也谈“差生”

也谈“差生”

作者：李桂芳

来源：《神州》2011年第34期

“差生”在每个教育群体中都或多或少地存在着，这是每个教育者都熟知且头痛的话题，他们也是教育的弱势群体。尤其对于我们职业学校而言，更是“群英荟萃”。面对这些义务教育阶段的失败者，为人师的我们真的需要好好思索一下。多年来传统的评价方式是，评价一个学生的好坏，往往是以成绩作为衡量的准则。家长以孩子的成绩好为荣，老师以学生的成绩好为优。那么，对于这些差生，教师该怎么办呢？结合多年的观察分析，我认为要从研究差生的成因入手进行转化。 一、差生形成的原因

1.家长因素。首先，家长的态度是导致“差生”形成的关键所在。孩子是一个家庭的希望与未来，家长对子女寄托了很高的希望。多数家长生活中对孩子是百依百顺，过分溺爱，使孩子养成许多不良习惯，致使孩子缺乏自理能力和自信心，生活在上过度依赖父母，学习上怕吃苦，怕面对困难，缺少上进心和拼搏精神；有的家长工作压力大或者教育方法简单粗暴，甚至以打代教，久而久之使孩子失去学习的动力，丧失学习目标，逐渐成为差生；有的家庭不和睦，孩子在家得不到温暖，性格和行为方面对立性较强，把不学习作为报复家长的手段，从而成为差生。其次，教育缺乏持续性。孩子的成长过程需要家长持续的教育和呵护，他们不但有物质需求，更重要是精神的引导与交流。我所教的学生中就有不少是留守孩子，他们多数一年与父母见一次面，成长中遇到的一些困惑、迷茫得不到正确的指点和帮助。他们缺乏家庭的关爱，形成我行我素，遇事偏激的性格，生活中不能和同学和谐相处，学习上缺乏上进心，久而久之也就成了所谓的“差生”。教育是一个持续的过程，望子成龙，盼女成凤是每一个家长的心愿。多数家长只重视给孩子提供优越的物质条件，而忽视了心理引导。中学阶段正处在青春期，躁动、好奇，极易受外界影响，或许一念之差就会造成不可挽回的后果。这一时期，孩子有了自己的思维方式，不愿意让家长过多地干涉，甚至于故意和家长对着来。作为家长应该转变教育方式，放下架子，尝试着做孩子的朋友。记得有人说过“家长的素质有多高，孩子就会飞多远”。千万不可以孩子不听话为由，听之任之。

2.社会因素。当今社会，信息的传播速度迅速、范围广。学生极易受到不良风气的影响，迷恋网游、聊天从而失去学习兴趣。另一方面，“读书无用论”的影响，使学生对学习失去兴趣。诚然，在我们的身边有许多暴发户，他们可能没有过高的学历，但他们有丰富的人生阅历，人们往往只看到他们的光环，却不知他们付出的艰辛。 二、转化差生的策略

作为教育工作者应如何有效地转化差生呢？我是这样认为的：

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1.不随便以成绩去评价学生，给他们戴上“差生”的帽子。在大力实施素质教育的今天，我们要培养的是德、智、体全面发展的学生，任何一个学生都有自己的长处，尽管他们在学习方面有时落伍，但不能完全否定他们的能力。如果这些学生在其它方面有较好的表现，那应当说明他们并不差，只是在学习方面没有培养起兴趣罢了。所以，我们教师要善于发现他们身上的闪光点，帮助他们消除自卑心理，转变学习态度，提高学习成绩。

2.改变爱的方式。不管是家长还是教师，让我们弯下腰来，听听孩子的想法，走进他们的内心，了解他们的心理需求，关心他们的情感变化，努力去注意发现他们身上的优点，以他们自身的优点，去克服学习上的困难。教师要利用课余时间去接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。我们拥有不一样的教育，就会使孩子拥有不一样的人生。

3.分层教学，让每个人都获得成就感。根据成绩的差异，采取“因材施教”的原则。把学生按学习成绩和智力的好坏分几个层次：学习成绩好，理解能力较强的学生为一个层次；学习成绩中等，学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为一个层次；学习成绩较差，学习基础差和反应迟钝的学生为一个层次。课堂教学中，给不同层次学生不同的学习任务，不同的学习目标，让每一个学生感受跳一跳就能摘到桃子的喜悦，从而使每个学生在学习中都能获得成就感，进而不断提高。

4.用心去发掘他们的闪光点。每个学生都有自身的长处和优点，作为教师要用放大镜去看学生的优点。在教学中精心设计一些差生能参与的学习活动，如组织演讲比赛、经典诵读比赛等，给差生创造大显身手的机会，让差生体会自身的价值；教学管理中有的同学虽然学习成绩差，但有较强的组织管理能力，在教学管理中，可以让他担任班级的生活委员、纪律委员等职务，培养他们的责任意识，逐步培养学习文化知识的情趣。

总之，作为教师，我们不能片面地认为“差生”无可救药，而要把转化他们作为重要任务，用自己的实际行动，担当起教书育人的光荣使命。要相信我们的班级内将会人人都是优生，让“差生”这个词语，从我们的工作词典里消失。