5.琥珀(四年级-下册-语文-部编版-教案)

教学目标 1.会认本课生字。正确读写“琥珀 飒飒 拂拭 热辣辣 前俯后仰 淹没 澎湃 黏稠 推测 松脂”等词语； 2．认真阅读课文，理清文章的结构； 3．初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。 1.认真阅读课文，理清文章的结构； 2．初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。 3．理解琥珀形成的过程。 多媒体课件。 2课时

第1课时

教学步骤 教学内容 通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？(琥珀是古代松树枝的一、揭示课题， 整体感知课文 化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。) 快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？ 1.读一读本课生字，组词，说说易错的字。 二、检查预习 琥珀 蝇 脂 掸 拭 辣 渗 澎湃 黏 测 注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。 2．交流预习时弄懂的词语。 从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容： 1．指名读每部分，说说每部分的内容： 第一部分：(1～12自然段)先叙述了琥珀的形成过程。 三、默读课文 第二部分：(13～17自然段)接着叙述了琥珀的发现。 第三部分：(18自然段)最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。 2．默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？ 3．小组讨论，并提出不懂的问题。 四、小结 记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？ 第2课时

1.理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想教学目标 象能力； 2．有感情地朗读课文； 教学重难点 课前准备 课时安排 3．学习作者按一定顺序写的方法。 1.理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想教学重难点 象能力； 2．有感情地朗读课文； 3．学习作者按一定顺序写的方法； 4．启发学生展开合理的想象。

教学步骤 教学内容 谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的？我们是怎样学习的？ 出示板书：黄河象 按一定顺序写： 看 ── 想 ── 发现 (骨架) (来历) (化石) 化石的形成： 200万年前炎夏，老象河边喝水陷入河，泥沙下变化石。 学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。 1.学生回答，教师板书：《琥珀》 想 ── 发现 ── 推理(形成) (化石) (价值) 2．接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？ ⑴ 学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨，松脂把两个小虫一起包裹在里面；积成松脂球；松脂球变成化石。(有语气地读一读相关的句段) ⑵ 出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一二、那么《琥珀》 起包裹在里头？ 这课是按怎样 学生归纳出：炎热的夏天；在松林里；非常巧合。(三个条件缺一不的顺序写的呢？ 请你快速默读 可) 课文 ⑶ 这块琥珀形成的必要条件是什么？ 时间长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树慢慢腐烂；松脂球埋在沙下面，形成化石。 ⑷ 请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。(评读)然后谁来复述这个过程？ ⑸ 这样想象的依据是什么？指名读最后一段，注意各句之间的关系。 《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同？(内容相似，但叙述顺序有所不同) 三、总结对比 投影出示板书： 顺序：《黄河象》 看 ── 想 ── 发现 (骨架) (来历) (化石) 《琥珀》 想 ── 发现 ── 推理 (形成) (化石) (价值) 化石形成：《黄河象》 200万年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下变化石 《琥珀》 一万年 夏天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石(松脂球) 一、导入、 揭示课题 四、读一读 有语气地读一读你喜欢的段落并评读。 5.琥 珀 琥珀顺序： 想 ── 发现 ── 推理琥珀(形成) (化石) (价值) 化石形成： 一万年 夏天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石(松脂球)