培养学生“乐学、好学”的方法

发表时间：2015-03-27T17:17:48.600Z 来源：《教育研究·教研版》2015年2月供稿 作者： 李晓婧[导读] 现代教育的理念是变被动学习为积极学习，让学生在学习中体验乐趣、成功。

李晓婧

〔摘要〕现代教育的理念是变被动学习为积极学习，让学生在学习中体验乐趣、成功。如何让内初班的学生在学习汉语时，掌握正确的读音、正确的使用汉语，培养他们乐学、好学的好习惯，显得尤为重要，本文试从内初班学生学习汉语中存在的问题和学习的特点，提出自己的看法。

〔关键词〕乐学好学爱心兴趣做法 1 教学情感融入课堂

在促进学生的学习兴趣方面，不能无视情感的作用。教学活动不仅仅是传授知识、掌握技能、发展智力的活动，也是师生情感交流的重要手段。我们的目标就是要通过师生的情感交流，形成学生情绪高涨、智力振奋的心理状态，使学生体验到自己在追求真理、进行脑力劳动的快乐。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生对学习感兴趣。”怎样才能把课上得有趣呢？所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中自然感觉到智慧的力量，体验到创造的欢乐，为人们智慧和意志的伟大而感到骄傲。可是，这样的境界，如果缺乏师生情感的交流和课堂气氛的融洽，是不可能达到的。因此，课堂上，我们要不失时机地和学生进行情感交流，用亲切、真诚的态度与学生平等相处，热情洋溢地激励学生的积极性，帮助学生建立信心，动员学生投入到“听、说、读、问、写”的学习过程中去。如学生听得十分专心，你的一声“谢谢大家听得这么专心。”会给学生增添自信。又如对于初学汉语的学生在说话回答时，往往会碰到知道了不会表达或表达不清的问题，你对他说：“老师知道你心里已经明白了，但嘴上还说不出来，我把你的意思转述出来，然后请你再学说一遍，好吗？”学生一定会感激你为他解了围，也会更增添表达的勇气。这样增强了师生之间、学生之间的交流，有助于促使学生热爱祖国的语言文字，热爱祖国的灿烂文化，并在学习过程中塑造完善的人格。

2 教学方法及教学活动灵活多样、生动有趣

2.1 坚持课前五分钟演讲。在上课前五分钟，让一位同学登台演讲，开展“天天小演说家”的课前五分钟，让不同的学生自由展现自我，品尝成功的喜悦。这样既训练了口头表达能力又可以训练同学们的听力，还锻炼了同学的胆量。这样，枯燥无味的教学内容，就会显得灵活多样，学生通过自己的阅读、思考、分析、总结、实践获得知识，提高能力，从而增加学好汉语的兴趣。

2.2 重视朗读训练。古人云：“读书百遍，其义自现。”还要让学生反复诵读课文。我们不能像传统教学那样，只是“注入式、满堂灌、教师唱独角戏”，而要努力创造各种条件，给学生朗读的机会，使学生在读中理解。读书时采用各种形式，默读、朗读、自由度、指名读、齐读，既激发学生强烈的朗读兴趣又培养语感。

2.3 让学生去“演”。教材上不乏情节生动、形象鲜明的文章（特别是记叙文）。在以前的教学中对于这些文章总是一读了事，而现在对于这些文章的处理方式采用“演”的方式，让同学们根据课文的内容、情节扮演其中的角色，再现课文的情境。例如，我在上《陈太丘与友期》的时候，对于文中精彩的对话部分，我叫同学们提前准备，然后表演。同学们在课下即刻行动起来。大部分同学能够很好地再现课文的内容，并且有些同学还有一定的创造性，加进人物的动作和表情，同学们的表演非常幽默，不用教师多讲，同学们表演过程中就充分体会到了作者的写作意图和文章内容。同学们再现了课文的情境，成为文中的角色，实现了人本对话，大大增强了语感能力。通过表演，还满足了同学们的成就动机，使他们觉得对文章的理解可以在表演中去体会、去感悟，还训练了听、说等能力。

2.4 开展“一帮一”结对子活动。语言的学习需要不断的交流，我们组织民族同学和汉族同学结成“一帮一”互助小组，让他们经常在一起交流，增进了解，促进民族团结，这样有利于提高民族同学的语言水平和学习成绩。

2.5 猜字谜活动。在教学中，为了使学生由单一的认字、写字变成多途径的学习汉字，扩大学生的视野，还进行了猜字谜的活动。比如：“一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上”。通过这样的字谜，激发了同学们对汉字学习的兴趣，并且有探究意识，在解开字谜的同时也将汉字牢牢地记在脑子里，可谓事半功倍，效果良好。

2.6 运用多媒体、网络等现代化教学手段。在汉语教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣。首先学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，汉语教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化，既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。汉语课堂教学上的直观教学，可以使用各种教学多媒体课件、幻灯片、教学电影、录音等现代化教学手段。在课文的讲解过程中，使用多媒体课件或录音机，让学生听规范、准确的课文朗读，掌握朗读的语速、语调，纠正发音的偏差。还可以利用多媒体课件的优势，出示与课文相关的图片及背景材料，使学生直观地理解课文内容，并可进行课文复述，这样做提高了口头表达及汉语思维的能力。

2.7 奖励、鼓励机制。在教学过程中，形成一套奖励、鼓励机制，鼓励学生说好学好汉语，可利用发红花、记百分、当学习明星等多种奖励办法，使这种机制对汉语学习的兴趣产生积极作用。十几岁的儿童，对于来自老师的肯定、鼓励是非常看重的，让学生乐学、好学，老师的鼓励成为他们的“加油站”，教师要善于发现学生学习中的积极因素，加以表扬、鼓励，要创造条件使他们在原有的基础上提高一步，赢得荣誉。这样他们会获得愉快感与自豪感，逐步感到自己的进步，从而产生一种内在的积极的感奋力量———对汉语的爱，使学生真正乐于学习汉语，喜欢学习汉语。

以上仅是本人的一些肤浅的体会和探索，望广大同行指出不足，共同探讨，促进疆内初中班的汉语教学的发展，让学生在汉语学习中感受乐趣，体会中华民族汉语宝库的丰富内涵，奠定学好汉语的扎实基础。 作者单位：新疆石河子第八中学