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教学过程:
一,导入,揭示课题 质疑课题
1,猜谜:他是明朝人;他是我国一位伟大的医学家和药物家;他曾编写了一部医学巨著《本草纲目》.他是谁 (指名回答 板书:李时珍)
2,交流资料:在昨天的预习作业中老师让大家去找找有关李时珍的资料,相信大家对李时珍还有更多的了解,现在谁来谈谈.(指名回答)
3,教师总结,板书课题:李时珍是我国明代的一位杰出的医学家和药物学家,他历经千辛万苦,化了毕生的精力编写了《本草纲目》这部医学巨著,这本书可以说是一部惊世之作,是我国医药学宝库中一颗璀璨的明珠,为我国医药学的发展作出了巨大的贡献.今天我们要学的课文《李时珍夜宿古寺》(板书:夜宿古寺)就是李时珍在编写《本草纲目》过程中发生的一个小故事.
4,读课题,质疑:我们一起来读一读课题.读着这个课题,你的脑海中产生了哪些疑问呢 (教师板书:为什么 做了什么 )
过渡:要想解决这些问题,我们首先要读好课文.
二,初读课文
1,在这篇课文中有很多我们平时不常见到的字词,我们要特别注意.(出示词语)
庞宪 行囊 轮廓 垒成 呃逆 胭脂 生嚼涎滑 笔墨砚台 断垣残壁
自由读 (大家自己根据拼音试着读一读,注意把音读准了 )
指名读(谁来试一试)
攻克了这些难读的字词,现在大家有信心把课文读正确,读流利吗 一起把书打开到87页.大家先自由地读一读课文,在读的时候,如果遇到一些比较难读的句子,段落,可以做个记号,试着多读几遍.
2,学生初读课文 ,教师巡视.
3,交流难读的句子.
三,学习课文1至4小节
1,课文读好了 老师相信这两个问题也难不倒大家了 那么我们先解决第一个问题.李时珍为什么要夜宿古寺呢 请大家一边默读课文,一边在课文中找一找答案.
2,交流答案:
(1)出示:一心赶路,错过了客店.
"一心"是什么意思 你可以换一个词吗
错过了客店,难道就没有其他地方可住了吗
(2)出示:这地方前不见村,后不着店,晚上到哪里住宿呢
你觉得当时李时珍师徒的心情怎样 (焦急)你能把这种焦急读出来吗 (指名读 齐读)
3,教师引读第三小节:理解"隐隐约约""轮廓",体会天色的确已晚.
指导朗读:读出师徒的惊喜.
4,学习第四小节:
(1)就在他们焦急万分的时候,忽然,前面出现了一座房屋的轮廓,走近一看,原来是一座破败的古寺."破败"什么意思 哪些词语可以看出古寺的破败
(2)学生自由读课文第四小节,画词语.
(3)交流关键词语 破败 到处是灰尘 断垣残壁 长满了青苔 厚厚的蜘蛛网
(4)齐读词语,你读出了什么 (破败:断垣残壁 很久没人住:长满了青苔 厚厚的蜘蛛网 危险)
(5)谁能通过朗读把古寺的这种破败,荒凉 ,危险读出来呢 (指名朗读)
(6)这样古寺你愿意,住吗 而李时珍却对弟子庞宪说.师引读"我们就在这里住一夜吧!"
你觉得李时珍在对徒弟说这句话时,语气怎样呢 (干脆 坚决)你从哪儿发现的 (就 !)
谁来读好这句话.
(7)这样破败荒凉并且随时都有可能发生危险的古寺,李时珍却毫不犹豫地住了下来,你觉得李时珍是一个什么样的人 (指名回答 板书:不怕吃苦)再次齐读这句话.
5,李时珍这样不怕吃苦是为了什么 请大家读一读课文的第一小节.(出示文字)
读完这段话你知道了什么 理解"查访""饥餐渴饮""晓行夜宿"
一路上他们会受哪些苦呢 (句式训练)
一路上,他们饥餐渴饮,晓行夜宿:有时饿了,他们就采点野果充饥;有时 ,他们就 ;有时 ,他们就 ……
齐读课文第一小节,读出他们为了察访药材,一路所经历的艰苦.
四,总结,布置作业.
1,通过刚才的学习, 前一个问题我们已经解决了.那么,住进古寺后,李时珍师徒又做了些什么呢 这一问题我们将在下节课来解决.课后请大家完成这样的作业
出示:
课后作业:小练笔
一路上,他们饥餐渴饮,晓行夜宿:有时饿了,他们就采点野果充饥;有时 ,他们就 ;有时 ,他们就 ……
教学目标:
1,扫除生字词障碍,正确,流利地朗读课文.
2,学习课文1至4小节,明白李时珍夜宿古寺的原因,通过古寺的破败感悟李时珍不怕吃苦的精神.
教学准备:布置学生预习课文,搜集有关李时珍的资料 多媒体课件
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