《孔子游春》教后记

　　[教学内容]

　　江苏教育出版社语文第12册第23课

　　[教材简析]

　　课文描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水教育弟子的故事，表现孔子对弟子的关爱及师生间的真挚情感。

　　[教学目标]

　　1、正确、流利、有感情朗读课文。

　　2、了解课文内容，理清课文脉络。

　　3、体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。

　　[教学重难点]

　　体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1、今天我们一起学习一篇新的课文：孔子游春，读

　　2、游春是什么意思?(春游)

　　二、初读感知

　　1.这是一个非常令人期待的故事。课文很长，同学们自己先放声朗读，熟悉课文。开始吧!

　　2.交流初读体会：

　　①你读了课文，了解到什么?

　　②师根据学生的回答板书：赏春、品水、论志

　　三、赏春

　　1.春天的泗水是个好地方，你还记得朱熹的《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新!一起来看看吧(播片子)

　　2.那么课文中描写的泗水春景又是怎样的呢?指名读段。

　　3、学词：

　　①广袤的大地：出词;问这里的广袤可以换什么词?或，还可以说怎样的大地?

　　②飘逸的长发：出词;这里还有一个生词，请全班女生一起来读;点评读得真美!

　　③宽广的胸怀、飘逸的长发、明亮的眸子、甜蜜的絮语

　　出词：文中还有一些类似的词组，全班读

　　师：这些词一般用来描写美丽的女子。下面我们把这些词语送回课文再读读看师生接力读

　　④你感受到了什么

　　⑤创作填空。

　　过渡：浪漫的春景令人赏心悦目。但是，孔子仅仅是带着弟子去泗水河边赏春吗?

　　四、品水

　　1.默读第一自然段，从中发现：听说泗水涨潮是为了水去的

　　2.品水遇水必观的孔子，究竟对水有着怎样的心得呢?

　　3.指名读，表扬：这段不好读，你读得很不错!

　　4.自读：其他同学也试着读读看。

　　5.能听懂孔子的意思吗?

　　①聊天减轻压力：(不太懂)当然，孔子话里都包含着深刻的道理。

　　②指导方法：不过老师相信大家静下心来，结合自己平时看到的、听到的，细细地揣摩，就一定能读懂。请大家静下心，提起笔，细细品，写出你对这些句子的理解，只品一句、一个词也行。

　　③生品读、批注。

　　6.交流点拨：

　　①有德行理哪些东西离不开水?(师点出水的无私)指名该生读句。

　　②有情义理你见过方的水吗?但是把它装进长的瓶子里，它就变成?

　　随着地势的不同，水的形状又会发生哪些改变呢?句式拓展，

　　水流进湖泊，就成了( );水遇到悬崖峭壁，就化身为( );

　　遇到窄小的地势，就成了( );汇合在一起，奔腾而去，就成了( )

　　师点：有形却无形，水就是这样谦恭温柔。)请女生一起读句。

　　③有志向不理。在学生谈完体会后，直接请该生/男生读出水的这种勇气与毅力吧!

　　④善施教化理还万物本真的面貌，让万物洁净、美丽

　　7.再次鼓励学生：同学们用心领悟，真会读书。了不起!

　　五、论君感受水与君子之间的联系

　　1.师：孔子仅仅是在谈水吗?他也是在抒发自己的情怀啊!为了让大家走进孔子的内心，老师准备了一段介绍孔子的录像看录像(录像可以配些关键字幕)

　　2.生结合录像汇报：能从孔子的身上看到如水一般的美德吗?

　　3.师：上善若水!

　　①智者乐水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。让我们读出对水由衷的欣赏!

　　②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也让我们看到了君子如水一样的风范!让我们读出对真君子的敬佩!

　　③在这个生机勃勃的春天，孔子的话语如太阳般温暖着我们，读出我们对孔子的敬意吧!

　　六、拓展赞水(生读时配乐)

　　你也来当回孔子，赞赞你心目中的水吧!

　　a、你用甘甜的乳汁，哺育着( );

　　你用纯洁的清流，灌溉着( )。

　　你荡涤万物，是这样的( );

　　你清澈透明，是这样的( )。

　　b、你胸怀志向，( );

　　你浩浩荡荡，( )。

　　你( )，却也能穿岩凿壁;

　　你涓涓溪流，却也能( );

　　c、我们赞美水啊，你是( )的源泉;

　　我们赞美水啊，你有( )的情怀

　　总结：孔子是一位善施教化的老师，他通过自己对水的感悟来启发学生怎样做一位真君子。那么他的弟子会从他的言行中受到怎样潜移默化的影响，让我们在第二课时中继续来感悟吧!

　　课后反思：

　　1.文学作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隐蔽的;表达顺序不是平铺直叙，而是波澜起伏的。作者在文中表达的思想感情，须循着作者思路进入情境细细体会。本篇课文，作者以孔子游春为线，以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，我在教学中采用多种教学手段激发学生了解其深层的人生哲理。

　　2.在本课教学中，我注意把握文本线与点的艺术。首先我留了充分的时间让学生自由读整篇课文，为梳理整篇课文思路打下基础，然后从重点句、段揭示了与全文的联系，让学生在境中品味。让学生写批注，谈感受，体会水如君子，君子如水，最后通过学生作诗来赞水升华，充分发挥学生主体作用，培养学生独立阅读能力，注重情感体验。

　　3.在教学孔子品水，让学生写批注谈感受的环节中，因对学生的发言预设不够充分，以至自己在理答方面还存在不足。由于时间关系，在指导学生动情朗读方面略显不足。

　　点评：

　　1.课堂教学要体现以学生的发展为本，教师要全身心为学生的学服务，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时要尊重学生在学习过程中的独特体验。妥善处理工具性与人文性的关系，追求二者的统一。

　　2.本节阅读教学课，执教老师能较好地把握工具性与人文性的统一。在教学中，教师语言形式，通过语句训练，批注等手段，让学生感悟到水是有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。通过引导学生识水到写水、品水，水的品性如甘泉流进师生的心田，使学生身心得到陶冶，精神得到了升华。

　　3.教学品水片段中，执教老师能通过引读、学生写批注，谈感受、师生对话中，触动学生的情感区域，尊重学生的独特感受，使学生的情感能自由流淌，自然倾泻，而不是把君子如水的品性强加于学生。作者的情感，教师的情感与学生的情感，很自然地通过文本产生共鸣。教师给学生上了一节精彩的课，正如同孔子带弟子们上了生动的一课。

　　附：

　　1.教师简介

　　陈山，女，小学语文高级教师。大学本科学历。担任福建师大附小学校语文教研组组长。热忱参与语文课改，积极探索新教法。多次参加省市教学观摩活动、录像课比赛中获

　　一、二等奖;多篇教学论文在CN刊物上发表，并指导青年教师参加省市教学观摩获奖。

　　2.课文

　　孔子游春

　　春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

　　阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语

　　孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。

　　子路问道：老师在看什么呢?

　　孔子说：我在看水呀。

　　看水?弟子们都用疑惑的眼光望着老师。

　　子贡说：老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听?

　　孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊!

　　弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理!绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。

　　过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说：可以说说你们的志向吗?

　　子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：我希望成为一个不为自己表功的人。

　　孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。

　　子路问道：老师能和我们说说您的志向吗?

　　孔子微笑着说：我盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。

　　颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听?

　　孔子说着，将琴推到颜回面前。颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。

　　泗水河畔的春意更浓了。

　　(只认不写的生字) s mo

　　泗袤

　　(会写的生字) y zo dūn

　　逸凿蹲

　　1、朗读课文，背诵第

　　2、8两个自然段。

　　2、用钢笔描红(逸凿蹲)

　　3、画出课文中的成语，联系上下文体会它们的意思，然后选择两个造句。

　　4、联系上下文，理解孔子论水那番话的含义。

　　5、课文中有孔子与子路、颜回谈志向的一段对话，读一读，说说自己的看法。