“精彩极了”和“糟糕透了”

　　教学目标：

　　知识;

　　认识6个生字，会写14个生字。有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法.

　　方法：在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　情感：

　　有感情的朗读课文，感受父母爱的不同表达方式。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、从题目入手，引入课题

　　美国作家巴德·舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》，请同学们和我一起书空课题。（师板书课题）

　　二、阅读质疑，自主体验。

　　预设：

　　⑴作者为什么用“精彩极了”和“糟糕透了”作题目？

　　⑵“精彩极了”和“糟糕透了”讲的是什么事情？

　　⑶“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系？

　　⑷“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？

　　⑸“精彩极了”和“糟糕透了”有什么不同的出发点？

　　现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了。现在同学们自由读课文

　　三、合作质疑，互动体验。

　　1、生自由读课文，解决自己提出的问题。

　　教师巡视，待生读完后，提出：

　　⑴带着你们的问题读课文，你读懂了什么？

　　（我知道了因为“精彩极了 ”和“糟糕透了”是爸爸妈妈说的话，所以带引号。）

　　（我读懂了“精彩极了”是妈妈的评价，“糟糕透了”是爸爸的评价。）

　　⑵你们觉得这一篇课文主要讲了什么？

　　（“我”八岁时写了一首诗，妈妈鼓励我，爸爸却说“糟糕透了”。）

　　（作者在两个不同的评价下，成了有名的作家。）

　　2、生反馈交流，师补充并纠正。

　　四、变式质疑，深入体验。

　　1.快速读文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成哪几部分？

　　2.交流。

　　（教师点拨，指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。）

　　3、有感情的朗读课文。

　　五、应用质疑，纠正体验。

　　引导品读“童年的故事”

　　1.自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟小组的同学讨论一下。

　　2.学生自学，作批注，教师参与学习。

　　3.班级交流。

　　（在交流中引导学生弄懂：父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”、警示“我”。）.

　　4.指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　同学们，上节课我们理清了文章的顺序，了解了课文的主要内容，这节课我们继续来学习。

　　二、阅读质疑，自主体验。

　　1.自由读第一到第十四自然段，体会到什么？从哪里感受出来的？

　　2.书中母亲和父亲的评价为什么不一样？

　　(这位作者的母亲非常慈祥，父亲非常严厉。因为妈妈评价“精彩极了”，他今后会有自信心，父亲评价“糟糕透了”是为了让他知道自己还不是很好，不要骄傲自满。)               

　　三、合作质疑，互动体验。

　　1.默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。

　　2.质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题，可让学生互相解答

　　四、变式质疑，深入体验。

　　教师引导学生讨论这两个问题：

　　①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？

　　（作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。）

　　在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。

　　②作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？

　　（这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进）

　　3.把自己喜欢的语句再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

　　五、应用质疑，纠正体验。

　　出示句子：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱？

　　1.咱们可以进行实话实说辩论会，话题是：到底是慈祥的爱好还是严厉的爱更好。

　　2.学生辩论会

　　3.我送给大家一句话，与大家共勉：

　　在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。

　　4.借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。

　　板书设计：

　　19、“精彩极了”和“糟糕透了”

　　“精彩极了”和“糟糕透了”

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　　鼓励　　　警告　　　

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　　爱