画鸵萌宠网
教材分析：本课教材描写的是山寨的自然风光，旨在让学生通过阅读体会山的美丽与神奇，引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。
设计理念：
《山寨》这一课的教学设计，紧扣“自主合作探究”的教学策略，采取让学生自主识字、自读自悟、自我发现问题，小组合作解决问题等形式，给学生一个广阔的空间，并充分利用艺术与语文的学科整合，让学生通过画画进一步加深对诗歌的理解，对意境的感受，把学生对初读的感知和细读的感受，引发为真正的感悟，从而热爱大自然。
教学目标：
1、正确流利有感情朗读，理解诗的内容，感受诗的意境。
2、能用画画表达自己对大自然的热爱之情。
教学重难点：如何引导学生在感悟的基础上引发对大自然的热爱之情。
课前准备：教师自制课件。
教学过程：
一、激趣导入 复习导入
师：今天，老师想和同学们一起搭乘生字快车去领略山寨的风光。（课件出示课题：山寨）
①看谁读得棒！（课件：山寨 炊 烟 拐弯 林遮树掩 青藤垂挂 多亏 汪汪）
②瞧瞧我读得最棒！（课件：寨 炊 烟 拐 掩 藤 亏 汪）
师：大家读得真不错，掌声鼓励自己！
二、质疑解惑
1、现在请同学们选择自己喜欢的方式在小组里读课文，如“同桌互读，小组齐读，一个同学读其他同学听……”，然后找出自己不懂的地方。
①学生自由读课文。
②有什么问题提出来，大家帮忙解决。
生：什么叫“七拐八弯”？
师：一位同学来演一演“七拐八弯”。
生：为什么山路会七拐八弯？
课件：七拐八弯的山路。
生：为什么“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？”
……
（问题出现在哪个小节，就围绕那个小节进行问题解决、朗读指导。）
③还有什么问题需要解决？（扫清障碍）
2、师：现在我们有感情地一起把诗歌朗读一遍，想一想自己最喜欢哪节诗？
[充分调动学生的思维，借助生生互动，师生互动的质疑、解惑，让课堂始终充满着活力，从而进一步理解诗的内容，体会诗的意境。]
三、再读，感悟意境
师：请同学们在小组里把自己所喜欢的小节美美地读一读，再根据自己的理解，把你所喜欢的景物画出来。
1、学生一边读一边画。
2、每小组评出一位画得最好的同学。
3、展示：告诉同学们你喜欢的是哪个小节？画的是什么景物？
[淡化、打破学科间的界限，充分尊重学生的个人感受和独特见解，借助绘画这一学生十分喜爱的手段，增强学生学习的趣味性。]
四、总结延伸：
同学们回到家里，把自己的感悟放到诗歌里，背给爸爸、妈妈听，好吗？其实，生活中还有许多更有特色的山寨正等着我们去欣赏、去赞美、去描绘呢！同学们有机会可以请爸爸妈妈带我们到外面去看看，说不定我们也能成为诗人！
教学反思：
本节课，能充分发挥学生自主探究学习的优势，运用多种途径进行阅读教学，鼓励学生大胆质疑、互动讨论，师生共同读文解惑，将质疑紧密与读文、学文、感悟结合在一起。在这种平等、互动、积极的学习氛围中，既能让思维活跃的学生大胆表现，也能带动思维不够活跃、表达不够流畅的学生得到锻炼。而且，释疑的过程是培养学生思维方式、语言组织能力的过程，也是学生将语言文字知识与生活，与其它学科结合的过程。通过这样一节课的学习，学生的语文素养得到了提高，思维能力得到了发展，问题探究解决能力得到了培养。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容