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钢笔字第一课 词和词组的书写（1）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识词和词组的书写的特点； 2.能分析病例，通过对照查出病因；
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教学时间：
1 课时 教学过程：
一、导入
1.板书课题 词和词组的书写
2.你觉得怎样才能写好词和词组呢？今天我们就来探讨这个问题。 二、新授
1.讲解词和词组的写法
（1）什么叫“词”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字
(4）学生观察分析词和词组的写法。
（5）教师讲解：汉字笔画有繁有简，形状各异，在书写时要注意字与字之间的协调性。像“小巷”一词，笔画一个字简，一个字繁，笔画少的字不要写得过于小，而笔画多的字也不能写得太大。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“山峰”和“田野”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2.讲解“词组”
（1）什么叫“词组”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字“胸膛”
（4）学生观察分析词组的写法。
（5）教师讲解：像“胸膛”这样笔画比较多的词要写得大小匀称，就得注意各部分之间的搭配关系和笔画的衔接。
（6）出示“心惊肉跳”和“絮絮低语”，让学生分析，师生点评。 （7）学生临摹，教师巡视指导。 三、练习
钢笔字第二课 词和词组的书写（2）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识词和词组的书写的特点； 2 能分析病例，通过对照查出病因；
3激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入
1 板书课题 词和词组的书写
2 你觉得怎样才能写好词和词组呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授
1 讲解字形长宽不一的词组的写法 （1）出示“月球”一词。
(2)引导学生观察,总结分析词和词组的写法
（3）教师讲解：像“月球”这样的词，字形一个较长，另一个方正，应该按字的自然形状书写，不可将长形的字写扁了。
（4）出示“中国”和“了解”等词，让学生分析，师生点评。 （5）教师示范书写
（6）学生临摹，教师巡视指导。 2 讲解“”
（1）出示“毅然”一词。
(2)引导学生观察,总结分析撇点笔画较多的词组的写法
（3）教师讲解：像“毅然”这样的词，撇、点等笔画较多，书写时应该注意相同笔画的变化，避免平行和雷同。
（4）出示“中国”和“了解”等词，让学生分析，师生点评。 （5）教师示范书写
（6）学生临摹，教师巡视指导。 三、书法文化常识（一）中锋和侧锋
中锋和侧锋是毛笔书写中两种运笔方式。讲解什么叫中锋，什么叫侧锋，并进行示范。
四、练习
1 写一写：（1）先仔细观察，再照样子写一写。
钢笔字第三课 语句的书写（1）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识语句的书写特点； 2.通过练习，把语句书写的正确、连贯、协调。 3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教学时间：
1 课时 教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
2.一起做一做 二 新授
1.讲解语句的书写
（1）出示作品，引导欣赏。 (2)组织观察总结写法 (3）学生交流。
（4）教师讲解：句子中的字要前后连贯，前后不连贯就成了呆板的死
行。
要首尾连贯，关键在于上下笔要承接。 （5）出示范句，让学生分析，师生点评。 （6）教师示范书写，学生观察 （7）学生临摹，教师巡视指导。 三、练习
1.写一写：（1）先仔细观察，再照样子写一写。 （2）对照范例，临写下面的句子。 2.想一想。 四 小结：
本节课的主要内容。
钢笔字第四课 语句的书写（2）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识语句的书写特点； 2.通过练习，把语句书写的正确、连贯、协调。 3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教学时间：
1 课时 教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
2.一起做一做 二、新授 1.讲解语句的书写
（1）出示作品，指导欣赏。（我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分，我们和大地的山峦河流、动物同属于一个家园）
(2)组织观察，总结写法 (3）学生交流。
（4）教师讲解：A.书写句子时，不能看一个字写一个字，应该看准一句，接连不停的写。这样能使字序整齐，气韵丰满。 B.标点符号占一格，但不能写得太大。字不能出格或出线。
（5）试着把自己喜欢的一句话写下来 （6）教师示范书写，学生观察 （7）学生临摹，教师巡视指导。 三、书法文化常识（二）谈谈背临的方法
教师讲解：临写是指将字帖放在面前，照着字帖写字，这种方法也叫对临。背临最好是先易后难，在背临过程中，如果发现哪个字没有写好，可紧接着再写同一个字。
四、练习
1.写一写：（1）先仔细观察，再照样子写一写。 （2）对照范例，临写下面的句子 2.想一想。 五 小结：
钢笔字第五课 段落的书写（一）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识段落的书写特点； 2.通过练习，把段落书写的连贯、协调，首尾照应。 3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教学时间：
1 课时 教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
2.一起做一做 二、新授 1.讲解段落的书写
（1）出示作品，引导欣赏。（十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，“家中有阿谁？”……）
(2)组织观察，总结写法 (3）学生小组交流。
（4）教师讲解：段落起首前要空两格。注意每行起首标点符号的规范用法，段落首尾要注意呼应。
段尾的留白要和整段布局协调。
（5）出示范句，让学生分析，师生点评。
（6）教师示范书写，学生观察（晋察冀边区的北部，有一道还乡河，河里长着很多芦苇，河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上相盖了一层厚厚的白雪。
（7）学生临摹，教师巡视指导。 三、练习
1.写一写：（1）我能照样子临写下面的句子。
（2）注意笔画之间的联系，照样子写下来。 2.想一想。 四、小结： 本节课的主要内容。
钢笔字第六课 段落的书写（二）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识段落的书写特点；
2.通过练习，把段落书写的连贯、协调，要首尾照应、一气呵成。 3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教学时间：
1 课时
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
2.一起做一做 二 新授
1.讲解语句的书写
（1）出示作品，指导欣赏。（不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验……）
(2)组织观察，总结写法 (3）学生交流。
（4）教师讲解：段落书写要一气呵成，时写时停，写出的字是没有神韵的。字形的优美，线条的神韵，大都在快速行笔中体现出来。呼应的连贯笔势也是在快速运笔中体现出来的。
（5）试着把自己喜欢的一句话写下来
（6）教师示范书写，学生观察（秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。……）
（7）学生临摹，教师巡视指导。 三、书法文化常识（二）谈谈背临的方法
教师讲解：摩崖石刻《西狭颂》。《石门颂》、《西狭颂》《郙阁颂》被称之为“汉三颂”。
四、练习
1.写一写：（1）认真读一读，再写下来。 （2）对照范例，临写下面的句子。 2.想一想。
五、小结：本节课的主要内容。
六、补充资料：汉三颂”：石门颂、西狭颂、郙阁颂并称为“汉三颂”，为汉代著名的摩崖石刻。
《西狭颂》达到了一种非常高妙的艺术境界，是中国古典美学思想“温柔敦厚”、“中和为美”的生动体现。日本人视《西狭颂》为“隶书的典范”、“汉隶的正宗”，这是因为《西狭颂》一反当时通俗流行隶书的扁宽结构，依然坚持和保留了作为汉代人思想与审美偏好的方正古朴书体。《西狭颂》虽为隶书，但其结构不仅保留性地融入了篆体圆通古劲的韵致，而且也已经显露出稳健方正的楷书造型。正是由于其书体隶中有篆，隶中见楷的特色，故而其书体便自然呈现出势方意圆、雄强疏宕的审美特征。篆法、隶意、楷型相参并存，谐和相生，书体方正平稳，静穆虚和，忠实地记录和展现了汉字由篆而隶、由隶而楷嬗变发展的生动有趣的全过程。《西狭颂》在汉字演进史和书学史上的地位与价值，正集中地体现在这一点上。
《石门颂》书法古拙自然，富于变化。每笔起处以毫端逆锋，含蓄蕴籍；中间运行遒缓，肃穆敦厚；收笔复以回锋，圆劲流畅。通篇字势挥洒自如，奇趣逸宕，素有“隶中草书”之称。杨守敬《平碑记》说：“其行笔真如野鹤闲鸥，飘飘欲仙，六朝疏秀一派皆从其出”。
《郙阁颂》自成一家，独具丰标，为标准的汉隶八分 ——结构严整，章法茂密，俊逸古朴，风格沉郁，体态赫奕，在优美多姿的汉隶中，确为我国的艺术精品，是研究祖国文字、书法和东汉八分汉隶的重要实物资料。
毛笔字第一课 上宽下窄
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型的特点； 2.能分析病例，通过上下对照查出病因； 3.会写上宽下窄字形的上下结构的字。 教学时间：
1 课时 教学过程：
一、导入
1.板书课题 上宽下窄
2.你觉得怎样才能写好上宽下窄的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二、新授
1.讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字：茵、眷、举、幸、量、童等字。 （4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。 （5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等：临写上宽下窄、以上覆下的字，要注意以上部的开阔笔绰覆盖下部，同时也要体会以下部的紧凑平稳来支撑上部；上部是撇捺时，要尽量张开，左右均衡，像大鹏展翅一样。 （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上：写上宽下窄、上短下长的字，上部的横要尽量舒展伸张，上下部之间的重心要对应。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄：写上宽下窄、上长下短的字，主题部分在上部，所占比例较大，要注意上下紧凑、平衡稳定。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“亭”和“势”“枣”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三、练习 1.写一写； 2.想一想。
四 小结：
本节课的主要内容。
毛笔字第二课 上窄下宽
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上下结构上窄下宽型的特点； 2.能分析病例，通过上下对照查出病因； 3.会写上窄下宽字形的上下结构的字。 教学时间： 1 课时 教学过程：
一、导入
1.板书课题：上窄下宽
2.你觉得怎样才能写好上窄下宽的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二、新授
1.讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字：辈、景、芳、婴等字 （4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。 （5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等：写上窄下宽、上短下长的字，主体部分在下部，上部收敛，下部舒展，注意上下重心对应，不可偏离。 （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上：写上窄下宽、上长下短的字，主体部分在上部，下部的偏旁起承载作用，取势略宽。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽：写上窄下宽、上小下大的字，下半部分要分而不散、搭配合理，并且横向略宽于字头。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“落”和“羡”“蕴”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习 1.写一写； 2.想一想。 四、小结： 本节课的主要内容。
毛笔字第三课 上下相当 上下重叠
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上下相当、上下重叠型字的特点； 2.能分析病例，通过上下对照查出病因； 3.会写上下相当、上下重叠形的上下结构的字。 教学时间：
1 课时 教学过程：
一、导入
1.板书课题：上下相当、上下重叠
2.你觉得怎样才能写好上下相当、上下重叠的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解“上下相当”
（1）什么叫“上下相当”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字：男、泉、坚、贤、学、皆等字 （4）学生观察分析上下相当型字的写法。 （5）教师讲解：
（一）写上下相当、宽窄也大致相当的字，上下之间中心要对应。 （二）写上下长短大致相当，但取势上宽下窄的字，下半部分要书写在纵向中心位置上，才能上下协调稳定。
（6）学生临摹，教师巡视指导。 2.讲解“上下重叠”
（1）什么叫“上下重叠”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字：出、昌、炎等字
（4）学生观察分析上下重叠型字的写法。
（5）教师讲解：写上下重叠、结构相同的字，应上部收敛，下部舒展，上小下大，以下托上。
（6）学生临摹，教师巡视指导。 三、练习 1.写一写； 2.想一想。
四、小结：本节课的主要内容。
毛笔字第四课 上繁下简 上简下繁
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上繁下简、上简下繁型字的特点； 2.能分析病例，通过上下对照查出病因； 3.会写上繁下简、上简下繁形的上下结构的字。 教学时间： 1 课时 教学过程：
一、导入
1 板书课题：上繁下简、上简下繁
2 你觉得怎样才能写好上繁下简、上简下繁的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解“上繁下简”
（1）什么叫“上繁下简”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字：卓、契、桑等字
（4）学生观察分析上繁下简型字的写法。
（5）教师讲解：写上繁下简的字，上部的笔画要细而紧密，下部的笔画可以相对舒展些，以免头重脚轻。 （6）学生临摹，教师巡视指导。 2.讲解“上简下繁”
（1）什么叫“上简下繁”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字：落、宿、素等字
（4）学生观察分析上简下繁型字的写法。 （5）教师讲解：
（一）写上简下繁的字，上部的笔画要粗重厚实些，不能松散无力，下部的笔画则细而紧密，使上下搭配匀称。
（二）无论是上繁下简的字还是上简下繁的字，书写时都要注意笔画的疏密变化、穿插得当，使上下协调匀称。 （6）学生临摹，教师巡视指导。 三、练习 1.写一写； 2.想一想。
四、小结：本节课的主要内容。
毛笔字第五课 上中下相等 上中短下部长 上下短中间长
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上中下相等、上中短下部长、上下短中间长型字的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写上中下相等、上中短下部长、上下短中间长结构的字。 教学时间：
1 课时 教学过程：
一、导入
1.板书课题：上中下相等、上中短下部长、上下短中间长
2.你觉得怎样才能写好上中下相等、上中短下部长、上下短中间长的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解“上中下相等”
（1）什么叫“上中下相等”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字：急、草、莫等字
（4）学生观察分析上中下相等型字的写法。
（5）教师讲解：写上中下长短基本相等且上不下部稍宽的字，中间部分要适当收紧，达到承上启下的作用。 （6）学生临摹，教师巡视指导。 2.讲解“上中短下部长” （1）出示例字：荣、蔑、宽等字
（2）学生观察分析上中短下部长型字的写法。
（3）教师讲解：写上中短下部长的字，要注意字头和中间部分的间距相对较为紧密，而字底则较为舒展开阔。 （4）学生临摹，教师巡视指导。 3.讲解“上下短中间长” （1）出示例字：葱、塞、蒸等字
（2）学生观察分析上下短中间长型字的写法。
（3）教师讲解：写上下短中间长的字，上部字头和下部字底要宽扁些，上下两部分约占字长度的五分之三，中间部分稍长，约占字长度的五分之二。
（4）学生临摹，教师巡视指导。 三、教师讲解：略说魏碑 四、练习
五、小结：本节课的主要内容。
毛笔字第六课 上下长中间短 上中窄下部宽 上下窄中间宽
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上下长中间短、上中窄下部宽、上下窄中间宽型字的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写上下长中间短、上中窄下部宽、上下窄中间宽结构的字。 教学时间：
1 课时 教学过程：
一 导入
1.板书课题：上下长中间短 上中窄下部宽 上下窄中间宽
2.你觉得怎样才能写好上下长中间短、上中窄下部宽、上下窄中间宽的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授
1.讲解“上下长中间短”字形的字
（1）什么叫“上下长中间短”？让学生回答。 （2）出示例字：奔、牵、晕等字
（3）学生观察分析“上下长中间短”型字的写法。
（4）教师讲解：写上下长中间短，字头和字底分别比中间部分长些，各占字的五分之二，中间部分只占五分之一。
（5）学生临摹，教师巡视指导。 2.讲解“上中窄下部宽”字形的字 （1）出示例字：尊、鼻、怠等字
（2）学生观察分析“上中窄下部宽”型字的写法。
（3）教师讲解：写上中窄下部宽的字，字头和中间部分要比字底窄些。 （4）学生临摹，教师巡视指导。 3.讲解“上下窄中间宽”字形的字 （1）出示例字：崇、赛、普等字
（2）学生观察分析“上下窄中间宽”型字的写法。
（3）教师讲解：写上下窄中间宽的字，字头和字底要比中间部分窄，各部分要相互协调，上下呼应。 （4）学生临摹，教师巡视指导。 三、练习 1.写一写； 2.想一想。
四、小结：本节课的主要内容。
毛笔字第七课 两面包围
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识两面包围结构字的特点； 2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.知道半包围结构的字由两面包围和三面包围两种情况 4.会写这两面包围的半包围结构的字。 教学时间： 1 课时 教学过程：
一、导入
1.板书课题 半包围结构
2.半包围结构分为两大类：1 两面包围；2 三面包围。
3.今天我们先来学习两面包围的半包围结构的字。 二、新授
1.讲解两面包围字的写法
（1）讲解“两面包围”的概念和“半包围结构”的概念 （2）引导学生观察分析“两面包围”型半包围结构的字的写法。 （3）教师讲解：两面包围结构分为：左下包围、左上包围、右上包围，在书写时，被包围的部分要写的紧凑些，并向中心靠拢，使得整体平稳。
2.左下包围结构的字： ①出示例字：边、越、建
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图
④教师讲解书写的方法。 ⑤学生临摹，师巡视指导。 3.左上包围结构的字： ①出示例字：府、唐、原
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③教师讲解书写的方法。 ④学生临摹，师巡视指导。 4.右上包围结构的字： ①出示例字：府、唐、原
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③教师讲解书写的方法。 ④学生临摹，师巡视指导。
三、练习：1、想一想；2、写一写； 四、小结：本节课的主要内容。
毛笔字第八课 三面包围
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识三面包围结构字的特点； 2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.知道半包围结构的字由两面包围和三面包围两种情况 4.会写这三面包围的半包围结构的字。 教学时间：
1 课时 教学过程：
一、导入
1.板书课题 三面包围
2.复习上节课内容：半包围结构分为两面包围和三面包围两种类型。 3.上节课我们学习了两面包围的半包围结构的字，今天我们学习三面包围的半包围结构的字。
二、新授
1.讲解三面包围字的写法 （1）讲解“三面包围”的概念
（2）引导学生观察分析“三面包围”型半包围结构的字的写法。 （3）教师讲解三面包围的半包围结构的字的写法。 2.上包下结构的字： ①出示例字：同、风、周
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图
④教师讲解书写的方法：写上包下结构的字，要先外后内，外框上沿大致持平，下面的左右两脚稍开。被包围的部分应往上靠，不要下垂至两脚。
⑤学生临摹，师巡视指导。 3.下包上结构的字： ①出示例字：凶、函、幽
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③教师讲解书写的方法：写下包上结构的字，外框的竖画要粗短而有力，被包围的部分要向下靠，才能重心平稳。
④学生临摹，师巡视指导。 4.左包右结构的字： ①出示例字：巨、匠、臣
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③教师讲解书写的方法：写左包右的字，被包围部分要居中。 ④学生临摹，师巡视指导。
三、练习：1、想一想；2、写一写； 四、小结：本节课的主要内容。
毛笔字第九课 四面包围 品字结构
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识全包围结构和品字结构的字的特点； 2.能分析病例，通过上下对照查出病因； 3.会写这全包围结构和品字结构的字。 教学时间：
1 课时 教学过程：
一、导入
1.板书课题 四面包围 品字结构
2.上节课我们学习了半包围结构的字，今天我们学习全包围结构的字和品字结构的字。
二 新授
1.讲解四面包围字的写法
（1）讲解“四面包围”的概念，引导学生知道四面包围结构又称“全包围结构”。
（2）引导学生观察分析“四面包围”型结构的字的写法。
（3）出示示意图
（4）出示例字：因、回、国、图、围、固
（5）教师讲解书写的方法：四面包围又称“全包围结构”。这类字通常为大口框四面包围。书写时外框不宜过大。被包围的部分要写的匀称、饱满、居中，要处理好与外框相接处的笔画。
（6）学生临摹，教师巡视指导。 2.讲解品字结构的字：
（1）讲解“品字结构”的概念。
（2）引导学生观察分析“品字”型结构的字的写法。 （3）出示示意图
（4）出示例字：森、品、淼
（5）教师讲解书写的方法：品字结构的字容易写散，要注意各部分之间的呼应，上面部分要居中，下面部分要齐平，像等边三角形一样，结构稳定，重心平稳。
（6）学生临摹，教师巡视指导。 三、练习：1、想一想；2、写一写； 四、小结：本节课的主要内容。
毛笔字第十课 综合练习
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；
2.能分析病例，通过对照查出病因；
3.学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。 教学时间：
1 课时 教学过程：
一 导入
1.板书课题 综合练习
2.写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二、新授 （一）重心平稳
1.汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。
2.做到重心平稳的方法：
（1）横平竖直： A.出示例字：鲁、遇、鹤
B.与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。 C.分析比较“重”字。 （2）左右平衡：A 出示例字
B.与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。 C.分析比较“坚”字。 3.上下对正方法同上
4.位置适当方法同上 5.把握斜度方法同上 6.夸张主笔方法同上 （二）方正变化
1.有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。
2.做到方正变化的方法：
（1）长短变化 （2）正斜变化
（3）主次分明方法同上 （4） 部件伸缩方法同上
（5） 围当留缺方法同上 （6）上小下大，左轻右重方法同上
三、练习 1.写一写 2.想一想 四、小结
本节课的主要内容。
综合练习课 集字练习
教学要求：
让学生了解什么是集字？以及集字的意义。 继续进行书写训练。 教学准备：
笔墨纸砚、投影、录音机、磁带。 名家字帖。 教学过程：
一、复习旧知，引入新知。 回顾上节课内容：疏密要得当。 引入新课：出示名家字帖，学生欣赏。 板书课题：集字练习。 二、了解集字。 什么是集字？
一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。 为什么要练习集字？
练习集字既能学习字的写法，也可从中受到教育。
知识延伸：平时喜欢哪些书法作品，你喜欢什么名言警句？想写成一幅作品吗？
三、集字练习：
师示范书写：知 不 足 好 学
学生观察，找出每字的书写要领。
如：“知”：左部长，右部偏下，左部横的收笔相齐。 “不”：笔画稍重，撇点相称。
“足”：口的位置在上部要正。撇捺舒展。 “好”：右部比左部稍长，横左伸右缩。 “学”：上部较宽，下部较窄。弯钩稍偏右。 四、学生练习：师巡视指导。
作品展评：把以上字连起来投影，学生评议。 学生继续练习：注意每字的安排。 五、优秀作品展示。
作业：完成“满、招、损”，“谦、受、益”。
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