中职电子商务专业教学的探索研究

教育现代化传媒品牌DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2016.35.141中职电子商务专业教学的探索研究程璟（广东省肇庆市高要区教师进修学校，广东　肇庆　526020）摘　要：电子商务课程具有复杂性和交叉性，其很强的实践性要求教学模式不能和传统的教学方式一样，由于我国电子商务课程的专业发展时间不长，加之很多新技术十分密集，当前电子商务课程的教学还存在很多问题，因此中职学校的电子商务教师需要分析课程教学中存在的问题，不断探索新型的商务教学方式，由此提升电子商务人才的培养能力。关键词：中职学校；电子商务；专业教学随着电子商务的发展，其应用范围不断扩大，已经成为获取市场竞争力的有效方式，同时也是实现信息共享获取经济效益的实用工具。电子商务的发展需要更多专业人才的加入，因此高校或者中职院校需要努力提升人才培养水平，利用现代信息技术、先进理论和先进技术来加快复合型电子商务人才的培养步伐，促进电子商务专业教学水平的提升。但当前虽然很多中职学校的存在电子商务的教学课程，但是实际教学还存在很多问题，例如，教学内容枯燥、教学方式单一等，尤其是针对教材的选用层面还存在很多问题。一　中职电子商务专业教学的现状（一）　电子商务专业的四个特点第一，电子商务课程具有很强的交叉性和复合性，其课程教学内容涵盖了经济学科、管理学科、计算机、网络和法律等内容，是学科知识交叉复合的一门课程。第二，电子商务专业具有新技术密集性特征，电子商务专业教学涉及到传统计算机技术的应用，网络技术和通信技术的应用，还包含安全加密技术、电子支付技术等不同新型技术的使用。第三，电子商务的出现时间不长，在我国的发展时间只有十余年，在中职院校中作为专业学习课程的出现时间不到六年。第四，电子商务课程的实践性很强，需要学生了解基础的理论知识，还需要具备很强的动手实践能力。职业技术教育（二）　中职学校电子商务教学中存在的问题1.技术标准不统一。电子商务属于新型事物，我国在培养电子商务技术人才上呈现出很多缺陷，甚至出现电子商务概念解释在不同的学校教学上出现不统一的状况，导致电子商务的核心标准不明确。296投稿邮箱：jyxdhzz@sina.com2.师资力量薄弱。当前很多中职学校电子商务专业的教师都是从计算机行业、营销行业等领域转行过来的，他们的知识多数都是来自于过去的电子商务书籍上，由于知识获取的不够深入、不够系统，很多知识已经过时，根本不适应当前电子商务的发展。很多当教师没有开过网店，网购经验很少，由此可知，基于以上教学环境，学生能做到的只是将相关技术和电子商务课程相关的课程联系在一起，根本无法实现电子商务知识和自我实践的有效结合。3.缺乏切实有效的实训。分析电子商务教学的现状可知，教师教学主要以说教的形式，学生只是简单听讲，教师针对电子商务的讲解多数都是理论层面的解释，实训教学的环境很缺失，教师上课过程中讲解的十分乏味，学生听课听得无精打采。虽然当前中职院校开设电子商务实验平台很多，但是很多的电子商务软件建设很不完善，建设不够全面，实践过程中很多环节和实际商业环境出现脱离，实训平台的价格给人一种望而却步的感受。很多学校开了电子商务课程教学专业，课程教学只能应付学生毕业，领导只会考虑到资金投入的收益问题，不愿意建立起十分全面的电子商务实训平台。加之商务行业本身具有复杂多变的特征，电子商务的实训系统会将全部的商业行为进行固化，缺少创造性和挑战性，十分影响教学效果的提升。4.培养方向不明确，课程设置不合理。很多职业学校开设电子商务课程之后，其对于人才的培养目标不够明确，对于人才的未来发展展望和人才培养目标十分不清晰，对电子商务人才的未来从事职业和工作不够清晰，尝试培养出十分全能的人才，现实性很小。电子商务专业开设的课程具有广且杂的特征，教学课程多且浅，例如，计算机课程、会计课程、财务课程、金融课程和商务课程等都会涉及到，但是涉及内容十分宽泛，通常情况下，中职学校的学生学习时间只有两年，针对专业基础课程的学习状况掌握程度偏低。老师针对课程的讲解不够具体，学生对电子商务的课程学习没有兴趣，由于课程教学的理论性过强，甚至教学内容偏虚目实质性偏低，相关实践培训条件简陋，中职院校的学生学习的目的主要是为了早日就业，但是毕业之后从事工作出现很大迷茫。

5.毕业生就业形势不乐观。就目前来看，国内很多企业找不到对口的专业水平强的电子商务人才，人才培养的实践操作能力较弱，且缺少独立操作运行电子商务的高水平人才，毕业生毕业之后根本找不到对口的工作。很多企业对 电子商务人才的需求很大，但是人才又不是当前中职学校能够培养出来的，由此出现电子商务市场需求和中职院校人才培养方向的不对口。

二　对中职学校电子商务教学的建议

（一）　明确中职学校电子商务专业的培养方向电子商务专业课程教学需要建立起实际可行其配套的教学体系，对课程教学体系进行完善，可以采取定期举办展示能力的技能比赛方式来提升学生的实践能力。中职院校的电子商务专业培养方向不能太过于笼统，需要专业且针对性强。

企业、市场之间的距离。

“中国电子商务服务平台”的产生，促使了“中国电子商务就业创业服务工程实训基地”和“中国大中专学生实践创业基地”的建立。利用教学平台课程体系的指引，建立起十分高端的电子商务培训体系、就业体系和创业体系，能够向全国开设电子商务课程的学校提供实际的工作岗位和实践平台，为具备创业能力的学生提供创业初期需要花费的资金结合、设备场地，全面支持学生创业。还通过校企合作和工学结合的形式，充分发挥企业的资源优势，开创企业形式的人才培养模式，基于先进的企业运营模式和管理模式，基于实际的工作环境和工作任务，根据企业的岗位用人准则来制定专门的教学内容，完成实训教学。还可以联合企业共同建立起实习创业的基地，有效解决中职院校培养电子商务人才面临的岗前培训、岗位见习和就业培训等需求，实现不同层面的教学对接。

由此拓展企业的产品销路，提升电子商务学生的收入，增加学校收益，重要的是学生能亲身体验到电子商务具体的运作过程，学会利用电子商务开网店、发布商品、进行产品销售，电子支付、网站管理等内容，由此实现学生和就业岗位的 零距离接触，实现校企合作的目的，创造社会效益。

（二）　提高专业教师自身的业务能力

电子商务属于新事物，其产生之后的发展速度迅猛，当前国内很多中职学校开设了电子商务课程，但是教学质量受到师资力量的限制得不到提升。学校需要鼓励支持教师承担课题或者直接加入到企业的电子商务建设管理过程中，以便于快速提升教师课程教学的理论联系实践的能力，同时需要选择部分工作责任心强且具有创新精神的教师进入到电子商务的应用企业中进行观摩和学习，甚至可以采取进入企业培训学习的方式满足课程教学的实践需求，专业的教师平时需要花时间研究有关电子商务的知识，花时间参与到相关的学术研讨会上，保证自身知识能适应时代发展需求。

三　结语

就目前来看，电子商务的发展不断变化和更新，其对于人才的需求不断增加，面对人才需求如此紧缺的情况下，中职院校的领导人员、电子商务的教师都需要做好课程教学经验的积累和总结，利用实际实践和个人的探索经验来寻找适合电子商务教学、适应中职院校电子商务课程发展的路径，由此拉近学生和企业岗位之间的建立，提升岗位人才的匹配度，培养出色、专业的电子商务人才。

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（三）　实训课应该引进先进企业的电子商务软件系统

电子商务课程的实践性很强，理论知识的学习需要综合实践，由此才能强化学生对于电子商务课程的深入理解和体验，提升学生的职业技能和综合素质。电子商务实训平台的种类很多，在选择实训平台的时候需要注意以下几点，第一，平台的稳定性高，体现在数据库和网页访问的稳定性；第二，实验模拟过程逼真，不能过于死板；第三，实验软件需要及时更新和升级。电子商务课程发展中需要符合社会需求，利用校企合作的方式建立起实习基地，由此拉近学生和

职业技术教育

教育现代化·2016年11月第35期297