大班科学教案《小灯泡亮起来》含反思

【--大班科学教案】

大班科学教案《小灯泡亮起来》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让小朋友进展合作探究与用符号记录试验结果的力量，懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电，对导电现象感爱好，喜爱和同伴合作探究，快来看看小朋友园大班科学《小灯泡亮起来》含反思教案吧。

【活动目标】

1.懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。

2.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 3.对导电现象感爱好，喜爱和同伴合作探究。 4.培育小朋友动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 【活动预备】

1.学问阅历预备：小朋友熟识试验材料的名称，已初步了解电池、电线的形状特征及金属的种类。

2.材料预备：电池、电线(连着小灯泡)，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名小朋友一份;小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。

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【活动过程】

(一)创设情境，导入活动。

师：(出示小熊布偶)小熊家今日停电了，房间里黑乎乎的，真难过，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应当怎么做才能让小灯泡亮起来呢?

(二)引导小朋友自主探究怎样让灯泡亮起来。 1.介绍试验材料。

师：今日我们一起来帮小熊家安装电灯。老师预备了电池、小灯泡和电线,电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了,电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来?

2.交代操作步骤和活动规章。

师：两个小朋友合作进行试验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。

3.小朋友两人合作开展试验探究，师重点引导小朋友尝试用电线连接在电池的不同位置。

4.以实物演示和图示演示的方式引导小朋友集体共享探究中收获的阅历。

(三)设置问题情境引导小朋友自主探究物体的导电现象，初步感知金属可以导电。

1.设置问题情境。

师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能关心通电让小灯泡重

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新亮起来呢?

2.介绍操作材料，引发小朋友猜想。 3.小朋友试验，师指导。 4.集中沟通。

(四)活动结束，提示小朋友留意用电的平安。 【活动反思】

今日县里领导来校检查期初工作。教研员和包学科领导深化课堂，听了我们学科的三节课。说实话，心里真有点发毛，究竟科学这一学科涉猎面广，而且我又是现学现卖。今日我和四年三班的孩子们一起学习的是《电》这一单元的其次节《点亮小灯泡》，课前虽然有点紧急，可自认为预备还是挺充分的。（刚刚接触这一学科，每节课都得细心预备，否则真不知道课该怎么上）但一节课下来，才知道毛病还真是不少。体现在以下几点：

1、有意识围绕课题，但操作有问题。本学期我的教研主题是《探知前科学概念的方法的策略的讨论》，本节课上想运用一下画图法，通过画图了解同学的前概念，以便准时调整教学策略。课堂伊始，我先让同学画出印象中的小灯泡。孩子们画的还真是五花八门，一个个灯泡残缺不全，但从形状上看还是很像的。只有两个孩子把灯泡的结构画完整了。这一环节占用了肯定的时间，假如这一环节在课前完成，更便于老师调整教学策略。

2、还同学主体地位，但学问落实上有欠缺。课堂上让孩子们小组合作，想方法利用电池，导线，小灯泡，这三种

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材料点亮小灯泡。孩子们兴致很高，很快就操作胜利，而且能够画出实物图。然后又检验了四种连接方式小灯泡能否被点亮。孩子们的动手操作力量很强，但我忽视了同学归纳总结力量的培育。假如每一个小试验后，准时引导同学总结，信任孩子们对本节学问把握的更扎实。而本节课后，假如调查孩子们学习效果，会有许多孩子能点亮小灯泡，却说不出所以然来。

3、没有充分利用好生成的资源。课堂上同学在小组观看电池时，我再行间巡察，一男孩问我：老师，电池里面的黑色的小棒是什么呀？那是碳棒。看来孩子的讨论爱好很浓。假如我准时利用这一资源，让同学见识一下电池的内部结构，会对同学理解电流的形成有很大关心，而我却忽视了这一资源。

4、多余的试验材料分散了同学的留意力。课前我告知孩子们去试验室上课时带好学具袋。其实本节课用到的学具只有导线和小灯泡。许多孩子们出于奇怪 ，课堂上不根据老师的试验步骤完成，却静静地弄起了别的试验材料。

针对以上课堂消失的问题，我把课件进行了修改与补充，还好《点亮小灯泡》这节课才上完一节，还有六个班级可以磨合。盼望今日的课能避开这些问题。

小百科：灯泡，通过电能而发光发热的照明源，由亨利·戈培尔创造（爱迪生实际上是找到了合适的材料，即创造了有用性强的白炽灯，而灯泡早在18年就消失了）。灯泡最常见的功能是照明。

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