《风娃娃》

　　一、教材解析

　　《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文七个自然段，以活泼有趣的笔调写了风娃娃做的五件事，其中对风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”三件事进行了详写，是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做的、结果如何的顺序来写的。“吹跑衣服”“吹断小树”则是略写。在进行教学时，以第一件事为例，引导学生自学第二件事并发现文章结构，自然过渡探寻结构的奥秘，为学习另外两件略学事件搭建桥梁，并尝试进行仿写。

　　二、教学目标

　　1、读一读，找一找，发现三件事的结构奥秘。

　　2、练一练，写一写，把事件补充具体。

　　3、通过学习，明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这个道路。

　　三、教学过程

　　（一）复习导入

　　1、重温故事

　　孩子们，看，谁又来了——风娃娃。上节课，我们认识了这位新朋友，还通过学习了解到了风娃娃做了很多事。接下来我们跟随风娃娃的脚步，自由朗读课文，重温它的经历。

　　2、交流：回忆，风娃娃都做了哪些事？

　　3、分类：这五件事，可以分成两类。谁来分一分。（好事和坏事）

　　4、提问：风娃娃是只做了这五件事吗？从哪里可以知道？（省略号）

　　5、思考：难道风娃娃仅仅是做了很多被人们责怪的事吗？

　　6、小结：是呀，一个小小的标点真有意思，向我们传递的信息可真多。

　　（二）聚焦第二段，抓关键词体会变化

　　1、抓住关键词，体会速度与快乐

　　（1）提问：风娃娃为什么被人们称赞？用波浪线标记出来。

　　（2）谁能读好这两句话？

　　A、抓住关键词读出速度。

　　关键词：一下子飞快奔跑着

　　B、通过比较，感受快乐。（拟人手法）

　　C、生自由朗读练习，体会速度和心情。

　　小结：找准关键词，读好关键，果然帮助我们读得更出色！

　　2、过渡：为什么风车、水、秧苗会如此快乐，风娃娃是怎么做的？用横线画出来。

　　（1）角色体验。用动作来演示这句话。

　　（2）抓关键词，同桌合作体验。（深深地使劲）

　　（3）师生合作，加深体会。

　　3、刚刚你们这用力地一吹，看，原本慢慢转动的风车，如今（转得飞快）；原本流得断断续续的水，如今（奔跑起来）。

　　理解：断断续续

　　4、师生合作，朗读感受前后变化。

　　5、体会心情：秧苗笑着不住的点头，你想，她会对风娃娃说什么？

　　生活体验：生活中，你有没有帮助过他人？你帮助他人时，你的心情是怎样的？

　　此刻，风娃娃和你们的心情也是一样的——高兴极了。

　　说一说，除了高兴极了，还有极了。

　　（三）自学第三段，探寻结构奥秘。

　　1、出示问题：

　　（1）船工为什么要感谢风娃娃，风娃娃是怎么做的？用波浪线画出来。（“急忙跑过去”体现风娃娃的热心）

　　（2）在风娃娃的帮助前后，船工有什么变化？用横线画出来。（弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子看出船工们的辛苦。）解释：号子

　　说一说，船工会对风娃娃说什么？

　　2、通过对二三自然段的学习，发现两段在结构上有什么相同点？（都是按照风娃娃来到哪里，看见什么，怎么做的，结果如何的顺序来写的。）

　　3、快速浏览课文，作者用这样的结构还写了哪件事？（吹跑风筝）

　　4、找找关键词，哪里可以看出风娃娃帮了倒忙？

　　解释：跟头无影无踪

　　（四）迁移延伸，牛刀小试

　　1、以“吹跑衣服”为例，先了解已经写了什么（怎么做的，结果如何），还缺少什么内容（来到哪里，看见什么）。

　　2、请选择其中一件事，照着前三件事的写法将内容补充得更完整。

　　3、交流分享

　　4、发挥想象，写一写风娃娃还会做什么事呢？

　　（五）总结全文，明白道理。

　　1、什么叫委屈？（难过、不高兴）

　　2、如果你看见这般委屈的风娃娃，你会怎么去安慰它？

　　3、当委屈的风娃娃去找风妈妈，风妈妈又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

　　说说，从这句话你读懂了什么？

　　4、小结：相信风娃娃听了风妈妈的话，一定会有新的思考和启发。最后让我们也把风妈妈这句话送给小伙伴和自己吧！

　　齐读：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。