扩展高中语文教材传统文学的文学性

扩展高中语文教材传统文学的文学性

邓玮琳

（）安徽省合肥市第八中学　安徽　合肥　２３００７１

【摘要】高中语文教材内容随之变革，尤其是语文教材中的传统文学作品的文学性　在新课程改革下，

扩展，受到了广大教育工作者的重视。传统的高中语文教学中，语文教材中传统文学过于杂乱、片面，在培严重影响到教学质量。故此，本文就高中语文教材传统文学的文养学生的人文素养方面起到的作用不高，学性扩展进行探究，从多角度来需求合理措施。

【关键词】传统文学；文学性；人文素养　高中语文；

【（）中图分类号】Ｇ文献标识码】文章编号】６１２　　　【Ｂ　　　【１００３－９６１９２０１９０１－００３３－０１

同时　　语文是一门有别于其他学科的人文学科，也是其他学科知识学习的基础，在高考压力下，无论是教师还是学生都将多数精力投入到语文知识和技能学习中，却忽视了学生的人文素养和艺术素养培养。故此，为了迎合新课改要求，在转变教育理念的同时，进一步扩展高中语文教材传统文学的文学性，激发学生对传统文学学习的积极性，提升学习效率同时，养成良好的人文素养。如何进一步扩展高中语文教材传统文学的文学性，提出合理措施予以改革是必然选择，为后续教学提供依据。１　扩展高中语文传统文学的文学性必要性

在高中语文教学中，语文教材是教学活动有序开展的主要依据，其中所选择的文学作品经过专家反复考证和时间的洗礼，对于学生文学素养和人文素养培养具有积极作用。由于高中语文教材内容较多，学生不仅需要学习必修课文，还要结合教学需要选择选修课文，如高中人教版语文中选择了几篇《红楼梦》中的选段，作为中国四大名著之一，艺术价值较高。《红楼梦》中包括多个经典场景和上千个人物角色，如果仅仅是学习教材中的几篇文

１］

。故此，章，是难以真正理解作者的真实意图［在高中语文教学中，讲解《红楼梦》时还要介绍小说创

并了解曹雪芹生平事迹，有助于学生更为作背景，

深入理解作品内涵与创作意图，拓宽视野的同时，

有效培养学生的人文素养和审美能力，为后续学习和发展打下坚实基础。

２　扩展高中语文传统文学文学性的有效措施

整合教育资源２．１　因材施教，

为了改善语文教材高中语文传统文学教学中，

中传统文学文学性不足问题，应该进一步丰富语文教材内容。坚持以生为本，因材施教原则，充分了

围绕学生学习需要来选择教学解学生的个体差异，

内容，实现语文教材创新，有助于调动学生学习兴趣，促进学生学习知识的同时，养成良好的人文素养。与此同时，在教育信息化背景下，教师可以整合网络教育资源，筛选适合学生学习水平的文学资料，在课堂上引导学生阅读和分析，感受作者的创作意图和文章内涵。但是，教学资料的选择坚持以文学性整体感受增强为主，引导学生深入了解作品的语言魅力和艺术内涵，强化对文章的认知和感受。在对语文教材的学习中，积累丰富的语文知

２］

。与此同时，识，形成更具个性化的学习方式［还

要注重学生学习兴趣激发，选择文学性更加典型的

引导学生在阅读文章时感受多彩的世界，陶文章，冶情操，开发智力，提升学习效率的同时，养成良好通过语文教材文学性的扩的学习习惯。由此看来，展，可以提供丰富的教学材料，提升学生的阅读能加深对传统文化认知和热爱，并赋力和审美能力，

予学生持久学习动力。

扩展传统文化２．２　引经据典，

我国是一个历史悠久的国家，五千年的历史文

积淀了大量优秀作品，在传承中华传统美化传承，

德的同时，也是学生学习传统文学的主要素材。诸《、《、《、《、《论语》孟子》诗经》大学》中庸》和《楚如，

辞》等，均是经典著作，成为历代君王和学者广泛阅

具有较强的文学性价值。而当前我读的传世之作，

国高中生对于传统文化知识了解较少，甚至对经典

却很少仔细阅读其中的内著作仅仅是听过名字，

容。故此，在高中语文教学中，教师应该引经据典，

在语文教材中适当扩展传统文学比重，引导学生深入感受传统文学的文学性价值。诸如，高中人教版教材中，文章的时代背景混乱，下转第３５页）　（

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文　化　视　野　　　

国文化进行拓展，在课上也不要仅谈英美文化的优点，抛去一味的夸奖，而是要结合生活实际，对英美学生也能够建立自己正确的文化进行正确的理解，价值观，避免了学生对外国文化的那种盲目崇拜而冷落自己的国家文化那种情况的发生。在学习英

要注重通识教育。每一个国家，每一语的过程中，

个民族都有些富有自己特色的文化，正是这些文化

的多样性让我们更愿意相互交流。所以语言在此刻就显得很重要，目的不是让各国文化同质化，而且要更凸显自身的文化特色。

４　非英语国家对英语的学习态度

大体看来，对于非英语国家来说英语是很重要因为这不仅仅提高国民文化水平，对于他们自的，

身来说，同时也能学习到其他国家的科学技术以及

在引进外国技术与设备时，大多工业发展。但是，

数人还是没有接受英语国家的文化以及他们的价

值观。英美文化冲击全球，但是其他国家完全被埋没，所以在英语教学时，为了保护本国的生活方式

也会限制英语的教学水平。拿日本以及价值观念，

来说，英语在他们国家是帮助他们进行跨过文化交

流的一种工具，而对于中国以及朝鲜，我们更加着语法的学习，并没有发挥出他本身重于对于词汇、的那种价值，忽略了英语的功能和作用。最初我们除了把书的英语教材也是模仿英国的教材来编写，中与文化有关的内容删掉了，其他都没有区别，那只时的我们还没有意识到了解语言文化的重要性，是一味地坚持中国的文化以及价值观。对学英语我们要掌握英语，去了解语言文化背景，并的学习，

（上接第３文章风格各异，学生可能对文学产３页）

３］

。所以，缺乏传统文化审美体验［扩生审美疲劳，

展语文教材传统文学文学性，引入传统文学作品中

感受传统文学中的真、善、美，丰的优秀传统文化，

富学生阅读体验和审美体验，在学习知识的同时，

养成良好的文学素养和人文素养，对于构建高效的语文课堂具有重要作用。结论

综上所述，为了迎合新课改要求，提升高中语文教学质量，应该转变教学理念，借助信息技术来进一步扩展高中语文教材传统整合网络教育资源，

文学的文学性内容。在良好的教学情境下，学生不还可以从中感受到仅可以加深知识的理解和记忆，

因为这样没有让我们抛掉中国五千年的传统文化，

的双重学习，能够自然而然的把语言与他国文化融实现更高水平的学习。合到一起，结语

英语已经成为了国际通用语言，在语言中有些

而其语言背后的文化也在不断的发很重要的地位，

展，这种情况也使非英语国家的文化随之改变。像

在接受英语教育时，我我们中国这种非英语国家，

国的传统文化无法避免外来文化的冲击。所以我一方面要接受外来的文们在英语的教学过程中，

化，去接纳更多的东西，另一方面也要去辨别外来

文化的优劣，时刻坚守我过五千年的优秀传统文在比较中去吸纳外来文化中的精髓，在学习语化，言时，也要提高对外来文化的判断力，批判性的去在加强对英语接纳外来文化。中国是非英语国家，教育的同时，也要去发现英语文化对我国文化的冲调整好两国文化的关系，使之尽量达到平衡，消击，

除英语教学中由于文化带来的问题。

参

考

文

献

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］语教学中的文化问题［Ｊ．外语教学理论与实

（）：践，１９９５１１－４．

感受传统文化魅力，培养学传统文学的文学价值，

生的人文素养。

参

考

文

献

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