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高中语文必修一参考答案
第1课 沁园春 长沙
1
【先学先知】
１．长短句 诗余 词牌 豪放派 婉约派 苏轼 辛弃疾 柳永 李清照 小令、中调、长调
２．沁qìn，舸ɡě，侣lǚ ，遒qiú， 遏è ，橘jú，怅寥廓chànɡliáokuò，峥嵘zhēngróng。
3．B 怅，这里用来表达因深思而激昂慷慨的心绪。
4、A (应为：忆/往昔/峥嵘岁月/稠。)
【文段精读】
1.万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
(“看”字作为领字，阅读时要稍微停顿。有的同学找的可能不全面，“万类霜天竞自由”也应该是看到的景象。)
2. 岳麓山峰 滚滚湘江 万里蓝天 清澈水底 绿水 白帆 雄鹰 静景 近景
3. B (“染”字，活画出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美。“争”字活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“击”字准确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力的矫健雄姿。“翔”字用得也相当精妙，“鱼翔浅底”可理解为：天空中的景象映射在清澈的湘江水中。水天一色，相映成趣，鱼儿游在水中，也游在空中。故一个“翔”字，便写活了这一景象，开拓出一种新的审美想象空间，鱼儿是在水中游，又是在空中翔，“翔”字不仅仅是用词的生动，更是一种意境的拓展。)
1
4. B (B项，文中没有对国民党右派阴谋夺权的重击这个含义。)
5.D (D项，诗歌上阕不是全部写景，而是景中含情，情景交融。)
【延伸阅读】
1西风、长空、雁叫、霜花、残月、马蹄声、喇叭声
交代了时间和环境，衬托出一种凄冷的气氛，也确定了上阕的基调——悲凉沉郁
2、雄关：地势险要故而显得雄壮的关隘，即指娄山关。漫道：不要说，别说，表示不在话下。铁：形容坚固。而今：如今。迈步：跨步，大踏步。越：越过。从头越：从山头上跨过去。这两句的意思是：不要说雄伟的娄山关像铁打的那样坚固，如今红军大踏步地从山顶上跨过。
我们的红军队伍可以一步步地征服这些崇山峻岭长征刚刚开始，前面一役损兵折将，而后面肯定要面临更多更大的困难，是横亘在作者面前的如铁雄关，但作者不是视之如畏途，而是极其乐观又极其豪壮地号召大家，而今迈步从头越！）
红军对自然险阻的蔑视，对据险顽抗敌人的鄙视
3、不单是对自然景色的描写，还包含诗人强烈的情感，诗人在战胜困难之后，常常用一些乐观的诗句表达兴奋高兴之情
这两句体现诗人浩如烟海的胸怀，表现了革命斗争虽然波澜壮阔，但还会有许多的艰难险阻，还要付出许多的流血牺牲，并巧妙的暗示了娄山关战斗的激烈，展示了红军战士“为有牺牲多壮志，敢
2
教日月换新天”的革命精神
【一课一练】
1．A
2．A (B．吉详如意—吉祥如意。C.轻歌慢舞—轻歌曼舞。D．苍海桑田—沧海桑田。)
3、A (遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。遏止：用力阻止(想彻底控制住)。寥廓：(天空)高远空旷。辽阔：(土地海洋等)辽远广阔。意气：①意志和气概，志趣和性格。②因主观偏激而产生的情绪。义气：①由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概；②有这种气概或感情。)
4、①恰同学少年 风华正茂 挥斥方遒 ②胜似春光 寥廓江天万里霜 ③俱往矣 数风流人物 ④而今迈步从头越 ⑤敢教日月换新天 ⑥待到山花烂漫时
5、B (B项中“‘长城’，这里指秦始皇修筑的长城”，解说有误。词中“长城”借指长征的目的地。)
6．A (寄托了对南方革命根据地的战友和人民的无限深情)
7、【答案示例】 ①美好的意境不应只在文学作品中。②古人笔下的美好意境，岂能毁于我辈之手。 ③诗歌中的意境是古人创造出来的，现实中的美景是我们保护出来的！( 首先要把握诗句的内涵，体味诗句意境的清、静、幽、雅。其次，要联系生活，把握环保的时代主题。最后要把握广告词
3
的特质进行组合、加工、提炼，直至拟定。)
8．【答案示例】 一江碧水，波涛汹涌后不忘留下一点空白，使人神游空白背后“星垂平野阔，月涌大江流”的雄浑。
一首诗词，缠绵悱恻之后不忘留下一点空白，让人品味空白背后“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的绮丽。
9．(1)取舍、剪裁
(2)自然(答“人生世相”亦可) 艺术(或艺术作品、作品)
(3)必有所创 创为艺术 必有所本 本于自然
10．生动的画境、戏景 勾魂摄魄的情感
11．刹那间成为终古。
片段成为完整的形象。
在无数心灵中复现。
高考链接
1.A【解析】“耿耿于怀”常用于对不愉快的事情不能忘怀。 “长此以往”多指不好的情况而言；
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“翻云覆雨”比喻反复无常，玩弄手段和权术；它们都是贬义成语。
2.C【解析】“当务之急”和“目前”重复。“相形见绌”和““与……相比”重复。“胸无城府”指为人坦率真诚，是褒义词。在这里属于成语的褒贬使用不当。
3．B【解析】 A项“古色古香”虽为形容词，但一般只作定语不作状语。C项“炎凉”一般只用它的比喻义，即人事中的亲疏冷暖，用在这里不恰当，也不能与“遮挡”搭配。D项重复，去掉“导致鱼虾绝迹”。
4．B【解析】（④句为中心句，故在句首；①句后内容是对该句内容的展开；出色与高尚相对，美丽与气质相对，故为②③）
5．解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。本诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月、路、百种花，这些景物表达了作者对前途的迷茫，是以景写情，情景交融；在修辞上使用了工整的对仗。
答案：①一句一个场景；②以景写情，情景交融；③对仗十分工巧。
第2课 诗两首
5
【先学先知】
1.《我的记忆》《雨巷》“雨巷诗人” 诗人、散文家 新月 音乐美、绘画美、建筑美 3.D
【文段精读】
1．这是一个形象鲜明且极富诗意的平中见奇的比喻。首先，河畔的柳树在夕阳的照耀下显出金黄的色彩，这与惯于穿红着绿的新娘具有形似的特征；其次，也是更重要的一点，诗人曾在这里度过了一段极为美好的时光，所以，康桥的一草一木都都满注着诗人对康桥的喜爱之情，“新娘”这一形象正好淋漓尽致地体现出了诗人对康桥及其一草一木的无限喜爱之情。
2．（提示）关于“招摇”一词的效果，学生一般只能理解到拟人这一手法的使用使诗人对康桥的喜爱之情更加突出这一层面，为了让学生能更好地理解它所蕴含的诗人对现实生活的无奈与失望，可适当补充有关材料。
摇动，只是对青荇情态的客观描述；招摇，使用了拟人的手法，它不仅能够写出青荇自由自在地摇动的情态，也能更好地体现出诗人对康桥的喜爱之情，而且还能折射出诗人当时蕴藏在内心深处的对现实生活的无奈与失望。当诗人再次来到康桥，面对在水底自由自在地摇动的青荇时，诗人的感受已不仅仅是喜爱，更有潜意识中渴望摆脱尘世羁绊与生活束缚的强烈愿望，而“招摇”一词正好写出了青荇的无拘无束、自由自在，契合了诗人当时的心理。本节后两句“在康河的柔波里/我甘心做一条水草”，也正体现了这一点。另外，“招摇”也与本节中的“水草”压韵，更好的体现了诗歌的音韵美。 ．．
3． “甘心”深刻地写出了诗人对康桥的永久的眷恋之情。
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4、①“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”②“在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”和“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，”③“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”④“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫”
【延伸阅读】
1、温柔，娇羞，语言，动作，缠绵的情意。
2、“像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”一句，作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，更突出了日本女郎柔媚的风致，进而刻画出女郎的娴静与纯美。
3、诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的友谊，即将分别，顿生“忧愁”。而女郎的声声嘱咐，殷殷叮咛，传达出了眷念的心情。这是深情的呼唤，也是美好的祝愿。想到这些，诗人怎不心生“蜜甜”之感。且两者形成强烈的反差，更突出的表现了难舍难分的感情。（也可有自己的
【口语与写作】
理
解
）
【示例】①《再别康桥》 古人云“默然销魂者，唯别而已矣”。所以在古人的诗文中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，更有“相见时难别亦难”的苦涩。那么，现代人又是如何去体悟和理解离别的呢？今天我们来学习徐志摩先生的《再别康桥》，领略一下现代诗人笔下的离别之情。
【示例】②《雨巷》 一首好的抒情诗，应该是艺术美的结晶。它会超越时间和空间的限制而唤起人们审美的感情。“雨巷诗人”戴望舒的《雨巷》就是这样一首优美的抒情诗。这首诗描写“我”
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彷徨在江南的悠长的雨巷，等待着一位姑娘，也许是这位姑娘的家就在雨巷的尽头，也许是她回家时必然要穿过这条小巷，冬去春来，日复一日……现在，让我们走近这《雨巷》。
解答此题，要注意准确审题，弄清楚课堂导语的意思。所写导语要有感染力，要有激情。
【一课一练】
1．D (A项“栉”应读“zhì”；B项“溯”应读“sù”；C项“圮”应读“pǐ”。)
2．A (积淀：积累沉淀。积聚：积累聚集。流露：(思想感情)不自觉地或含蓄地表现出来。流淌：液体流动。契合：符合。吻合：完全符合。)
3．A (B项“信手拈来”指随手拿来，多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材料，此处应指思路畅通；C项“举步维艰”形容行动困难或生活艰难，与语境不符；D项“栩栩如生”形容生动逼真，与语境不合。)
4．C (A项“营造”与“性格”“精神”动宾搭配不当。B项结构混乱，主语“李安宁”之后无谓语，陈述对象变成了“教室”；“超过20秒钟左右”数字表达错误，去掉“左右”。D项“原因……是因为”句式杂糅。)
5.C 6.A 7、D
8、诗共6节，每节的前3句相同，辗转反复，余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合，渲染了诗中“梦”的氛围，也给吟唱者更添上几分“梦”态。(可以从节奏、旋律等方面分析。)
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9、 诗人在诗中表达了一种既甜美又忧伤的情绪。(诗人的情绪可以从“依洄”“迷醉”“甜美”“伤悲”“心碎”“黯淡”诸词中体现出来。)
10．这两句和“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”比较相像。这四个语句都采用了比喻中暗喻的修辞手法，本体都是抽象的情绪，“甜美”“黯淡”“悄悄”“沉默”；喻体都是具体可感的事物，“梦里的光辉”“别离的笙箫”“今晚的康桥”。(所给的诗句是比喻手法，从《再别康桥》中比较容易看出。)
11．从徐志摩的相关文章中，我们应倾向于第二种观点。徐志摩说：“要从恶浊的底里解放圣洁的源泉，要从时代的破烂里规复人生的尊严——这是我们的志愿。成见不是我们的，我们先不问风是在哪一个方向吹。功利也不是我们的，我们不计较稻穗的饱满是在哪一天。”(《“新月”的态度》)(这是一个开放的题目，只要能结合诗的内容作出合情合理的分析即可。)
二．高考链接 1.D【解析】“南辕北辙”喻行动和目的完全相反。“晨钟暮鼓”比喻可以使人警觉醒悟的话。“入木三分”形容书法有力，也用来比喻议论深刻。
2.D【解析】 “熟视无睹”“乐此不疲”一般作谓语、定语，但作谓语时都不能带宾语，应分别改为“依然对单一耕作的弊端熟视无睹的话”“似乎对这份伤感乐此不疲”。“一蹴而就”形容事情极易成功，多用于否定句中，用于难以一做就成功的巨大工程、艰难任务、伟大事业等，句中应用“一挥而就”。“想入非非”是可两用性成语，既可以形容想法大胆离奇，有褒义；又可喻指荒唐离奇、不着边际的胡思乱想，是贬义语。句中用其褒义，正确。
3.B．【解析】A项的毛病是成分残缺，应在“审美”后加“价值”。C项应将“的意义特别重大”改为“有特别重大的意义”即可。D项并列不当，“水产品”应包括“鱼、虾、甲鱼、牛蛙”等。
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4．A.（注意话题的一致性和代词的提示作用。①④⑤都以“世界”为话题，应放在一起；②③⑥以都“文学”为话题，应放在一起。）
5．解析：从注释看，作者“文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏”，可知作者借素蝶抒发怀才不遇的感慨，尾联表达了希望得到别人赏识的愿望。
答案：这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。
第3课 大堰河——我的保姆
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【先学先知】
1．yàn fěi tái jiànɡ shù wǔ bó diǎn jīnɡ jí niǔ ní bō jī xiè chì yán
2．【答案】B 【解析】A项“院地”应为“园地”；C项“家俱”应为“家具”；D项“给于”应为“给予”。
【文段精读】
1．大堰河的“梦”就是吃乳儿的“婚酒”，坐在“辉煌的结彩的堂上”让“娇美的媳妇”亲切地叫她一声“婆婆”。大堰河的“梦”是千千万万个贫苦的母亲与中国劳动妇女灵魂深处的梦，她们一生奉献，流尽乳汁，不图报答。大堰河的梦，一个多么朴实的梦，一个多么平常的希望。但是乳儿毕竟是地主的儿子，所以她的梦“不能对人说”。
2．反映了作者内疚的心理。
3．从侧面反映了大堰河的善良，同时用她五个儿子的悲来反衬自己，写出了自己的内疚。
4．写大堰河的凄苦身世和死后的凄凉，抒发了诗人对大堰河的同情，对社会不公平的愤恨。
5．更加突出了她生前的苦难和死后的凄凉。
6．扩展了诗歌的主题，表明大堰河只是受苦受难妇女的代表。
7．排比和反复
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8、排比 反复(本题考查对修辞手法的运用。注意从修辞手法的概念种类、表现形式及效果来分析。)
9、本来形容不太好意思或不大方的样子，这里指心里陌生，有隔膜，坐立不宁(本题考查对词语含义的理解。要特别注意联系特定语言环境来理解。)
10、Ｄ (本题主要考查用词的效果。诗中主要用“这种忸怩不安”来反衬诗人与大堰河之间的感情。)
【延伸阅读】
1、象征手法。“树”象征了中华民族。(本题考查诗歌的表现手法。本诗写的是“树”，通读全诗后，很容易看出“树”不仅仅是自然界的树，还采用了象征的手法。结合写作背景即可理解其象征意义。)
2．地面上的树“彼此孤立地兀立着”象征了人的尊严与人格的独立；地面下的根须“纠缠在一起”象征了中华民族的凝聚力。(解答此题要紧扣树的象征意义，围绕“尊严”“团结”来作答。)
3．化静为动，揭示了人民群众的特征与生命的活力。(此题考查关键词的表达作用。树和树根本来是静止的，但诗人用了“伸长”“纠缠”等动词后，赋予它们以动感，形象地写出了“树”的特点与活力。)
【口语与写作】
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【例文】
父亲
黄方国
父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：“下次，我一定要穿周正点。” 家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。开门一看，儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。
下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。
父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”
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父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5 000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。 父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。
一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。
（旁批：文中大量运用细节描写，增强了描写的生动性和真实性，使父亲这一形象更具个性特征，对于塑造人物有四两拨千斤的作用。）
活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！
（旁批：结尾议论抒情，挖掘出丰富的思想内涵，体现了更加隽永的思想、更加浓烈的感情和更加深远的意境。）
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简评：优秀记叙文要在记叙中作理性升华，通过议论抒情，挖掘丰富的思想内涵。从生活中获取启示，从素材中形成观点，从现象中发现本质，这样经过反复锤炼，写成的记叙文，便能达到主题鲜明意深义远的境界。本文在这点上体现得很鲜明，非常值得学习。另外，本文对父亲大量的细节描写，生动而且质朴感人。
【一课一练】
1．C (本题考查字音。注意字形近似字的读音。C项中“棘”的读音应为“jí”。)
2．A (“庄严肃穆”能与作者的“深切的悼念”之情吻合，用在句中很恰当；“耿耿于怀”的意思是怀着心事，老不痛快，用在句子中不合适。)
3．C (“意犹未尽”指还没有尽兴。词义与语境不合。)
4． D (A项，关联词语的位置不当，应将“不仅”放在“该诗”后面。B项，“因而”与“因为”重复。C项，成分残缺，应在“对给大堰河……”前加“抒发了”。)
6．表现了老马的忍辱负重、忍气吞声和无奈，表达作者同情和悲愤的情感。
7．形象地描写出压迫者的凶狠，也表现了“老马”希望看到苦难的尽头和不知出路何在的悲哀。
8．扣 咽 诗句着一“扣”字，描绘出老马精疲力竭、奋力挣扎的形象，展现了老马肉体和精神的重压，形神毕现，触目惊心；一个“咽”字，将老马人格化，展现了无尽的悲哀和痛苦，描绘出老马悲惨的命运。这两个字，写活了忍辱负重、忍气吞声、欲哭无泪、欲求无助的老马形象。
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9． (示例) (1)有人说，世界上没有永恒的爱。我说不对，母亲的爱是永恒的，她是一颗不落的星！
(2)让我们摘几片云朵、剪几缕霞光，用想念做针、用思恋做线，织一套绚丽夺目的霓裳，装扮出倾国倾城的您——我心中最美丽的妈妈。
(3)母亲您是一棵大树，春天倚着您幻想，夏天倚着您繁茂，秋天倚着您成熟，冬天倚着您沉思，我们倚着您幸福。
10、示例： 老师含着笑，叫醒我们一起上操；老师含着笑，讲着我们不懂的问题；老师含着笑，改着我们的作业；老师含着笑，和我们促膝谈心；老师含着笑，和我们一起做课外游戏；老师含着笑，掩上同学踢开的被角。
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1. C【解析】“不绝如缕”比喻形势危急，也形容声音尖细微弱。“呼之欲出”只适用于文学、绘画方面。“振聋发聩”比喻用语言文字唤醒糊涂的人。
2.Ｄ 【解析】“无以复加”不可能再增加。指程度达到了极点。“蹉跎岁月”把时光白白地耽误过去。指虚度光阴，这里应用“艰苦岁月”。“山穷水尽”比喻无路可走陷入绝境，这里应为“水落石出”。“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点。
3. D. 【解析】D项第二个分句的主语承前省略了，补出来，这个分句就是“中国史学家……显示出……学术含量”，主谓搭配不恰当。
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4. .D【解析】②句承接开头说明“阅读与写作”合为一体，①句说具体说“阅读与写作”关系，③⑤句说明“阅读与写作”脱离的后果，④句小结内容。）
5. 解析：考查鉴赏诗歌的表达技巧。烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。第一首写伤春之景，目的是写离别之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意与不同意的关键。
答案：同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。
不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。
第4课 烛之武退秦师
一、先学先知 1.叙事详尽的编年体 左丘明 《春秋》 《春秋左氏传》 《曹刿论战》 一鼓作气
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【文段精读】
1.C
2.A（B项的“说”，通“悦”； C项的“知”，通“智”；D项的“共”，通“供”。）
3.D（A、B 、C项均用作介词，D项用作连词，表承接。）
4.D（否定判断句）
5.D（应为“如果没有，如果不是”。）
6.B（B项为意动用法，把……当作边邑，其余的均为使动用法。A项为“使……削减”；C项为“使……灭亡”；D项为“使……成为疆界”。）
7.D，用于主谓之间，取消句子独立性（A项代词，指佚之狐的建议；B项介于姓和名之间的助词；C项助词，宾语前置的标志。）
8. C（A项名词用作动词，驻军；B项是“出使的人”；D项是“结盟”。）
9. D（ ①做 ②给予）
10. A（从侧面表现了烛之武的才能，不是“反面”）
11.示例：（1）大义：不计个人得失，以解国难为重；大勇：只身赴敌营，说服秦伯退兵；大智：
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不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。（2）佚之狐力荐烛之武，可谓慧眼识英雄。
12、①何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？②那晋国，有什么满足的的已经向东让郑国成为自己的疆界，又想扩张他西面的疆界，如果不削弱秦国，将从哪里取得他想要的土地呀？
【延伸阅读】
１、（1）劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？
秦军长途跋涉偷远方的郑国很劳苦，而郑国一定会有防备，以逸待劳。
（２）师之所为，郑必知之，勤而无所，必有悖心。
既然郑国会和悉秦军此次行动，秦军就无用武之地，这样秦军内部就一定会上下不齐心，产生违背纪不服约束的情绪。
(３)且行千里，其谁不知？
这里要注意；“谁”虽为泛指，实际上指的是晋国。下文“晋人御师必于肴”可证。
指出：秦军偷袭郑国，会遭到晋国伏击。
2、稳健持重、老谋深算、富有远见。
【一课一练】
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1、古今异义
①无能为也已（古义：不能；今义：没有能力） ．．
②行李之往来（古义：出使的人；今义：出门所带的包裹） ．．
③若舍郑以为东道主（古义：把……作为；今义：认为） ．．
④若舍郑以为东道主（古义：东方道路上<招待过客>的主人；今义：请客的主人。） ．．．
⑤微夫人之力不及此（古义：那人；今义：对已婚女子的尊称。） ．．
⑥亦去之（去，古义：离开；今义：往，到） ．
2、以：
①以其无礼于晋（因为，连词）
②敢以烦执事（拿，用，介词）
③越国以鄙远（连词，表顺承，而）
④焉用亡郑以陪邻？（连词，表顺承，来）
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⑤若舍郑以为东道主（把，介词）
⑥以乱易整（用，介词）
而：
①今急而求子(才，连词，表顺承)
②夜缒而出(表修饰，连词)
③若亡郑而有利于君(表顺承，连词)
④朝济而夕设版焉(表转折，连词)
焉：
①子亦有不利焉(语气词，表陈述)
②焉用亡郑以陪邻(疑问副词，为什么)
③若不阙秦，将焉取之(疑问代词，哪里) ④且焉置土石(疑问代词，哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉(代词，之)
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⑥永之人争奔走焉(兼词，于此)
其：
①以其无礼（郑国，代词）
②君知其难也（他的，代词
③失其所与，不知（第一人称，自己的）工欲善其事，必先利其器（第三人称，他的）
④吾其还也（副词，表商量语气，还是）然则何时而乐也？其必曰（第三人称，他）
⑤蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富（其中，其中的）
⑥以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何（表反问语气，怎么）
⑦其真无马耶？其真不知马也？（表选择，相当于“是……，还是……”）
⑧有蒋氏者，专其利三世矣（指示代词，相当于“这”“那”）
之：
①公从之（代词，指代佚之狐的建议）
②臣之壮也（助词，主谓之间，取消句子独立性）
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③是寡人之过也（助词，的）
④许之（代词，指代见秦君这件事）
⑤邻之厚，君之薄也（助词，的）
⑥行李之往来（助词，主谓之间，取消句子独立性）
⑦君之所知也（助词，的）
⑧夫晋，何厌之有（助词，宾语前置的标志）
⑨将焉取之（代词，指代土地）
⑩唯君图之（代词，指阙秦以利晋）
⑾使杞子，逢孙、杨孙戍之（代词，指代郑国）
⑿子犯请击之（代词，代秦军）
⒀微夫人之力不及此（助词“的”）
3 ①是寡人之过也。（“也”表示判断）
②邻之厚，君之薄也。（“也”表示判断）
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③以其无礼于晋。（介词结构后置，介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”）
④佚之狐言于郑伯曰（介词结构后置，介宾短语“于郑伯”作状语，后置，翻译时要调整为“于郑伯言”）
⑤夫晋，何厌之有？（宾语前置，“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”）
⑥许之。（省略主语“烛之武”）
⑦晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。（省略句，省略介词“于”）
⑧敢以烦执事。（“以”后省略了宾语“之”〈代亡郑的事〉）
4、（1）名词用如动词
①军：晋军（驻军）函陵，秦军（驻军）汜南。
②盟：与郑人盟（结盟）。
（2）名词作状语
①夜：夜（在夜里）缒而出。
②朝：朝（在早上）济而夕设版焉。
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③夕：朝济而夕（在晚上）设版焉。
④东：既东（在东面，向东）封郑，既东封郑，又欲肆其西（向西）封。
（3）形容词用如名词
①越国以鄙远（远形容词作名词，远地。）
②乏困：共其乏困（缺少的东西）
（4）形容词用如动词
①敝：因人之力而敝（损害）之。
②邻之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。
（5）动词用如名词
赐：尝为晋军赐（恩惠）矣
（6）（名、动、形）使动用法：
①退：烛之武退（使……撤兵）秦师。
②亡：若亡（使……灭亡）郑而有益于君。
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③烦：敢以烦（使……麻烦）执事。
④鄙：越国以鄙（使……成为边邑）远，君知其难也。
⑤封：既东封（使……成为疆界）郑。
⑥阙：若不阙（侵损、削减，使……减少）秦，将焉取之？
⑦利：阙秦以利（使……获利）晋。
5. C （考查学生对文言常用虚、实词掌握情况。其中C项错，“反”是通假字，通“返”， 作“回来”解。）
6. C （考查学生对一词多义的掌握情况。C项是对的。前一“君”作“君主”解，后一“君”作“您”解，前一“其”作指示代词‘那”讲。后一“其”作“其中之一”解。）
7. D （考查对词类活用掌握情况。A“竭”作使动。B“先”形作动。C “霸”名作动； D“后”作意动用，与题干中“先”用法相同。）
8. D （考查对固定结构“所以”和所字结构中“所”的指代意义理解掌握情况。A项、作“……的根据”解。B项，作“用来……的”解。C项，作：“……的办法”解。D项，作“……的原因”解，与题于中“所”字同义。）
9. A （考查对文言句子理解翻译能力。“虽”应解释为“即使”(情况尚未发生，表推测 性的假定)，“偷”可作“现在勉强可行”解。B、C、D均有错，故选A项。）
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10. C （考查目的同上；题干中“以为”应作“认为”解，“非独外也”，联系上下文作“不单单来自国外”解妥贴合理。A、B、D项均有错，故选C项。）
11. B （考查对文言文整体阅读能力。雍季反对对敌作战用诈术，作者也说“成乎诈，其成毁，其胜败”。两人观点一致。文公采用咎犯行诈的建议，回来行赏又把雍季列在首位，孔子对此作了充分肯定，可见孔子与晋文公观点完全一致。故应选B项）
12. B （全文中心是一个赏字，其他均是派生的内容，故文章原名为“义赏”，应选B项。）
从前，晋文公要与楚国人在城濮作战，召来咎犯问他说：“楚国兵多我国兵少，怎么办才能取胜?”咎犯回答说：“我听说礼仪繁盛的君主，对于文礼仪从不感到满足，频繁作战的君主，对于诡诈之术从不感到满足，您也对楚国实行诈术就行了。”晋文公把咎犯的话告诉了雍季，雍季说：“把池塘的水弄干来捉鱼，难道不能获得鱼吗?可是第二年就没有鱼了；把沼泽地的草木烧光来打猎，难道不能获得野兽吗?可是第二年就没有野兽了。欺诈作假的手段即使现在勉强可行，以后就不会再有效果，不是久长之计。”晋文公采钠了咎犯的意见。在城濮战败了楚国人。回来后论功行赏，雍季被列为首位。晋文公身边的人进谏说：“城濮之战的成功，是因为用了咎犯的谋略，主公采纳他的谋略而论功行赏却把他放在后边，这或许不合适吧?”晋文公说：“雍季的话，可以百世获利；咎犯的话，不过是应付一时之急，哪有将一时之急务放在百世之利前面的道理呢?”孔子听说这件事后说：“面临危难采用诈术，足可使敌兵退却，退敌回来尊崇贤人，足可报答贤人的恩德。晋文公虽然不能始终如一，却也足以成为霸主啊。”重赏贤人，人民就会转向正道，人民转向正道功业就能成功了。靠诈术来取得成功，那成功最终必定毁坏，那胜利必定变为失败。天下取得胜利的人很多，而成就霸业的只有五个，晋文公是其中的一个，他知道取得胜利的原因。胜利了却不知道取得胜利的原因，这与没有取得胜利一样。秦国战胜了西戎却在崤山打了败仗，楚国战胜了中原诸国但也在柏举打了败仗。周武王懂得取胜的道理，所以
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取得一次胜利便称王天下了。各种诈术充斥整个国家，不可认为是安定的局面，祸患不单单来自国外啊。
13．增加 支农 再贷款
1４．示例：①美德是芬芳的，只要给它一点微风，就会传至遥远地方。
②人性是美丽的，只要给它一个舞台，就会打动每个观众。
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1. Ａ【解析】“破釜沉舟”比喻下决心不顾一切地干到底。“敝帚自珍”把自己家里的破扫帚当成宝贝。比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。“神气活现”自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子，贬义。“蔚然成风”指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。而吸毒则是非常不好的风气。
2. C 【解析】“冰山一角”中“冰山”原比喻不能长久依赖的靠山。现在多用作“事物暴露出来的部分”。“冰山一角”含有所暴露出来的部分只是事物的一小部分的意思。“罪不容诛”罪大恶极，即使死刑也不能抵偿所犯的罪恶。“不可思议”神秘奥妙，不可理解。这里形容“撒野动粗”，有愚昧或态度蛮横之意，应该用“不可理喻”。“接踵而至”指一个接一个地到来，用在这里不合语境。
3. D【解析】A项介词“通过”位置错误导致结构混乱，应放在“一代代艺术家”前面，另外，“优秀艺术传统”不能用“提高、升华”，改为“发扬光大”。B项并列短语搭配不当，“意识”不能与“提高”搭配，可改为“表明我国公众的专利意识明显增强，研究开发水平不断提高”。C项句式杂糅，可将“具有十分重要的意义”删去。
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4. C【解析】本题重点考查考生语言表达连贯和文章逻辑顺序安排的能力，解答时需要通读全部语句，理清思路，把握文段内容。首先明确整段话叙述的中心是茶发展历史及词义的演变。先总说茶与我们生活息息相关⑤，再介绍“茶”字发展演变的历史④，①③为“茶”字形体演变⑥②“茶”义项与生活的关系密贴。根据每句话的逻辑关系及关联性词语处理好句子顺序。一开始选⑥，给人以突兀的感觉，从生活贴入，水到渠成的讲“茶”字的发展演变，非常自然、合理。故排除⑥为第一句，B、D项排除了，⑤②之间关系不如⑥②之间关系紧密。所以答案为C。
5.【学生答案】不矛盾，诗人因为即将回家而感到欣喜若狂，但由眼前的战乱局面联想到家乡也好不到哪里去，因而伤感起来。这反映了诗人由喜而悲的内心情感变化。 【失分原因】得1分。考生没有留心注释，不懂得知人论世，对诗句的意蕴没有把握准确，导致严重丢分。
【参考答案】不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。
第5课 荆轲刺秦王
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【文段精读】
1．C (C项的“谢”是“谢罪”的意思。)
2．D (A中，“说”通“悦”；B中，“卒”通“猝”；C中，“还”通“环”。)
3．A (A项和例句都是名词作状语；B项是方位名词作动词；C项是名词作动词；D项是形容词的意动用法。)
4．D (A项两个“顾”都是“回头看”的意思。B项两个“既”都当“已经”讲。C项两个“就”都当“完成”讲。D前一个“见”为“被”，后一个“见”为“出现”。)
5．B (B与例句均为修饰关系；A为承接关系；C为并列关系；D为转折关系)
6．B (①②句是定语后置；③句中，“被”是“遭受”的意思，不是被动句；④句中，“见”是被动句的标志。)
【学有所获】
写作提示：对荆轲可以从两方面评价：结合历史，否定荆轲的作法；从人格、勇气、智慧等方面看，也可以赞扬荆轲的行为。
示例一：古时，荆轲因勇刺秦王为人称颂。的确，荆轲的勇气是非同一般的，然而，我总觉得荆轲死得糊涂。记得《三国演义》开篇第一句话是“天下分久必合，合久必分”。纵观历史，此话可算得至理名言了。战国后期，七个诸侯国再加上七零八碎的许多小国，中国被分得支离破碎，多年战事，
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弄得民不聊生。这时候，建立一个强大统一的帝国是民心所向，可惜，荆轲不知这个理，他一心一意要杀秦王，促成那一批势单力薄的小国。荆轲死了不算，秦王恼羞成怒，下令立刻攻打燕，救燕不成反加速了燕的灭亡，荆轲实在太失算。所以，荆轲不但没救燕，还加速了燕的灭亡，真是太糊涂了。
示例二： 用今人的眼光去看，荆轲是一个不折不扣的职业杀手，说不定还可能被扣上“恐怖分子”的罪名。但荆轲绝不是一个我们所想象的普通简单的“恐怖分子”，更不是一个寄人篱下的亡命之徒。在那个分裂割据战争迭起的年代，荆轲的出现，实为罕见和奇缺。他的背后，是一个用诚实、信用、执著的信念支撑的人的结构。那别萧萧易水而去的壮士，难道他不留恋自己的家园故国？难道他不知道深入虎穴的险恶与危难？他义无反顾地去了，去得那样坚定，带着一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞。他正是循着一条实践诺言的艰难道路在英勇地捍卫国家的利益和个人心灵深处那份不朽的契约。人在做事时总会受到感情影响。感情是促进人正确认知事物的催化剂，正是有了感情，人对事物的认知欲更强，更能加深对事物的认知。荆轲，正是因为对燕国的感情，使他认识了为国牺牲的意义和人的价值。
【延伸阅读】
1、D（过：拜访。）
2．D （以：因为。A.在/被；B.将要/尚且；C.通过/因此。）
3．B （本题考查鉴赏评价作品人物的能力，要抓住有关描写对号入座。A.①写太子丹为国担忧。C.②写田光尊重荆轲。D.②写田光智勇双全。）
4． A（本题考查对文章内容的鉴赏理解能力，要从整体上把握主要人物、事件及其发展过程。A
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项“亲自去拜访”错，是通过别人招来，并未亲自拜访。）
燕国太子丹在秦国做人质，逃回燕国。眼见秦就要吞灭六国，大兵已临易水。恐怕灾祸将至，太子丹很忧愁。对他的师傅鞫武说：“燕与秦势不两立，望太傅能够图谋良策。”鞫武回答说：“秦国地盘遍布天下，威胁着韩、魏、赵三国，然而易水以北，局势还不一定。为何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹秦国发怒呢？”太子说：“那么，怎样才好呢？”太傅说：“请太子进去休息，容我好好想一想。”
……鞫武说：“燕国有一位田光先生，他智谋深邃，勇敢沉着，可以跟他商议。”太子说：“愿意通过太傅来结交田先生，可以吗？”鞫武说：“可以。”太傅去见田光，称太子说：“有国事愿与先生相商。”田光说：“遵命。”于是来到太子的住所。
太子跪着迎接，退着行走来做前导，跪着抹拭坐席。田先生坐定，左右无人，太子起身请教说：“燕、秦势不两立，希望先生有好主意。”田光说：“臣听说，骏马壮盛之时，一日而行千里，到它衰老，劣马也能超过它。太子听到的是壮年时的田光，不知现在我的精力已经消失了。即使这样，我也不敢以此怠慢国事，有一位要好的朋友荆轲，可以让他来担当这个使命。”太子说：“希望通过先生来结交荆轲，可以吗？”田光说：“可以。”立即起身，快步而出。太子送他到门前，嘱咐说：“我所告知的，先生所说的那些话，是国家大事，请先生不要泄露。”田光低头一笑说：“好的。”
田光弯腰而行见荆轲，说：“我和你交好，燕国无人不知。现在太子听到的是壮年时的田光，不知道我的身体已经跟不上了，有幸教导我说：‘燕、秦势不两立，希望先生有好主意。’我私下里觉得不应该对您见外，向太子推荐了足下，愿足下到宫中去拜见太子。”荆轲说：“谨遵教命。”田光说：“我听说长者的言行，不让人怀疑，如今太子叮嘱我说：‘所说的是国家大事，希望先生不要泄露。’这是太子怀疑我。立身行事使人怀疑，不是节烈的侠士。”想用自杀来激励荆轲，说：“愿足
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下赶紧到太子那里，就说我田光已死，以表明保守机密。”于是自杀而死。
【一课一练】
1.B （A项 “淬”应读“cuì”；C项“箕”应读“jī”；D项，“卒”应读“cù”）
2．B （：①句“说”通“悦”，②句“反”通“返”，③句“振”通“震”，④句“共”通“供”，⑥句“还”通“环”，⑦“卒”通“猝”。）
3．C （C“迟”为形容词的意动用法，以……为迟。其他三项均为名词作状语。）
4．B （B项，“切齿”古今都表示痛恨。A项，“无信”古义为“没有信物”；今义为“不讲信用”。C项，“长者”古义“德行高的人”；今义“年龄、辈分高的人”。D项，“假借”古义为“宽容、原谅”；今义“利用某种名义、力量等来达到目的”。）
5．B （①⑨是介词，因为；②③⑧是连词，表目的，来；⑥⑦是介词，用；④介词，凭；⑤是介词，按照。）
6．D （A、B、C三项都是定语后置句。其中A项也是省略句，“之”字后省略介词“以”。D项是被动句，“为”表被动。）
7. B （考查一词多义。使做名词时，当“使者”“使命”讲。使做动词时，当“让”“派”“出使”讲。“使”②与“者”字构成“者”字短语，是“出使”的意思。“使”③与“奉”连用，是“使命”的意思。）
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8. D （考查词多义，多词一义，例句中的“以”与D句中的“以”都用在目的复句中，当“来”讲。）
9、 A （翻译时注意语境。“贱”译成卑贱的，次要的。是形容词做名词用。）
10. B （考查文言文的断句和翻译。注意此句中“婴儿子”即“北宫之女”。）
11. B、C、E （考查筛选信息，把握文章要点。）
第一段写赵威后先问齐国的收成和百姓情况，然后才问齐王是否健康，表现了她重视农业生产，重视人民生活的思想，认为这是国君治国的基础。
第二段，通过赵威后问两个隐居的贤士是否任用，一个孝女是否“入朝”表达了她主张任用贤人，提倡孝道的治国思想。）
12． ⑤④②①③
13、 (哥哥)千里驱车，用生命换取一份庄严的承诺；(弟弟)代兄偿债，用责任实现哥哥的遗愿。他们用生命和责任，阐释了什么叫“信义”。
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1. B【解析】“不归之路”来自台湾用语。共有3个意思。①生活或工作中永不后悔的抉择。②无法后退的选择。③走向死亡的道路。此题选项中是用第②层意思。“亡羊补牢”指虽然犯错却来得及补救。与后文矛盾。“鱼龙混杂”比喻优劣善恶等各种各样的人混杂在一起。“今非昔比”指今天与过去
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不能相比。形容变化巨大。而这里应该用“今不如昔”。
2. A【解析】“不绝如缕”象用一根细线连着，形容极其危急。现在也形容声音细微而连绵不断。这句就是这个意思的使用。“抛砖引玉”抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。自谦之辞，不能用于对方或第三方。“ 妄自菲薄”不能带宾语。“口传心授”指师徒间口头传授，内心领会。
3. D【解析】 A项“严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬”有歧义，即捕杀野犬、狂犬是否被在禁止之列；另外，“拥护”是指对领袖、党派、政策、措施等表示赞成并全力支持，“支持”是指给以鼓励或赞助，“拥护”含全力支持的意思，所以宜放在支持后，以示递进才妥。B项“平均文化程度大专以上”有错，平均是指把总数按份均匀计算。不能是约数，不能说“以上”。C项“低一倍多”，使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数。
4. C【解析】本题重点考察考生语言表达连贯和文段逻辑顺序安排的能力。作此题宜结合排除法，先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。④提出“人们的习见如何”总观点，①单独解释“艺术家”，乃“分说”的一部分，语段为“先总后分”的结构，所以，④应为最先；④先提及“艺术”后提及“科学”，所以，在分说“人们的习见”的部分，需要先阐明“艺术家”，后阐明“科学家”，因此①紧跟④；而这种观点是被反对的，因此，“这种观点”指的是④①⑥，接②顺理成章；接下来再按顺序分述艺术家与科学家的共同点；所以排序最恰当的是④①⑥②⑤③。
5. 【学生答案】A“双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒”此处把牛郎织女与群星作对比，写出了七夕之时两人的相会之景。B“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”此句把“新欢”与“旧愁”相比较，体现了不想相聚的观点。 【失分原因】得3分。第二例赏析不正确。答题时要紧扣表现方法，
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举例说明要准确理解诗句大意和诗歌情感。稍不留神就容易出现错答漏答。
【参考答案】“双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒”用牛郎织女的耕织生活与群仙生活进行对比衬托，从而表现了他们的幸福，以致“群仙相妒”。“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，通过“欢”与“愁”的对比，表现了牛郎织女对相聚的珍惜欣喜，害怕别离的不舍与痛楚的矛盾心理。 【增分技巧】本题答案包含两个方面：举例2分，简要赏析2分。两例全答对比或衬托不扣分。
第6课 鸿门宴
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【先学先知】
１．纪传体 究天人之际 通古今之变 世家 列传
２、xiǎnɡ kào zōu zhī xì jué kuài zì shènɡ zhì zǔ sháo
3．(1)距 拒 把守 内 纳 接纳 (2)要 邀 邀请 (3)倍 背 违背 (4) 郤 隙 隔阂，嫌怨 (5)蚤 早 与“晚” 相对
【文段精读】
１、D（①“请允许我”谦词②“请求”动词③“举起”动词④“尽”副词）
２、B（范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次目的是暗示项王下决心杀刘邦）
３、B （瞋目：怒目）
４、D （①表修饰，可译为“地”②表转折，“却”③ 副词“尚且”④副词，“将要”）
５、A（都是名词作状语。B、动词活用作名词；C、使动用法；D、形容词用作名词）
６．D 解析：“再拜”为“拜两次”之意，是古代一种隆重的礼节。
７．D 解析：D项，两个“间”都是名词作状语，从小路。A项，①句中的“去”为“距离”；
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②句中的“去”为“离开”。B项，①句中的 “胜”为“能承受”；②句中的“胜”为“尽”。C项，①句中的“安”为疑问代词，哪里；②“安”为“养”。
８．C 解析：C项，两个“因”均为副词，趁机。A项，①句中的“乃”为副词，于是，就；②句中的“乃”为副词，才。B项，①句中的“之”为代词，它们，指白璧和玉斗；②句中的“之”为助词，用于主谓之间，取消独立性，不译。D项，①句中的“为”是介词，替；②句中的“为”是句末语气词，呢。
９．C 解析：A、B、D三项均为宾语前置句。
【一课一练】
1、B(玦jué 瞋chēn 眦zī 长zháng ）
2、B（谢：辞谢 意：目的 操：拿，持）
3、C（A、河北，河南：古义为“黄河以北，黄河以南”，今义是指我国的两个省；B、细说：在文章中的意思是“小人之言”，今义为“详细地说”；D、非常：古义“意外的变故”，今义“不同寻常；十分，很”）
4、D（A、距：通“拒”，内：通“纳”； B、倍：通“背”；C、郤：通“隙”）
5、C（例句和C选项都是省略句，“为（吾）击破沛公军”，“竖子不足与（之）谋”； A、状语后置句；B、被动句；D、判断句）
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6、A（(1) (2)(3) (4) (8)都是名词活用为动词，(6) (7) (9)都为使动用法，(5)是形容词活用作动词，(10)是名词作状语）
7、A（“沛公起如厕，因招樊哙出” 中的“因”是介词，“趁机”的意思；B、动词，“沿袭”；C、介词，“凭借”；D、副词，“于是，就”）
8、C（都通“否”。A、“在”介词， “对”介词；B、“做”动词，“为所”表被动；D、 “用”介词，“凭”介词）
９.B（故：老交情）
10.C（C和例句都是判断句，A句是介词结构后置句，B句是省略句，省略了介词“于”，D是被动句）
11.A（婚姻，文中指“儿女亲家”，今义指结婚或因结婚而产生的夫妻关系；非常，文中指“意外的变故”，是名词，今天是一个表示程度的副词；山东，文中指“崤山以东”，今天指山东省）
12.D（D项两个“与”都是介词，可译为“同”；A，①介词，趁机，②副词，于是，就。 B，①表示并列关系的连词，②表示目的关系的连词。C，①代词，这样，②连词，然而）
13.B（B句省略了介词“于”，其他各句都是省略了代词“之”）
14.B（置：丢弃）
15.D（D和例句都是“介词，替”，A是介词“对”，B是判断词“是”，C是句末语气词）
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16.B（“目”和“道”都是名词活用作动词，目：以目示意；道：取道；活：动词的使动用法，使……活；翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样；王：名词的使动用法，使……为王）
17.D（D和例句都是宾语前置句，A是一般的疑问句，B是省略句，“欲止不内”即“欲止（之）不内”，C是介词结构后置句，“言于项王”即“于项王言”）
18.C（“卑怯”一词不当）
19.B（麾：挥手，招呼）
20.C（①主要体现出其“忠”）
21.D（“足智多谋”不恰当，可改为“能言善辩”）
22.示例：那一弯沉默、空缺的弦月，让孤独者窥视人生的真谛；那一涓灵动、欢快的细流，让思想者探究生命的奥秘。 （每句3分，注意意象、内涵和句式）
23.示例：（1）①语意双关，有距离才有美,另一层意思是请保持好车距,只有保持一定的距离，相互才是安全的,才是一件“美”事。②它运用了对偶的修辞手法,将“你”“我”“心”“路”巧妙对应相连，不仅含蓄形象的提醒人们遵守交通规则，互相礼让，而且含有构建和谐社会的内涵。
（2）示例：①安全回家最近路。②人与人近点，车与车远点。
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1. B【解析】“休戚相关”指彼此间的忧喜、祸福都互相关联。“擦肩而过”双方近距离相对而过（差点碰着或差点遇上）。可以指人，也可以指物。这句指物，使用正确。“不知所云”指说话人语言紊乱空洞。此句指听话人听不懂，是使用错误的。“因人成事”是指依靠别人的力量来成事。
2. B【解析】“流风余韵”应指好的事物。“尘埃落定”原是一部长篇小说（作者阿来）的书名，曾获第五届茅盾文学奖。尘埃虽然在空中飘浮，最终要落到地面，比喻事情经过许多变化，终于有了结果；或经过一阵混乱后将结果确定下来。“不寒而栗”形容非常恐惧，不表示寒冷。“浮光掠影”水面上的反光和一闪而过的影子。比喻观察不细致,没到沿海地区，虽然只是浮光掠影地看看，但那里的变化，却给我留下了深刻的印象。
3．D【解析】A项“能否被刊用”与“没抱太大的希望”照应失当。B项歧义“4月28日凌晨从广州运抵济南”，时间不明确，是运抵济南时间是4月28日凌晨呢，还是从广州启程是4月28日呢？C项“提前预支”，重复啰嗦。
4. B【解析】③中“之前的不对”紧承起句，⑥④紧承③句分析，④⑤是教育弊端的两面，②①分别与④⑤相对应，①也与下句的“自由的”密切相连。
5. 答案：①上片侧重记事抒情。词人独驾扁舟，避乱江南，如同失群旅雁和孤零飘荡的浮云，兴起浓重的羁旅孤寂之感。回首北望烽烟弥漫的中原大地而泪洒“满巾”，直接抒发了无限的国破家亡之痛。②下片偏重写景抒情。暮色笼山，芦根残存，枫叶飘零，景色冷清黯淡，表露了词人国家残破、颠沛流离的情绪。日落时分，作者的寂寞感、凄凉感更加强烈；江面平缓恰恰反衬了词人难以平静的思乡心绪。
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第7课 记念刘和珍君
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【先学先知】
1.《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草集》
【文段精读】
1．①指一般的庸俗市民
②指陈西滢之流
2．“至多”是针对一般庸俗市民及反动派、走狗文人对“三••一八”惨案的态度而言的。“至少”是针对战斗者、同情支持革命的人对“三•一八”惨案的态度而言的。
3．意在说明“徒手请愿”的作用很小，向反动派请愿难以换来人类历史前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。
4． 刘和珍等死难烈士是永垂不朽的。
5．意在说明革命者的牺牲毕竟产生了一定的影响，人们会永远记住他们，寄托了愿死者与青山同在的深挚感情。
6．①指有一定是非观念、不忘怀念烈士死难而又没有行动起来的人。
②指勇于斗争的爱国者。
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7．①指学生请愿是受人利用
②指证明中国女子的勇毅，虽压抑至数千年而终于没有消亡
③指写这篇文章
8．与下文构成转折，意在突出当局者和流言家比我想像的还要坏，而中国女性临难从容更出于我的想像。
【延伸阅读】
1．勇士 革命的首领 有毅力，任劳任怨，乐观热情
【分析】在《痛哭和珍》这篇散文中，作者对刘和珍的评价散见在多处，这就需要考生加以筛选和整合。文中写道“这黑暗崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭谁来完成？”“怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！”“我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。”只要筛选出这些信息，就不难整合出在作者的眼中，刘和珍是反抗黑暗的勇士，是革命的首领，是一个有毅力、任劳任怨、乐观热情的人。
2．作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了，吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
【分析】作者在痛哭和珍时，有两次描写到自己，一次是“烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。”另一次是“自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道竟
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究去了哪里？”首先要找到这两处描写，然后归纳出作者写了自己的“渺小”，写了自己的“胆怯”；再联系文中作者对刘和珍的评价，分析出作者是运用了衬托的手法，以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
3．鲁迅的话表达的主要是愤怒，沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡。作者的话表达的主要是悲哀，刘和珍的牺牲给作者带来最深的悲哀，永久的悲哀。
【分析】高中生都读过鲁迅先生的《记念刘和珍君》，都知道该文是以先生悼念死难烈士、痛恨反动派的悲愤感情为线索贯穿全文的，特别是鲁迅先生“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的警句，相信绝大多数学生都能背诵下来。鲁迅先生的话，表达出悲愤的感情，其中更主要的是愤怒，沉默是无言的愤怒，愤怒到极点就是沉默，“出离愤怒”就成为沉默，警示人们愤怒迟早将在沉默中爆发，如果不爆发就会在沉默中灭亡。而作者的话表达的主要是悲哀，在作者看来，“沉默是最深的悲哀”，“沉默”同“最深的悲哀”是同义语，“此后你便赠给我永久的沉默”，是说刘和珍的牺牲给作者带来永久的最深的悲哀。总之，鲁迅先生的话表达出悲愤的感情，其中愤怒大于悲哀，而作者的话主要表达的就是悲哀。
4、B D
【一课一练】
1.C （A项，“骜”应读“àｏ”，“菲”应读“ｆěｉ”；B项，“恤”应读“ｘù”；D项，“从”应读“ｃóｎɡ”）
2.B （A项，“残”应写为“惨”；C项，“霭”应写为“蔼”；D项，“聊”应写为“寥”）
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3.D （D项，“沉勇”的意思是“沉着而勇敢”）
4.B （A项，“一马当先”指领先，带头，与主语不搭配；C项，“声名鹊起”指名声兴起、传扬，前面不能加“的”；D项，“驾轻就熟”比喻对事情熟习，做起来容易，成语表达的意思与整段文字所表达的内容不协调。）
5.Ｂ（ “竟至”指竟然至于，竟然达到，程度比“竟会”重。“竟能”指竟然能够，出乎意料，暗含赞赏。）
6.B （A项“蝉联宝座”属动宾搭配不当。修改这类病句，主要采用更换或增删词语的方法，可将“宝座”改为“称号”，或将“的宝座”去掉。C项“晚上来的人”有歧义，既可以指“晚上（时间）来的人”，也可指“迟一点上来的人”。D项中前后呼应不当，幸福应该是“对人生意义的正面理解和积极评价”。）
7. C（分析上下文的语境，“生命宝贵”而“珍藏于家”，“要以小本钱换得极大的利息”。根据上下文的语意，选择恰当的表达方式。）
8. AD （B项，“流血非即等于改革”意思是说血不能流得毫无价值。C项，引“许褚赤体上阵”的典故，是为了告诉人们应怎样同凶残的敌人作战，不能只凭刚勇，有勇无谋。）
9. AC （B项中“一贯反对”不当。D项中“以血的洪流淹死敌人，也是必须付出的代价”分析不当。）
10．（略）
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11．答案示例：当你被人误解时，沉默是一种宽容 当看见坏人作恶时，你却不敢吭声，这种沉默是金么
解析：排比句要求内容、结构、语气的一致，仿写时还应注意前面横线处所写内容是在证明“沉默是金”，后边横线处所写内容是在反对“不必要的沉默”。
12．生命中所缺少的，如果能够完善，那就是幸福。
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1．D 【解析】“年富力强”，指年轻人。“粗茶淡饭”，简单的饮食。形容生活简约。“流言蜚语”多指背后说人坏话。“乘势而上”利用有利的形势求得发展。
2．A【解析】“重振雄风”在一度落后、衰退、沉寂之后，重新发达兴旺起来。与“雄风不再”相对。“相敬如宾”相处如待宾客。形容夫妻互相尊敬。“栩栩如生”是形容角色的，配角是演员，不是角色，在“都”后加“演得”。“一团和气”，态度温和，没有原则。“犯而不校”别人触犯自己也不计较。
3．D【解析】 A．成分残缺。谓语动词“探讨”后面缺少宾语，应在“人类健康”后补上“问题”。B.一面和两面不对应。“能否”应改为“的”。C.搭配不当。“汽车行业”前面应该加“推动”。
4．．D【解析】由语段上半句“葫芦”可以判断出紧跟下句为③，介绍“葫芦”情况，⑤句它指代③句葫芦较为顺畅，④⑥介绍葫芦的制作过程，①介绍葫芦的历史，②是对整个语段进行总结。
5．比喻(借喻)。“尘”喻指世俗的纷扰。拟人(比拟)，“春风扫”赋予“春风”人的行为。全句写时时有春风，吹走了隐居之所的尘土，实际是表明摆脱了世俗纷扰的隐居生活的清静、自得。
第8课 小狗包弟
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【文段精读】
1．第一个“包袱”指的是小狗在我家为我心理上增添的担心，第二个“包袱”指的是对自己出于自私而抛弃小狗的自责。
2．“终于”指的是正直的人在那个时代的必然命运，与小狗包弟一样，命运受到了摧残。
3.“竹篱笆”的院子曾经给留下美好回忆的人和动物都不存在了，经历了“浩劫”之后，人们之间的距离不再是“柔软”的竹篱笆，而是换成了互相隔阂的无缝的“砖强”，这说明文革对人们心灵的戕害和扭曲，不知要经过多么长的时间才能够消除。
【延伸阅读】
1.（1）鲁迅先生一点也没有改变，自然而平易近人，具有独特的人格和精神。
（2）反衬（或突出）“从先生坐的地方发出来炫目的光”和燃烧得通红的心。（或：反衬鲁迅先生的光芒。）
2. 解析：写鲁迅的心燃烧，“成了一个鲜红的、透明的、光芒四射的东西”，这些语言都是在赞美鲁迅，本题应该答出赞美来。“不要离开我们”“我决不离开你们”则说明鲁迅对新时期的青年仍然非常重要。
答案：（1）歌颂鲁迅先生的战斗激情和献身精神，反映鲁迅先生对青年的巨大指引和鼓舞。
（2）新的时期仍然需要鲁迅精神，鲁迅精神永远指引我们前进。（或：我们仍将在鲁迅精神指引
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下前进。或：鲁迅活在我们心中。）
3. 解析：划分层次是考查我们对文章内容的理解，我们根据内容划分即可。语气变化，是考查我们对文章句子语气变化的感觉，可以从句子本身的语气看出来。
答案：（1）①为了青年（后人）无私奉献；②为了真理无畏战斗；③勉励青年（后人）勇敢前进。
（2）语气从陈述到反问到祈使（或语气从反问到祈使）。语气强烈，富于感染力和鼓动性。
4. 解析：A文章先写“翻到《野草》的最后一页”，再写“把《野草》阖上”，这些都是作者“俯在摊开的先生的《野草》上做了一个秋夜的梦”。不是实写。C充分体现了鲁迅对青年的关怀。E“在先生的书上，我的确看到了他那颗发光的燃烧的心”，不能说明作者每读一次鲁迅，就有一次新的发现。
答案：BD
【口语与写作】
写作提示：怎样如实地把它们描写出来呢？首先就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描写得具体。观察的时候一般可以从外形特点、活动情况、生活习性等几方面有顺序地看。在动笔写的时候，要把观察的结果，有选择、有重点、有条理地加以描摹。
答案示例：我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时，一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出“吱吱”的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪模样，使人发笑。
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我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼睛看看我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一块糖给它。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来……
【一课一练】
1.B (A项，“抚”应读“fǔ”；C项，“吠”应读“fèi”；D项，“创”应读“chuānɡ”，“剖”应读“pōu”。)
2．A (B项，“荫”应为“茵”；C项，“慑”应为“摄”；D项，“缉”应为“揖”。)
3．D (A项，冒号去掉，“批他”“斗他”中间用逗号；B项，《斯包弟》应为“斯包弟”，书名号应改为引号，属特定称谓，非作品名称；C项第一个句号应改为分号，因为是并列分句之间的停顿。)
4．A (A项，“逆来顺受”指对恶劣的环境或不公正的待遇采取顺从和忍受的态度，此处使用恰当。B项，“情不自禁”指感情上不能控制自己，这里应用“不由自主”。C项，“心猿意马”是形容心意不专，变化无常，好像马跑猿跳一样，不合语境。这里是指“我”很害怕，应用“胆战心惊”。D项，“点头哈腰”是形容恭顺或过分客气，只能用于人，不能指动物，这里应用“摇头摆尾”。)
5.参考答案：曹禺的话剧《雷雨》《日出》等作品，都是经典的戏剧作品，给广大观众和读者留下了深刻的印象，并在心灵上产生了巨大的震动。观众和读者忘不了那些剧作，自然也忘不了它们的作者“家宝”。
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(本文一开始就对曹禺作了评价，后面的叙述是为这一评价服务的。)
6．参考答案：一方面说明《雷雨》是一部难得的好作品，有必要为它“破例”，以便引起广大读者的注意。另一方面说明巴金很有文学艺术的鉴赏力，是好作品在他面前就会被发现，而他所推崇的作品必定是深受广大读者欢迎的好作品。
(此题考查对重要语句的理解能力。抓住“破例”一词，理解《雷雨》问世后的轰动效应，同时也说明了作者的文学鉴赏水平之高。可以按照这两点组织语言作答。)
7．曹禺心中的“宝贝”指他想创作但还没有创作出来的话剧作品。因为曹禺“他是一位真正的艺术家”，具有杰出的话剧创作才能，他所创作出来的话剧都是艺术精品，也就是艺术的“宝贝”。
8.答案示例：(1)安详。因为临去前，“家宝健康有好转，他写了发言稿，准备出席第六次文代会的开幕式”，并且“是在睡梦中平静地离去的”，没有任何痛苦和不安，所以走得安详。
(2)不安详。因为“他把痛苦留给了他的朋友，留给了所有爱他的人，带走了他心灵中的宝贝”，他会感到对不起朋友和爱他的人，遗憾没有给朋友和爱他的人留下更多的宝贝，所以去得不安详。
(李玉茹所说的是“生理”上的，作者所说的是“精神”上的。可以按其中一方面作答。)
9.答案示例：(我家里)有一块草地，适合养狗的条件，所以当时一位熟人给调到北京工作要将全家迁去时，想把他养的小狗送给我。
(该题考查句式的变换。在理解句意的基础上引导学生抓住关键词“因为”理清句间关系重组句子
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即可，注意语言要通顺。)
10．参考答案：这四种人都是带着爱心和奉献精神在从事有创意有情趣的实践活动而且有成就感。(做富有创造性或奉献爱心的事情的人最快乐)
(必须是一句话，要有“爱心”或“奉献”、“创造性”或“成就感”等关键词。)
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1.C 【解析】“连篇累牍”用过多的文字叙述，不指错别字多。“两小无猜”谓男孩女孩天真无邪，一起玩耍，没有嫌猜。“第一桶金”来自美国谚语：人生最重要的是第一桶金。指第一次获得的丰厚报酬或从事某项经济活动最初获得的收益。“耳提面命”，形容师长热心恳切的教导，褒义。
2.C 【解析】“集腋成裘”比喻集少成多，褒义。B项句意思本是对小错误不重视，认为是小事，现在说成对错误不以为然，意思恰恰相反了。“反弹琵琶”来自敦煌壁画中的一种舞姿造型。喻指突破常规的思维和行为；从反面看问题，与常规事物对着干。“绘声绘色”形容叙述或描写生动逼真。
3. D【解析】A项“无时无刻”是“没有哪一个时刻”之意，只能算一重否定，“不忘”是一重否定，全句有二重否定，语意搞反了，可将“不忘”改为“不在”。B项语序不当，应将“一种”放在“尊重”前。C项句式杂糅，可改为“因为练习是引导学生独立思考和探索的非常重要的途径”。
4.B【解析】 注意④中的“然而”表转折，③⑥和①⑤应该形成转折意，⑥在③后，⑤紧跟①，依据后文的“也”表明①⑤应该在④的后面，③⑥在④之前，②最适宜谓语句首，故选B。
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5. 它的奇可以分两层说。第一，“飞花”和“梦”本来不相似，无从类比。但词人却发现了它们之间有“轻”和“美”这两个共同点，就将两样原来毫不相干的东西联成一体，构成了既恰当又新奇的比喻。第二，一般的比喻，都是以具体的事物去形容抽象的事物，或者说，以容易捉摸的事物去比喻难以捉摸的事物，但词人在这里却用倒喻反其道而行之。他不说梦似飞花，而说飞花似梦，也同样很新奇。
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第9课 记梁任公先生的一次演讲
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【延伸阅读】
1．作者认为形式主义的“谦让”之风应摒弃，而真正的“谦让”之风则应发扬光大。
2．（1）形象地写出了官本位思想在生活中处处可见。
（2）生动地写出了得了首座或次座者洋洋得意的样子，漫画笔法，令人可笑可憎。
3．（１）讽刺他以前的谦让其实是一种姿态罢了。
（２）揭露谦让的实质是抬高身价的特点。
【一课一练】
1．C（蓟jì）
2．B（“竞”应为“竟”）
3．A
4．B（“翻云覆雨”为贬义词，不妥）
5．D
6、C
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7. D （D项是含蓄的抒情。A、B、C三项都是直接抒情。）
８. （1）分析测试基因样本，研究人与人的遗传差异。
（2）绘制成人类迁徙地图。
（本题主要考查筛选并整合信息的能力。筛选时先找关键句，再提取关键词，最后概括成句。第（1）问在最后一句筛选，第二问在第二句中筛选。）
９.答案：第一处错误是“拉开了短信文化的先河”，改为“拉开了短信文化的序幕”，或改为“开了短信文化的先河”。
第二处错误是“使用短信的手机用户层出不穷”，改为“使用短信的手机用户与日俱增”，或改为“使用短信的手机用户逐年增加”。
第三处错误是“随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化”，改为“随着手机短信由纯文本形式到多媒体形式的进化”。
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1．B 【解析】“一文不名”应改为“一文不值”。 “名”是占有的意思，“一文不名”指一文钱都不占有，形容极贫困。“风光不再”从前的好形势已经结束；开始走下坡路。“一目了然”是“一眼就可看清楚”，应改为“了如指掌”。 “义愤填膺”义愤充满胸膛。形容极端愤怒。语意与语境不合。
2．B 【解析】“首鼠两端”是指犹豫观望，迟疑不决，而不是自相矛盾的意思。“浮出水面”指
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事物的显露。可以表示新事物的诞生，也可表示原来隐蔽的事物公开暴露，还可以表示通过比赛或评选而得出结果。“胸有成竹”是“做事之前已经有了通盘的考虑”，从句意看，应该改为“心中有数”。 “励精图治”振奋精神，谋求治理好国家。语意与语境不合。
3．C 【解析】A项后半句变成“央视记者……道歉”。B项“牢记”缺宾语，“预防”与“提前”语意重复。D项应是“各矿山企业一定要加强……”。
４．C【解析】先讲墓地方位，再介绍大殿门楣上的牌匾，最后介绍欧阳修安葬于此的原因。
５．词的上阕主要运用了对比的表现手法。前三句将难忘的戎马生涯与现在无人记起的寂寞凄凉形成对比(或答“第一、二两句追忆当年的豪举与现在独坐江边渔父的闲散形成对比”)，表现自己理想成空的寂寞凄凉(或答“失落”“落寞”“惆怅”等)；后两句中将终日酣饮耽乐的酒徒反倒受赏封侯与志向远大的有志之士却被闲置不用形成对比，表现了对世道不公的愤懑不平之情。
第10课 短新闻两篇
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【文段精读】
1．在最后点出，起强调作用，鲜明地点出这一时刻的意义。
2．英国在香港的殖民统治将成为历史。
3．非常准确地点出具体时间。如“在新的一天来临的第一分钟”，强调具体时间，这一时刻是神圣的，具有非凡意义的。
4．出于一种来源于不安的心情产生的非写不可的使命感，在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。
5．参考答案：反衬。以有着旺盛生命力的雏菊花在怒放来从反面衬托这里曾发生过令人不堪回首的惨剧。
(一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，这样的景象的确让人难忘。任纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程。)
6．以具体的事实揭露法西斯的残忍。
(作者随着参观者的脚步，把读者带进了集中营，从毒气室、焚尸炉、女监房、试验室、纪念墙一直写到绞刑室。作者并没有详细描写这些地方多么的阴森恐怖，而是通过参观者的行动、神态传达他们内心的感受，以此感染读者，引起读者的共鸣。而以上所列举的这些就是法西斯残暴行动的体现。)
7．表达了作者的悲凉之情。继续运用反衬点题，也是对人们的提醒。
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(本文写作的目的是再现二战期间，德国法西斯在波兰奥斯维辛集中营残酷杀害囚徒的历史事实，从而告诫人们不要忘记战争，不要忘记法西斯犯下的滔天罪行。作者下笔写奥斯维辛明媚的阳光，写儿童在草地上追逐游戏，展现一幅美好的和平景象。这样和首段遥相呼应，更能表现出法西斯的惨无人道，从而更好地突出主题。)
【延伸阅读】
1．时间 空间
2．第四媒体是通过因特网传送文字、声音和图像新闻的一种媒体。
3．①第四媒体在我国数量增长惊人，并已经初具规模。②第四媒体的质量进步神速。③受众（网民）以年轻人为主，呈几何级数增长。
【口语与写作】
答案示例：这是一张充满青春与梦想的照片，在最恶劣的条件下，她让自己的精神生活在一个正常世界。身体可以被囚禁，但精神仍然健康和自由。此时她的内心也许会想到：即将离开这个罪恶的社会，灵魂会升入天堂，因此倍感快慰；为亲人还活着，没有被抓到这个人间地狱而庆幸；深深怀念和恋人曾经花前月下、卿卿我我的燃情岁月，沉浸在对昔日美好生活的回味中；是对集中营的禽兽们的嘲讽，还有面对死亡的无所畏惧；尽管身处绝境，依然抱有对未来美好的期许，是留给后人的祝福和期望，祝他们早日被解救，期望以后永远不要有战争……
【一课一练】
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1．D （A项读音依次为：zhì、zhí、zhì、diāo。B项读音依次为：rǎn、dǎo、rán、rǎn。C项读音依次为：tīng、tíng、tǐng、tǐng。D项读音依次为：jīng、jīn、jīn、jīn。）
2．A（本题主要考查对词语从语意语气上的把握，从细小的差异中表达效果的不同。尽管，表示姑且承认某种事实，多与“但是、然而、还是”等词搭配使用；不管，否认，用于有疑问代词或并列词组的语句，后边常有“都、也”等词搭配使用。竟然，表示出乎意料，居然；果然，表示事实与所说或所料的相符，用在动词、形容词或主语的前面；公然，明目张胆地、毫无顾忌地，只用在动词前作状语。姑且，不妨，暂时，表示在不得已的情况下先将就一下，以后再作别论；尚且，有“还、都”的意思，用在前一分句，提出明显的事例作比较，后一分句用“更、当然”等副词配合，推出结论，表示当然如此。）
3．C （“毁家纾难”，意思是捐献全部家产，帮助国家减轻困难。）
4．D （A项缺少谓语。应在“所得税”的后面加上“延伸”。B项“增加了两倍多”是说在基数之外又多了两倍多，等于说是原来的三倍多，错误。可改为“增加了一倍多”。C项关联词不当，分句间的关系是递进关系，可将“而是”改为“而且”）
5. D （A项中“和”前不应加顿号，B项中引号应改为书名号，C项中顿号应改为逗号。）
6.大意：刘翔鸟巢退出比赛，观众感到震惊、沮丧。作用：概括本篇新闻的要点，用充满感情的话引导读者，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣(或为后文设置悬念、作铺垫、渲染氛围等)。
(本题考查对作品体裁的基本特征和作用的分析能力。开头两段属于概括式导语，担负着统率全文
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的任务，以最简洁的语言把最重要的事实表述出来，激发读者的阅读兴趣或情感，为正文的展开确立基调，是新闻的精华、灵魂。)
7．(1)虽然国人(亿万观众)对刘翔创造辉煌已经期待了很久(充满了热切期盼)，但是对因伤痛而退赛的刘翔又充满了同情理解和无限的热爱。(2)面对国人的期待和热爱，刘翔特别渴望能够在鸟巢创造奇迹(特别看重这场比赛)，他的退赛是最无奈的选择，没有任何的办法可以弥补这一遗憾。
（本题考查对重要语句的丰富含意的理解能力。这两句话的表面意思并不难理解，但结合前后文理解“让人‘不忍卒睹’”以及“他一定想”，自然会思考：观众为何不忍卒睹？刘翔为何一定想用所有的荣誉换取在鸟巢跃上巅峰的瞬间？由此便发现这两句话分别从观众的情感和刘翔的情感两个角度，表现了观众对刘翔的热切期待和无限热爱之情，表达了刘翔对创造辉煌的无限渴望和面对意外现实的沮丧和无奈。）
8．文章这样写可以让读者更详细地了解刘翔从全身心进入比赛到不得已退出比赛的全过程，更深刻理解刘翔渴望在鸟巢创造辉煌的迫切心情，使读者对他努力之后而放弃的选择给以充分的理解和支持，增强了文章的感染力。
（本题考查对新闻场景作用的分析的能力。选文的新闻场景对刘翔退赛前的动作、表情进行了细致的描写，能更鲜明地显现本文的个性特点和新闻价值，增强表达效果，更充分地显露新闻主题的思想意义。）
9．“不抛弃、不放弃”是奥林匹克精神的核心之一，但贵在参与，健康的生命比闪光的金牌更重要也是奥运精神的核心理念，刘翔的退赛令人扼腕叹息，但他“不抛弃、不放弃”的精神，在执著坚强的努力之后理智退出比赛的选择，完美地诠释了奥林匹克精神。退出未必不是英雄，刘翔依然是值
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得我们自豪和敬仰的英雄。
（本题考查对作品进行个性化阅读和有创意地解读的能力。应结合文中作者的观点态度，结合自己对生活的感悟，结合奥运精神及面对艰难困苦或失败时应有的精神作答。“重在参与”“不服输”“挑战极限挑战自我”“不抛弃、不放弃”“理智选择”是对奥运精神的最好诠释。）
10.世界知识产权组织裁决首批域名争端。(或：世界知识产权组织首次裁决域名争端)
（对消息类概括题，要学会抓中心事件，即“谁”“怎么样”或“做了什么”。原文由两段组成，表述重心在第一段，而第一段的两句话中，第一句是中心句，它交代了这则消息的中心事件，即“世界知识产权组织裁决域名争端”，而第二句是对第一句的补充性说明，其中“首批裁决”是关键词，传达出本句的重要信息。）
11．(1）现代信息技术为公安系统提供了方便，而生活在信息时代，老百姓的日常生活也变得更加方便了。据《解放日报》报道：
（2）今天的好消息还不只这些。下边关于扑灭禽流感疫情的消息想必是大家更关注的。据新华社报道：
高考链接：
1．C 【解析】“炙手可热”比喻权贵气焰很盛，含贬义，句中可改为“非常抢手”、“供不应求”等。“翻云覆雨”是“反复无常或玩弄手段”，与句意不合。“好评如潮”比喻赞扬的评价很多，接连不断。多用于文艺作品。“妙手回春”，一般形容医术高明。
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２．A 【解析】“横空出世”形容事物突然出现，尤指事物一出现就很有声威或影响。“骨鲠在喉”比喻心中有话，不说出来不痛快。“片言只语”指零零碎碎的话语。句中说的是简洁的语言，可换成“三言两语”。“党同伐异”是“跟自己意见相同的就袒护，跟自己已经不同就加以攻击”。
３．B【解析】 A项逻辑顺序颠倒，将“不仅”“而且”两句的内容互换，才构成递进关系。C项两面对一面。D项句子成分残缺，应为“针对……的情况”。
４．A【解析】（先逐一查看，确定第一局；再看四个选择项，依次排下即可。关注关联词语。）
５．答案：从写景的顺序看：一二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六、七三句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。
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第11课 包身工
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【文段精读】
1．C 2．A 3．D
4．用“生物”而不是用“人”来指代“包身工”，表明“包身工”处在非人的地位，已不是完整意义上的“人”。用“蠕动”，首先和主语“生物”搭配得当；其次，表明房间之狭小拥挤，“包身工”生活境况之差。
5．按起床时动作先后的顺序排列。这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况。
6．麻木的心态。因为长久受到非人的折磨。
7．这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到前面，突出了当时她们的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役被威迫的可怜。
【延伸阅读】
1.文章中所说的“包身工”本质上是一种非法用工行为，虽然和夏衍笔下的“包身工”在遭遇上有相似的地方，但还不完全等同于旧社会的“包身工”。所以作者虽然借用了这一称呼，但还要加一个引号，以示区别。
解析：本题主要考查引号的作用。引号的作用主要有：①表示直接引用原话；②表示特定称谓；③表示需要强调指出；④表示否定和讽刺。结合文本可以看出“包身工”不同于夏衍笔下的“包身工”，应表示特定称谓。
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2．劳动时间长、工资低、生活条件差、有的没有人身自由、经常挨打、工作条件恶劣。
解析：“包身工”的遭遇应从工作时间、工作环境、工资待遇、生活条件等方面作答。
3．劳动力供大于求，农村富余劳动力盲目外出打工；打工者法制观念不强；个别雇工者非法用工；劳动监察部门疏于监管。
解析：本题为开放性研究题目。解答时可结合现实，但也不能抛开文本，架空分析。
4．加强相关法律法规的宣传，增强打工者和用人者的法制观念，取缔和打击劳务黑市，加大劳动执法、监察和打击力度。
解析：本题应从两个角度入手：第一，政府有关部门应加强法律法规宣传，加大执法力度；第二，劳动者本人应学习劳动法，依照劳动法行事。
【口语与写作】
示例一：自习课上
值日班干部端坐在讲台上，不时用鹰般锐利的目光扫视着全班。教室里交头接耳的声音一直没停过，同学们懒散地一边写作业一边小声和附近的人聊着些什么。
最前排的一个胖胖的男生趴在课桌上睡着了，他把手臂当成枕头睡得正香，连手中握着的笔掉在地上也浑然不觉。后排的两个女生为一道数学题争论得面红耳赤，值日班干部拍了拍桌子，皱着眉头示意她们安静。拍桌子的声音惊动了坐在窗边看着纷飞的柳絮发呆的长辫子女生。可胖男生仍旧睡得
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酣甜，嘴角还挂着一滴口水，可能梦见什么美味佳肴了吧。这被一个左顾右盼的男生发现了，连忙趁机向班干部打小报告。值日班干部皱着眉头喊：“起床啦！”胖男生揉揉眯缝着的眼睛睡眼惺忪地问：“嗯？吃午饭时间到了吗？”教室里笑作一团。大家正笑得欢时，教室门开了，顿时一片可怖的寂静。老师来了
示例二
上课铃响以后
“叮铃铃……”上课铃响了。同学们坐在教室内，等待老师的到来。教室里时而传来几声咳嗽声，时而传出班长的吼声：“不准讲话！”呵，真威严！几声轻快的脚步声，“啪！”班长回位了。当然，老师也走进了教室。“就要像这样嘛！”老师看了挺满意。的确，今天的课堂纪律非常好。“上课！”……师生上课的见面话——互相打招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼镜，巡视了一会儿，脸上流露出满意的微笑。不久，校园里传出了阵阵读书声，非常悦耳。现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知识。上课就是这样：轻松、愉快，但又是那么严肃。
【一课一练】
1. C （A项，“衍”应读“yǎn”；B项，“契”应读“qì”；D项，“埃”应读“āi”。）
2．B（A孺子牛，蜂拥而至；C躯；D呻吟，殴打，草菅人命。）
3．C（此题考查对易混修辞的理解掌握情况。借喻侧重点在“喻”，借代侧重点在“代”，使用借喻修辞的句子，都可以改为明喻或暗喻，但借代修辞则不行；暗喻常用的比喻词是“是”“成了”等等；
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双关是指一句话含有字面和隐含的两层意思。）
4．C
５.（1）指显著盛大的样子，这里指显眼、令人惊讶的布告突然出现在眼前。
（2）剥夺。
（3）隐隐约约，若有若无，这里指端午节放假的想法已经被彻底打碎。
６.（1）解释说明 （2）补充说明 （3）解释说明 （4）解释说明
７.一是显示时间的推移，二是以汽笛的悲鸣、呜咽，渲染环境气氛，进而映衬纺织工人像牲畜般的悲惨生活。
８. 我国SARS灭活疫苗的研制步入世界前列。（解答时要认真分析题干要求，不要漏点。从文中找出相对应的内容，或归纳，或概括。“SARS”计为一个字。）
９.一是中长期合同成为劳资双方的首选，二是续订合同难度加大。或：一是劳资双方更加倾向于中长期合同，二是续签无固定期限合同条件更苛刻(门槛会更高)。
高考链接：
1． B【解析】“众望所归”指众人的信任，希望归向某人，多指受到信赖。“花落谁家”比喻在众多竞选者、待聘者、参赛者中，谁是最后胜出者。常在结果揭晓之前这样说。“一尘不染”指非常干
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净，与句中“装戴”不能搭配，可换成“一丝不苟”。 “如坐春风”是指受到教育和感化，不是迎着春风的意思。
２． C 【解析】C项犯了张冠李戴的毛病，“各尽所能” 意思是“各人尽自己的能力去做”，主语应该是人，而不能是“博物馆的收费”。A项“无伤大雅”的意思“指虽有影响但对主要方面没有妨害”，B项“络绎不绝”意思是“形容行人车马来来往往，接连不断”，D项“伯仲之间”，比喻差不多，难分优劣。这三项成语使用均恰当。
３．C【解析】 A．成分残缺，应在“出版等”后面补上“资助”的宾语“工作”；B.搭配不当，应将“担任”改为“执行”，以与“任务”搭配；D.语序不当，应将“从小到大、从大到强、从无到有”调整为“从无到有、从小到大、从大到强”。
４．A【解析】④描写的应该是未成熟的向日葵，才有“高亢的欢叫”状，应在②后，排除B； ①句后面应接着描写，第四空后是句号，可排除C；AD都以③续前，①写晨风，后面⑤作描写，似乎可以，但②在其后不当，且第四空后为句号，故排除D。
５．答案：“新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体乍轻”写出猛然间的轻松感受；“乍轻”呼应“新脱”，描写入微，抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。
第12课 飞向太空的航程
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【先学先知】
１．Ｂ（Ａ苛 kē 刻；Ｃ透露 lù；Ｄ运载 zài。）
２．Ｃ（Ａ拔地而起；Ｂ不同凡响；Ｄ距离。）
【延伸阅读】
1．路透社（为转载的材料）；“神舟六号”载人飞船安全着陆。
2．⑴ ① ⑵ ②③④⑤⑥
3．航天员着陆后的情况；中国民众的爱国热情；中国领导的关注；中国在航天领域的国际地位等等。
4．“神舟六号”成功返回，中国民众热情高涨。
【一课一练】
1．D 2．C 3．C 4．B 5．B
６．描写和议论
７．改写后的文字是叙述，运用叙述文字虽然简洁，但其表达效果太平淡。而原文运用的是描写手法，描写手法使文章更加生动形象，描绘出了飞船升空时的声音、色彩、动态。
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８．因为它标志着中国从此成为世界上第三个有能力将航天员送入太空的国家。
９．C 1０．C 1１．A 1２．B
1３．“嫦娥一号”顺利进入环月工作轨道 （解答本题时要注意抓住新闻“标题——导语——主体”的金字塔形特点，紧扣导语来添加标题。新闻对象是“嫦娥一号”卫星，事件是进入环月轨道。主体部分的第一段具体说明顺利进入轨道的情况，第二、三段则主要体现“顺利”）
1４．中国的月文化源远流长，嫦娥奔月、万户飞天是中国人执著的梦想。今天，中国人用自己的智慧把千年梦想变为了现实。（本题考查了语言表达的简明、连贯、得体。答题时可参考两点：一是要表露出中国人与月亮的历史情感，二是要表现出中国人的科技成就感。）
高考链接：
1. C【解析】实至名归指有了真正的学识、本领或业绩，相应的声誉自然就随之而来。也说实至名随。A项行云流水是比喻自然不拘泥（多指文章、歌唱等）。B项骇人听闻是使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。应为“耸人听闻”。D项叹为观止是赞美看到的事物好到极点。
２．Ｃ【解析】C项“淋漓尽致”形容文章或谈话详尽透彻，也指暴露的很彻底。该句说的是书法风格各异，充分详尽地展现了汉字之美，用“淋漓尽致”非常准确。而A项“无所不为”意为没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。用来形容年轻的父母费尽心思地送孩子学钢琴、围棋、英语，感情色彩不对。B项“安土重迁”意为留恋故土，不肯轻易的迁移。而该句说的是随着经济的发展，人们乐意告别家乡，词义与句义完全相反。D 项“不耻下问”意为不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。而句中说的是老李向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教，不存在地位高低、知识
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多少的问题，使用不当。
３．B 【解析】A项，不合逻辑，“借机乱涨价、乱收费”也属于“不执行价格规定”。C项，成分残缺，应该改为“对唐代古乐谱和与唐代古乐谱相关的音乐文学问题作了深入探讨”。D项，句式杂糅，去掉“造成的”。
４．Ｃ【解析】排序题要注意各小句组成的句群，根据句群排除筛选比较容易。本题６个小句讲了两个方面意思，③句说目前大好形势，①②④⑥说目前存在的问题及解决的办法。⑤句是两方面意思的过渡。根据开头已知句，我们可以判定③句排在开头，因此四个选项只能从A和C中选，根据⑤是过渡句，再观察出④⑥②①按总-分-总顺序做句群内部排列，很容易得出C项答案。
５．答案：(从听觉的角度写)以声衬静，“孤灯无焰”，闻声才知“穴鼠出”，听到踩踏枯枝发出的声响，推想是“邻犬”在行走，由此衬托出深夜的静谧，刻画了诗人夜不能寐的形象，烘托诗人内心的悲凉。
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