浅谈音乐课堂教学中的创新

H≯Z呵【J暑圉_’『佥II新．一，是人类社会发展与进步的永叵主题，在音15lJ乐教学中培养学生的创新能力是新大纲的特点之也是当今时代对教育提出的要求小学生正处在创新教育启蒙阶段的关键时期在音乐教学中不失时机地培养学生的创新意识创新精神和创造能力显得十分重要，。，、。一、转变教学观念，，笔者认为：教学观念不转变即使换了新教材只能是穿新鞋走旧路，。“”也，创新意味着对陈规的突破对未知领域的探索教师本身就缺乏创新意识没有创新能力又如何培养学生的创新意识和能力呢?美国著名教育家布鲁纳曾指出：教学生任何科目绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识而是启发学生去获取知识和组织知识教师不可以只把学生教成个活动的书橱而是教学生如何思维在以往的教学中／J、学音乐课几乎就是唱歌课也就是传统的民间艺人梨园式的教唱法教师唱句学生跟句唱会即达到教学目的这种以教师为主体以教代学的方法已。，，“，。一，”，。，“”“，”——一一，，。，浅谈音乐课堂教学中的创新口刘慧兰经无法真正实现新课改下的教学目的而现代教育理念强调以学生为主体教师和学生应该是平等合作的关系教师不可以高高在上身上罩着光环应该以学。，、。，，生为主体精心设计课堂教学革新教学方法使学生感受到音乐学习的快乐才能真正学好音乐，，，教学模式牢牢束缚着教师和学生的思维甚至有许多教师认为：把学生教得没了任何问题就是教学效果好而事实证明：把学生教得有许多问题才是教学成功的表现好问的学生才更具个性创造力和实践能力古人也说过；学贵有疑iJ疑则小进大疑则大进不学不问难有学问思维从疑问开始在艺术课堂教学中要让学生学会自己提出问题并自己解决问题如在教二年级歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》时我就尝试着让学生自己来发现问题提出问题最后解决问题完成教学目标先让学生观察课本中的歌词歌谱找出最不能理解的地方发问果然学生陆陆续续举起手来：阿门阿前啊嫩啊绿是什么意思?蜗牛爬得这么慢得用多少时间才能爬上葡萄架呀?那它得从什么小小的几个问题就像块块神时候开始爬呀?奇的魔石激起孩子心中的涟漪由学生自己发现问题并提出问题首先便有了种很强的求知欲迫切想解开这些疑问在接下来进行集体研究讨论的过程中学生听得也特别认真让学生通过观察和思考能够提点看法有点问题有点收点点也是学有获哪怕只是那么所得在上课时如果我们能多问问多采纳他们提出的建学生的意见议就会有意想不到的收获教师点在旁稍微点拨引导；学懒生畦点忙着提出学习目标设计学习方法这样老师教得轻松学生学得愉快教学往往能达到事半功倍的效果何乐而不为呢?3给学生充分实践的时间和空间创新思维的基础是具有自主陛的而选择是学习自主性的重要特征，。。、。“”，,，。，，。，。，，，，。，。，“”“、”“，”……一，，。一，，，，󰀀。一一一，，一，，。，，，。“”一，、一，，。，，，，．。，。，。二1．、培养学生的创新兴趣，。创设情境激发创新兴趣根据／J、学生的心理特点有了情境的渲染才会有兴趣音乐教学是情感艺术的教学只有创设种与音乐情境相和谐的氛围才，，。一，，个学生学什么怎样学自己不知道也无权做主怎么可以有创新意识和创新能力呢?因此教师要给学生方自由的空间尊重学生的奇恩妙想引导他们参与各种艺术实践最终形成自己的个性让学生尽情地表现形成个性化的表演恰恰是尊重学生的个性创造一、，，，，一，，，。，，，能使学生很快地进入音乐把自己的理解感觉用音乐语言表达出来在教学中创设情境的手段多种多样以故事诗歌绘画多媒体再现情境用音乐渲染体会情境用语言描述情境从而创设美好的创新型教学的，、给予学生自由发挥的天地，。音乐教师要引导学生正确，。，，认识自己懂得天生我才必有用、、、，，，表现的机会学习中去。，要提供尽量多的自我帮助学生运用自身的优点更好地参与到我就让学生有的学生就用体态来表，春天在情境激发学生潜在的创新能力如学习歌曲《哪里》时教师可出示幅很美的春天图画随之提问：春天在哪里?再用欢快的表情讲述春天的故事把学生的思绪带进美丽的春天里在轻松活泼的歌声中引导学生随音乐做活动由于视听结合不仅让学生感受到了音乐的美又激发了学生学习音乐的欲望从而促进，。码头工人》歌时如在引导学生聆听《用自己喜欢的方式表现音乐现在重压下迈着艰难的步履。一，，，。，。，沉重劳动的码头工人的形象；有的就用声音来表现码头工人怒吼的声音激动人心的呼喊和号召每个学生都有动手探究亲身体验，、。、，，学生创新能力的发展。的机会因此学生个个神采飞扬不亦乐乎三师生互助共同创造表现美，，。、。思维的前提是热爱营造无拘无束的思维空间学习渴望探索长期以来由于受传统教育思想的影响及所谓标准答案的限制我教你学我讲你听的传统2．。，。，，、我们生活在个需要合作的时代同样在教育教学中它的地位与日俱增音乐课中的团结互助即是人人参与在动脑动口动耳动手中互助学习音乐陶一，，。，，、、、，维普资讯 http://www.cqvip.com

多媒体课件　农村体育与健糜教学的纾伙伴　上算机辅助教学作为当今电　Ｉ化教育的领先技术，已经在　许多方面得至Ｕ了应用，它对提高课堂　成，必须依靠教师的言语讲解技术要领、示范动作过程　等。但在实际教学中、由于教师的特长和年龄、运动难　度、动作特点等因素影响了学生学习的效果。所以我们　要运用多媒体课件展示来弥补实践教学中的不足。可　以让学生观看一些体育大赛中高水平运动员的动作或　动画，并运屙慢放或暂停等手段加强学生记忆，使之形　教学的效率与效益能够起到事半功倍　的效果。它直观、形象、视听结合、声像　并茂的特点，能引起学生的兴趣，也弥　补了农村体育与健康教学师资薄弱、　教学资源匮乏的不足。近几年来我利　用教学之余，制作多媒体课件，并应用　于体育与健康课教学，收到了良好的　教学效果。　１．运用多媒体课件创设教学情　景。激发学生学习兴趣。　在体育与健康教学中，由于某些　教材内容的枯燥或教师讲解语言空　洞、抽象，教学单调、呆板，导致学生对　体育与健康课不感兴趣。这是体育与　健康教学中普遍存在的问题。兴趣是　学生主动学习、积极思考、探索知识的　内驱力，只有激发学生的学习兴趣，学　生才会由被动的学习转为主动的学　习。恰当地利用信息技术形象、直观、　生动的特征，提供具备新颖性、奇特　性、趣味性、针对性的教材，创造一种　与教学内容相吻合的教学情景，使学　生身Ｉ临其境，受到感染和启发。在这种　口　特定的情景中，学生能产生浓厚的兴　锻炼变得轻　李　趣和求知的欲望，使学习、松有趣，从而激发学习兴趣。所以制作　永　４４－　课件的时候要注重教学情景的设计。　日　在篮球理论教学时，我先让学生观看　些ＮＢＡ明星的特写镜头，如乔丹飞　身上篮特镜动作、姚明面对刘易斯的　防守跳投的动作等。全班学生情绪高　涨，被课件中精彩的画面吸引住了，很　快进入本课所设置的情景，产生了学　习的兴趣，获得了非常好的教学效果。　＂一成正确的动作概念。我在教单杠第二套动作时，由于自　身条件的限制，很难自如地完成动作，便利用课件动画　效果来演示这套单杠动作，并通过慢放、暂停分析这些　动作，让学生能够很清楚地看到整个运动过程，学生的　学习效果明显提高。　在短跑教学中，摆臂动作是教学难点。我让学生看　些图片，使他们了解优秀运动员正确的跑姿。通过相　关的动画效果了解肌肉构造和动作原理，让学生了解　整个摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动　角度是多少，为什么这样的摆动角度是最佳角度？它在　整个跑的技术动作中起到什么样的作用？了解了这些　问题，学生才能真正理解教师的动作讲解，而不是单纯　地模仿。在课件中要将复杂、高难度的或在瞬间完成的　动作技术用慢镜头或组图形式展现在学生面前，让学　生清楚地看清技术动作的整个过程。同时，把动作的技　术难点、重点和常见错误制作进去，使学生能够了解技　术难点和重点，避免和改正常见错误。　一３．充分利用多媒体课件，提高合作、探究学习的能　力。　体育技术的提高是一个“练习——发现问题——　分析问题一解决问题一再练习”的过程，学生不单　单只是在练习，还需要用头脑去思考、分析，这就需要学　２．多媒体课件紧密结合实践课。提高教学质量。　—ⅡＡＺ吒ＩＪ　晦＿　体育与健康教学的主要任务之一是使学生掌握一　定的运动技能，并能在此基础上灵活应用与创造新的　运动技能。在体育与健康教学中，一个新的运动技能形　生有一定的探究学习的能力。在学生练习中我们可以拍　些照片或录像，和学生一起观看，和学生一起分析整　个动作的全过程。如在篮球单手肩上投篮教学中，我在　学生做单手肩上投篮练习时，用数码像机拍一些学生投　篮照片，并把这些照片制作到课件中，在篮球理论课时　和学生一起观看，再观看课件中正确的投篮动作，并请　学生讨论、评价动作，指出正确的或错误的动作，并指出　错在什么地方，应该怎么纠正。这样既提高了学生的积　极眭，又提高了学生合作学习、探究学习的能力。　总之，在体育与健康教学中，要充分运用多媒体课　件的优势，并与教师生动、形象的教学艺术相结合，使　多媒体课件在农村体育教学中发挥更大的作用。　一（责任编辑向　东）　冶情操。如在歌曲《摘星星》中教育学生做个心地善良、　乐于助人的人。于是我与学生共同游戏：蒙上眼睛，动　用学生的触觉、味觉等感受盲童的生活。学生们在游戏　有了往日课堂中的呆板和羞涩，惟妙睢肖地表现着美。　音乐课的基本价值功能就在于通过聆听、表现和　音乐创造活动，使学生感受蕴含于音乐形象中的美和　丰富的情感。坚持这一理念的倡导，音乐课堂会变得生　动活泼，充满美的感受。新教材已经为我们提供了一个　可以施展教师和孩子们才华的舞台，我们应为孩子提　供一个适合自己的土壤，让他们感受音乐的神奇与美　妙。　中唱歌，所有的孩子都很开心，于是我们很自然地学会　了歌曲并能加上动作，模仿盲童进行歌曲的表演；在歌　曲《小猫钓鱼》中教育学生有错就改，做事要一心一意。　于是我和孩子们一同表演了以前做事三心二意的小猫　和改正缺点后的小猫，在前后的对比表演中，使学生体　会到了应该怎样去做才是正确的。孩子们很有天赋，没　（责任编辑向　东）