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第四节 比一比
教学目标
知识与技能
掌握比较万以内数的大小的方法，并且能够用符号表示万以内数的大小关系。 过程与方法
通过“比一比”活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。 情感、态度与价值观
调动学生学习的积极性，培养学生小组学习的协作精神。
重点难点
重点：掌握比较万以内数的大小的方法。 难点：熟练进行数的大小比较。
教具学具
教具：多媒体教学课件
教学设计
一、创设情境，导入新课
数学王国里的数字们正在玩“比大小游戏”，他们正玩得高兴呢！它们邀请同学们来做他们的裁判员。你们高兴不高兴？（在多媒体课件营造的游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员）
设计意图：引导学生在有趣的游戏惰境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。 二、合作探究，学习新知 1．比较数位不同的数。
(1)首先第一位出场的是四位数家里的1865（黄山的海拔高度约1865米）和三位数家里的575（香山的海拔高度约575米）比大小，请小裁判们根据百以内数的大小比较的知识来推测出这两位选手的比赛结果。谁愿意宣布比赛结果。(1865>575)大家都是一流的裁判。现在要请裁判们说说为什么1865大，575小？
指导学生观察1865是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而575是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以1865>575，这下四位数可高兴了。你们猜猜看，如果刚才上场的不是三位数，而是五位数与四位数比大小，四位数能赢得了吗？为什
么？
(2)反馈练习（打手势判断：是<的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧：是>的，则伸出右手的拇指和食指）
765○2456 1001○999 1234○965
(3)引入思考：看到这些练习，你们想说些什么？（学生思考、讨论，情绪热烈、大胆发言、各抒己见）
(4)启发思考：比较数的大小，先比什么？
(5)小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
设计意图：采用学生当小裁判，总结出不同数位的数的大小比较方法，使学生兴趣高涨。根据知识迁移的规律，运用百以内数的大小比较的知识推导出不同数位的数如何比较大小，充分培养了学生的创新精神。 2．比较数位相同的数。
(1)第一场擂台赛，三位数与四位数展开了较量，四位数仗着自己的位数多取得了胜利。第二场比赛就要开始了，选手是四位数中的2155（华山的海拔高度约2155米）和1865。（板书）现在这两个数都是四位数，谁大谁小？( 2155>1865)××裁判，说说你为什么认为2155大？（2155有2个千，1865有1个千，2个千比1个千大，所以2155>1865)这个裁判当得好！
(2)从擂台赛的第二场较量与反馈练习中你又明白了什么？（相同数位的数字比大小，先比最高位，最高位上的数字大的数大）
(3)数字王国的小伙伴人人都想比个高低，擂台赛越来越热闹，第三场擂台赛的选手是四位数中的1865和1533（泰山的海拔约1533米）。请一个同学说谁大谁小？（1865大，1533小）
赞同他的意见的请举手。这么多人都支持你，你能说说为什么认为1865大呢？引导学生四人一组展开讨论，派代表发言。（它们最高位上的数字都相同，就比百位，5小于8，所以1533<1865谁还想说？）
(4)小结：看了擂台赛，你能总结经验，说说相同数位的数，最高位上的数字也相同，该怎样比？（位数相同的数比大小，从最高住比起，最高位上的数字大的那个数就大；如果最高住上的数字相同，就比后面一位，一位一位往后比） (5)反馈练习（课本28页“练一练”第2题）： 10740846 3890982 510205184
设计意图：通过游戏活动，提高课堂的学习气氛。让学生认真思考，自行探究、积极参与知识的构建过程，又通过及时的练习，学生对知识得以巩固。 三、巩固练习
1．现在休能替数字王国里所有客人按从小到大的顺序排队吗？课本第28页“试一试”：哪辆车最便宜？(1500>1200>800)
这个队排得可好啦！说说你是怎么排队的？怎样想就能很快找到最小的数。（先找出两位数、三位数，再进行比较）
2．完成课本第28页试一试：在数线上标出3200的大致位置。 3．数学游戏。
猜数的同学要提出有价值的问题，另一个同学根据自己写的数给予正确的回答。教师可以组织同学们以小组形式进行这种猜数游戏，可以多次进行，也可以在小组活动的基础上，集中交流。
在做游戏之前，教师要做好示范，可以是自己示范，也可以引导学生示范，做好了示范，讲清、讲透、讲明游戏的规则和要点，才能保证游戏顺利进行。 4．估一估。
(1)完成课本第28页“练一练”第1题。
先让学生独立思考，再组织交流，培养学生的估算能力。 (2)完成课本第28页“练一练”第3、4题。 四、全课总结
这节课同学们都学到了哪些数学知识呢？教师还可以让学生总结一下如果有很多数在一起比大小，那么该怎么办呢？学生回答后教师再加以说明。 板书设计 比一比 1．位数不同：位数越多，数值就越大。 2．位数相同：最高位上的数字大的那个数就大；最高位上的数相同，就比后面的一位数字。
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