选一次，课堂明星，有价值的问题的，以学生名字命名，小组怎样评价，汇总有价值的问题，如何照顾小组之间的PK, 善于提问的学生，怎样帮助解决问题

善于解决问题的学生，怎样来培养他们发现问题

学生坚持写课后反思，提出的有价值的问题，有些有价值的问题为什么没有提出来。你学到的最重要的一点在什么地方？

提出问题的，以名字命名，解决好问题的，以名字名字 在小组评价方面，根据问题的深度，赋值不同。

课型，每颗的学科教学流程，不断探讨，不断反思，

用“三种评优”提高学生“问”的积极性

1、 每周评选5名“未来之星”。根据每位同学在课堂上提出问题的次数和所提问题的价值，以及问题解决的有效性，老师给予每位同学适当的分数。根据积分的高低，班级每周评选5名“未来之星”，连续两次被评为“未来之星”的，月末给家长发喜报，让他们一起和孩子分享成功的喜悦。

2 、对学生提出的有价值的问题或者有创意的解题方法，以学生的名字进行命名。为鼓励学生发现问题，解决问题的积极性，我们对于学生提出的有深度、有价值的问题，或者是对于他人提出的问题解答有新意，有特色的解法，我们以这位同学的名字命名。比如在学习青岛版七年级教材中《三角形外角的性质》一节时，我班的张英超同学想到了通过作平行线转嫁角，来证明三角形的外角性质。这样的解决方法，连教师也没想到，他们能有这样高的水平。同学们更是惊叹，于是，我们就把那种解决的方法命名为“英超证明法”！当再用到这种通过作平行线转化角的方法时，同学们就会直接说用的是“英超证明法”。这对于张英超是极大地肯定，他的自豪感油然而生，这样的提法也会更加激发他对数学研究的积极性。

3、评选优胜小组。在问题多向式的课堂上，我们把培养学生的问题意识作为核心，因此在课堂上，我们还采取了组内互相寻找问题，互相解决问题的方法。在班内展示环节中，根据组内成员的表现情况，在黑板的一边进行公示栏中，给各小组进行计分。根据各小组的累积得分，每周评选出2个优胜小组。优胜小组在周末享受作业减半的优惠政策。同时，每月根据各小组的积分高低情况，分配素质教育评价中A等级的人数。

用“两种反思”，提升学生“发问”和“释问”的能力。

问题多向式的主旨在于