《花钟》多媒体辅助教学案例

　　人教版三年级上册第四单元第十三课《花钟》教学设计

　　——思茅第六小学三年级第九周语文组校本教研材料

　　一备主备教师：赵美庆          授课教师：       

　　一、教学内容：13、花钟

　　二、教材分析

　　（一）分析教材的地位和作用

　　课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　（二）分析教材编写意图

　　是读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　（三）分析教材的重点和难点

　　重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　难点：激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　　三、教学目标预设

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写本课生字新词。

　　2、正确流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯

　　4、学习作者用多种方式来表达句意。

　　四、教学重、难点的定位

　　重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　难点：激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　　五、课时安排：3课时

　　六、课堂练习的内容

　　1、看拼音写字、写词。

　　2、我会填。

　　3、你能说说在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

　　七、教学流程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示挂图）

　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢？今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题13、花钟　齐读）

　　5、读了课题以后你首先会想到什么？那就让我们先在课文找找答案吧。

　　二、自主朗读，感悟文意

　　1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

　　2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。

　　3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

　　4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。

　　左窄右宽：艳湿娇强播修

　　左右相等：醒致

　　5、引导书写：播（注意右上部分）

　　三、识字写字

　　1、齐读本课的词语。

　　2、指导生字中比较易写错的字，和难写的生字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、看拼音写词语。

　　shì  yí    lù xù     zhēng qí   dòu yàn   

　　（     ）   （     ）   （               ）

　　fēn fāng mí rén 

　　（              ）

　　2、出示本课生词，分类读一读，用其中的几个词说一句话。

　　二、整体感知：

　　动漫读文，学生思考：你了解到了什么？

　　三、品读感悟交流体验

　　（一）学习第一自然段：

　　1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢？（不同的花开放的时间是不同的。）

　　整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的（中心句）指导学生用“———”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？

　　2、老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。

　　刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？我们把刚才说的连起来就是：

　　（出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……）

　　请同学们仔细看，你发现老师把这些花开的情景形容的好不好？（学生总结老师形容的不好，原因是“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。）

　　3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

　　4、学生自读，互读，感悟。理解课文是采用了拟人的手法，使得文章生动形象。

　　5、（出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会。

　　6、我会填，再体会体会。                                                                            

　　牵牛花吹起了紫色的小喇叭

　　蔷薇草                睡莲                            

　　万寿菊              烟草花                        

　　月光花                昙花                 

　　我知道了用不同的句子写            的情景，会使句子更 

　　更        。

　　7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发现？对你有什么启示？（作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。）

　　（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

　　1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？（课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。）

　　2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　3、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？

　　（以昙花为例进行讲解，引导学生明白举例子的说明方法。）

　　“吻合”是什么意思？哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合？（牵牛花）

　　5、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动  。

　　（三）学习第三自然段

　　1、默读，思考：花钟有什么作用？结合回答，出示“大致”一句，想一想：花钟能提醒我7：38分收看《焦点访谈》吗？为什么？

　　2、出示句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？

　　文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段。

　　出示句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”

　　两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

　　3、是啊，作者用词非常准确，这个词语反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

　　板书词语：大概　左右　往往　有……的危险　

　　4、体会朗读第三段。

　　四、再读全文，总结拓展

　　1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

　　2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗 ？（瑞典人林奈）

　　他为什么能设计出如此有趣的花钟？

　　3、激发情感：林奈之所以能设计出这么有趣的花钟，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛，相信你一定会发现许多奥秘。从今天起，就让我们多写一些观察日记吧！

　　4、你能说说在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

　　第三课时

　　一、有感情地朗读课文

　　二、做语文练习册上有关练习。

　　板书设计

　　凌晨四点（牵牛花）      

　　五点左右（蔷薇）         观

　　七点（ 睡莲）            察

　　中午十二点左右（午时花） 后

　　不同花开放的时间 下午三点（万寿菊）       的

　　傍晚六点（烟草花）       发

　　七点左右（月光花）       现

　　晚上八点（夜来香）

　　花钟                    九点左右（昙花）

　　开花时间与温度、湿度、光照有关    两个原因

　　开花时间与昆虫活动的时间相吻合

　　植物学家建花钟    做法奇妙