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【教材分析】
《小狗学叫》是一篇童话故事，通过拟人的手法，讲述了一只不会叫的小狗两次学叫的奇特经历，故事给出了三个截然不同的结局，第二、三种结局留给人更多的想象空间，等待读者自己续编下去，也给学习预测的学生提供了很好的练习空间。本文构思新颖，想象丰富，作者的情思寄寓在形象描写中，耐人寻味。
这篇略读课文，旨在将前两课总结的预测方法进行迁移运用，预测故事的不同结局。 通过前两篇课文的学习，学生已经有了初步预测的方法和依据，在回忆前两篇童话特点的基础上进行学习，有助于知识的掌握和运用。
结局可能是之前情节的延续，也可能是意料之外的结局，让学生积极预测故事的结局，并与原文结局作比较，提升学生使用预测策略的水平。
交流喜欢的故事内容，让学生进一步感受运用预测策略的乐趣。通过分享故事活动，在有趣的阅读活动中练习预测策略，意在增强学生在课外阅读中运用预测策略的能力和兴趣。
【教学策略】
在字词教学方面，采用同桌交流，互说识字方法，教师重点强调、点拨的策略；在文本阅读方面，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主参与学习，边读边预测故事的发展，并在小组交流中感受阅读的乐趣；运用实践策略采用小组互动方式，把课堂交给学生，让学生积极思考，充分表达，激发学生阅读的兴趣。 教学目标
1．认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。 2．能一边读一边预测后面的内容。
3．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
4．能尝试运用预测策略阅读课外书。 教学重难点
能顺着故事情节预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样
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性。 教学准备
1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件；本课原文的3种结局。 教学课时
1课时 教学过程
板块一 激趣导入，预测故事梗概
1．出示小狗图片，谈话交流：小狗拥有哪些技能？ 预设：小狗会跑、叫、滚、扑、撕、咬、跳、看门等。
2．导入课题，板书课题。引导：“叫”是每只小狗的本能。可今天老师带来了一只不会叫的小狗，它出自意大利童话作家罗大里的笔下。因为这只小狗不会叫，所以，它就开始了漫长而又心酸的学叫之旅。（相机板书课题）
3．学生齐读课题。
4．预测故事梗概。引导：这只狗为什么不会叫？这只不会叫的狗这么与众不同，它的学叫之旅中会发生哪些事情呢？请大家大胆预测一下吧！
（1）指名预测故事梗概。 （2）引导读故事。
引导：作家罗大里到底为大家带来了什么样的故事呢？我们快快进入第二板块，走进故事吧！
【设计意图】设疑导入，引起好奇，让学生对阅读课文有期待，从而激发学生的预测兴趣。
板块二 初读课文，大胆预测
1．提示方法，准备阅读。（出示阅读小提示） 课件出示
边默读边在书中画出自己的预测点，并在旁边简单写下自己的预测。 碰到不认识的字，向同学请教，还可以查阅字典等工具书。 如果预测与原文不一致，要及时修正，然后继续预测，往后读文。 2．学生初读课文，自主预测。
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3．集中识字，扫清阅读障碍。 课件出示
第一组：讨厌 发怒 批评 来访 差不多 忍着 模仿 发疯 汪汪 搞不清 学生读准字音，用选词口头造句的方法来加深对生字的印象。 课件出示
第二组：干吗 担保 压根 打中 子弹
学生读准字音后，用“吗、担、压、中、弹”的另一个音组词。 4．交流自己的预测与修正。 （1）引导：你喜欢故事的哪些内容？或者你进行了哪些预测？预测与原文一致吗？和同学交流。
（2）预设：我最喜欢小公鸡教小狗学叫的那几段，我预测它学不会公鸡叫，没想到它居然学会了。虽然叫的声音挺怪，但我还是为小狗开心，因为它的努力有了回报。
我预测狐狸发现小狗后拔腿就跑。我最意外的是狐狸发现是小狗叫出公鸡的声音时，哈哈大笑。这一点，我压根都没想到。
我看到猎人开枪打小狗时，我预测的就是猎人没打中小狗，结果跟原文一样，说明我的预测是对的。
5．小结预测情况。
【设计意图】放手让学生去预测、修正、再预测，培养他们的阅读兴趣。为了让后面品读课文的教学更顺利，扫清阅读障碍，在这里将所有生字予以识记。
板块三 整体感知，梳理角色特点
1．概括故事的主要内容。
引导：课文里写了小狗和哪几个角色之间发生的趣事？你能分别用简短的语言概括出来吗？
预设：写了小狗和小公鸡、小狐狸、杜鹃、猎人之间发生的趣事。
写了小狗碰到小公鸡，跟小公鸡学公鸡叫，它很认真地学会了公鸡叫，却被狐狸误会，狐狸嘲笑小狗。还写了小狗跟杜鹃学叫，结果被猎人听到，猎人以为它是鸟儿，差点儿把它打死。
2．感悟角色特点。
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（1）感悟配角形象。
引导：从课文中的几个角色对待这只小狗的态度上，你觉得这些角色具有什么特点？你能分别用两个词语来形容吗？
预设：
小公鸡：关心他人、真诚。狐狸：嘲笑、轻视。杜鹃：同情、关心他人。猎人： 技艺高、冷酷。
（2）感悟主角小狗的形象。 引导：你觉得这是一只什么样的狗？
预设：可怜、勤奋、持之以恒、老实、不怕挫折…… 3．回归整体，分角色朗读或表演课文片段。
学生朗读或表演自己喜欢的片段，既可以独自表演，也可以几个人合作表演。 4．回顾前文，感悟人生。
（1）引导：学完了课文，你有什么话要对小狗说吗？
（2）预设：小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。
小狗，你做事持之以恒，我要向你学习。
小狗，我特别佩服你，你不怕挫折，勇敢面对困难，真厉害！
【设计意图】品味蕴藏在字里行间的思想感情，获得人生的启迪与教育。
板块四 分组合作，预测文章结尾1．布置任务，准备预测。
引导：故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。 2．四人一组，有根据地预测。
3．每组推选出一名代表在全班交流预测。 预设：
我觉得第一种结局可能是这样的：小狗学会了牛叫，可是后来还是被大家嘲笑。 我觉得第二种结局可能是这样的：小狗碰到一个农民，农民把它带回家好好照顾，让自家狗教它学狗叫，终于它学会狗叫了。
我觉得第三种结局应该是这样的：这只小狗碰到它的家人了，它的家人教它学会了狗叫。
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4．对照原文，找出不同，走近作者。
（1）课件出示文中三个不完整的结局，学生快速浏览。然后听老师读故事的三种结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
（2）对照先前的预测，谈谈体会。 （3）走近作者的内心。
引导：同学们各抒己见，非常精彩。那么你们知道作者自己最喜欢哪种结局吗？ 作者在书后评价说：“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天都有现成的一碗浓汤喝来得更重要。”
【设计意图】既要让学生学会修正预测，更要让学生在修正中感悟作者的奇思妙想，在修正中提高自己。
板块五 拓展延伸，课外阅读预测
1．小结收获。 （1）学生谈收获。 （2）教师总结。
这节课，我们有了很大的收获：我们在意大利作家罗大里的作品里感受到了作家的奇思妙想、天马行空。我们明白了要做真正的自己，要勇敢面对困难，坚持不懈。我们还学会了用预测修正阅读法来阅读故事。
2．布置作业。
引导：课下，希望大家继续运用预测修正阅读法阅读故事，相信你们都会感受到阅读的快乐！
完成课后习题三：选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。
【设计意图】引导学生课外阅读整本书，同桌之间合作，共同感受在阅读时预测给自己带来的快乐。 板书设计
14* 小狗学叫
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教学反思
1．教学中，我引导学生大胆表达预测内容，只要学生说清了预测与依据之间的联系，就不否定，而是帮助、引导学生找到更合理的依据，这样，学生充分感受到了阅读的乐趣。
2．故事中出现了许多人物，我引导学生找出主要人物和主要事件，帮助学生把长长的故事读简洁，培养了学生初步概括故事的能力，提高了学生的语言表达能力。
3．小组合作时，出示学习步骤与要求，引导学生掌握学习方法，循序渐进。 4．开放的学习空间给了学生全员自主参与的机会，学生在交流中表达、倾听、学习、交流、评价，让学生的学习落到实处。
课后作业
基础积累大巩固 一、多音字注音再组词。
吗 （ ） （ ） 压 （ ） （ ） 中 （ ） （ ） 二、写出下列词语的反义词。
陌生（ ） 批评（ ） 失望（ ） 讨厌（ ） 容易（ ） 伤心（ ） 三、照样子，写词语。 百发百中（含有数字）
拔腿就跑（描写动作）
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四、重点段落品析。
从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞．．．．．．．哞叫，更不会像马那样嘶鸣。 ．．．
1.读一读，注意加点的词语，试着写一写这样的句子。
2.把下面的叫声和相应的动物连线。 嘶嘶 喵喵 汪汪 哞哞 咩咩
黄牛 骏马 山羊 狗 花猫
3.从小狗学叫的故事，你明白了： 思维创新大拓展 五、选取文中三个结局的其中一个结局，想一想，接下来会发生什么？
参考答案
一、má（干吗） ma（好吗） yà（压根）yā（压力） zhòng（打中）zhōng（中间） 二、熟悉 表扬 希望
喜欢 困难 高兴
三、一目十行 七上八下 丢三落四 一心一意 三心二意 万水千山 四平八稳 抓耳挠腮 蹑手蹑脚 连蹦带跳 挤眉弄眼 手舞足蹈 前俯后仰 欢呼雀跃
四、1. 春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。 2.嘶嘶 喵喵 汪汪 哞哞 咩咩
黄牛 骏马 山羊 狗 花猫
3.学习不能盲目，要找准方法，选择好适合自己的道路。
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五、略
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