2021年小学数学教师培训基地2022年度工作计划范文

2021年小学数学教师培训基地2022年度工

作计划范文

为进一步加强合肥市小学数学骨干老师队伍建设，探究老师培训新机制，将全市小学数学老师优质资源转化为培训资源优势，切实提高老师培训的针对性和实效性，依据《合肥市中小学幼儿园老师培训工作实施看法(xx－XX年)》和《关于分期分批建立合肥市中小学学科老师培训基地的通知》文件精神，制定xx年度工作安排。 以合肥市教化局“中小学学科培训基地”建设看法为指导，以追求新理念、打造新课堂、培育名师、骨干为宗旨，以课程教学改革和骨干老师专业发展的实际需求为导向，注意培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业实力提升，着眼老师行为改进，构建老师专业成长共同体，实施导师引领、骨干带动，示范辐射，开展培训活动。 二、工作目标

通过本年度培训，促使合肥市小学数学骨干老师在师德修养、专业理念、专业学问、业务水平、教化科研等各方面得到显著提升，更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。详细目标

1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养，培育乐观心情，远离职业倦怠，把教化责任感内化为一种品质，激发专业发展动力。 2、更新学员的教化教学观念，提高专业理论修养，关注学生的学，具备将新课程理念全面落实到教化教学之中的实力，开发和探讨推动学生有效学习的方法和策略。

3、提高科研素养，树立教化科研意识，仔细学习和驾驭教化探

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讨的基本方法和相关的理论学问，提高确立探讨课题、撰写课题报告的实力，由“阅历操作型”向“教化专家型”转化。

4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的沟通互动，借鉴和探究有效的校本培训研修模式，提高校本研修的指导实力。 5、通过读书沟通、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论指导教学实践和进行学科教学改革的实力，提炼自己独特的教学风格、教学特色、教学见解，培育示范型、进取型、专家型老师。 三、培训项目

本年度培训项目，从小学数学骨干老师、学科带头人培训、培训团队老师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的老师培训工作。 （一）市级骨干老师、学科带头人培训

市级骨干老师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业学问、教学实践、课题探讨、网络研修六个模块，分五个阶段（开学典礼暨集中培训、异地培训、实践探讨、在岗研修、成果沟通）开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体，开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员、网上研讨、qq互动、实地考察等多种形式组织实施研训活动，帮助提升骨干老师高度的教化责任感；了解和驾驭当前基础教化改革发展的最新动态和趋势；提炼个人独特的教学风格、教学实力、教学见解；提高教化科研实力、培训和指导青年老师的实力，努力成为示范型、进取型、专家型老师。 （二）培训基地专家团队的培训

1、聘请国内教化方面的知名专家、学者进行教学展示和专题报

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告。

2、由市教化局组织专家团队到外训基地进行异地培训、教化考察。

3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨，活动。 （三）基地名师讲学团“送培送教”活动

以送培送教活动为载体，组织基地名师讲学团把先进的教化思想、教化理念辐射到教化薄弱地区、农村小学，逐步形成优质培训资源，缩小城乡间办学水平的差异。活动的开展以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和沟通研讨等活动，提高农村老师教化教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学老师队伍的整体素养。 四、培训专题

结合培训工作中的热点、难点问题，升入开展培训专题的探讨。 《标准（xx年版）》明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标，即使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历”。四基”可以看做是对学生进行良好数学教化的集中体现，关系到学生的当前学习和长远发展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和详细方式的呈现都应当考虑如何突出“四基”。

本次培训将站在关注学生持续发展的角度谛视数学教化，围绕“学生四基实力培育的实践探讨”专题进行有益的探讨。

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在课程内容、时间、途径等方面供应特性化、多样化的选择机会,增加培训的实效性和吸引力。

1.课程内容: 以《义务教化段学科课程标准（xx年版）》《小学老师专业标准（试行）》为依据，从专业理念与师德、专业学问和专业技能三个维度，坚持师德为先，实力为重，关注学生的学，以“学生四基的培育“为主线，以教学理念和教学实践的改进为抓手，设置培训内容。

2.培训方式：注意培训方式的开放性和多样性。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原则，运用以“案例为支撑的情境学习”、“以问题为驱动的行动学习”“以沟通互动为基础的合作学习”、“以阅历提升为基础的反思学习”、“以发觉规律为追求的探讨学习“五种培训模式，将学思和知行相结合，强化学员的互动参加，增加培训的针对性和时效性。 3.教学支撑环境方面：在教学支撑环境方面：在合肥学院远程教化平台设置“合肥市小学数学学科培训基地”研修主页，充分发挥网络研修的优势，为每个学员建立个人学习空间，实现交互式活动、参加式学习、资源共建共享，将学员的研修成果和体会即时转化开发成培训的动态生成资源。

（一）培训基地专家指导组 安徽省教科院：胡涛 合肥市教研室：李萍

合肥市老师事务管理中心、合肥学院接着教化学院

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瑶海区教体局：袁乃玉 傅 京 人员构成及职责

负责培训基地研修项目，负责确定培训基地培训专题、培训安排方案、组织资源建设，经费的各项支出。 2、基地培训专家团队分组状况及职责

培训一组： 组长：张海霞 合肥市蚌埠路第三小学 组员：李 明 合肥市安庆路第三小学 陈家敏 合肥市屯溪路小学 陈 昱 肥西县上派学区中心学校 李 斌 庐江县盛桥中心小学 董飞虹 长丰县双墩中心小学

培训二组： 组长：李玲玲 庐阳区教体局教研室 组员：马 璇 合肥市南国花园小学 郭 梅 合肥市潜山路小学 葛余刚 肥东县教体局教研室 张享生 肥西县孙集中心校 张向林 庐江县矾山中心小学 汪 俊 巢湖市团结路小学

培训三组： 组长：孙传华 合肥市乐农新村小学 组员：朱 军 合肥市新城学校 翁莉莉 合肥市蚌埠路第五小学 刘志东 长丰县试验小学

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魏胜生 巢湖市人民路小学 汪 涛 庐江县城北小学 洪礼伟 肥东撮镇学区中心学校

培训四组： 组长：陈 罡 合肥市屯溪路小学 组员：王轶敏 合肥市试验学校 何金珣 合肥市三十头小学 周仁伦 肥东县试验小学 徐华明 巢湖市第七中学小学部 陶海荣 长丰县岗集小学 张大海 肥西县上派中心校 各培训组职责：

⑴资源建设：依据研修主题，选取各组研修小主题，组织、实施本组研修活动，刚好上传系列研修过程性材料。

⑵导师引领：培训团队28位专家分成4个导师组，和组内学员搭建研训共同体。每位学员配备一名导师，建立师徒关系，对学员进行专业指导、答疑解惑，搭建合作共赢的学习平台，对学员的作业进行刚好点评。

⑶简报宣扬:组织组内学员每月编制一期活动简报，组内活动刚好报道。

⑷总结考核:每期培训，刚好总结本组研修工作（含基本状况、主要做法、阅历体会、问题不足、特色成效、改进方向），形成总结报告。

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3、基地办公室：汤代红（主任）、丁婕（副主任）、张安梅、郑玉茹及全体和平东校数学组老师。帮助基地负责人并支配、协调好培训活动场地支配和日常培训事务的组织与协调，负责会议记录、资料打算、支配培训前期调查问卷。

4、基地宣扬组：张勇（组长）、蒋广东、雍成、何世明。负责培训基地的图片资料收集、宣扬报道、博客群、qq群、飞信群动态栏目信息的更新与维护，做好基地资源库的建设。

5、基地后勤及财务保障组：张虹（组长）、洪迎春（副组长）、携学校总务、办公室人员，帮助基地负责人做好经费的各项支出，图书购买、后勤服务工作。负责学员、专家的食宿、交通支配及管理，（参训学员入住格林豪泰宾馆或者聚贤大酒店，中午就餐在聚贤大酒店）

6、骨干老师培训班班主任：雍成（总负责）、王琳、吴珊珊、阮仁芳。负责培训期间的日常管理（含报名工作、考勤、作业收交统计、反馈、学员培训状态反馈等） 合肥市小学数学学科老师培训基地 xx.5

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