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第二单元 我们周围的空气
课题3 制取氧气
第1课时
一、 教学设计思路：
“制取氧气”课题是是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究,综合练习化学实验基本操作,变演示实验为随堂探究实验。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过具体的实验探究得出制取氧气的原理,理解催化剂和分解反应的概念,了解催化剂在化工生产中的应用,培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。 二、教案 课 题 制取氧气 授 课 人 王睿君 张晶晶 [知识和技能] 1．了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过实 2．练习连接仪器的基本方法，初步掌握用高锰酸钾制取 氧气的实验操作； 教学目标 3.认识分解反应； 4.认识催化剂和催化反应。 [过程和方法] 1．学习反应物的状态，反应条件，反应原理决定实验装验方法制取新物质的方法； 学 校
置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法； 2.感悟通过实验进行科学探究的方法。 [情感态度和价值观] 1.通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。 2.逐步认知用实验验证化学原理，从而进一不体会到化学是一门以实验为基础的科学。 重 点 难 点 教学方法 氧气的制法和实验操作 催化剂的概念和催化作用 课件演示，讲解法，讨论法，练习法 指导探究式课堂教学模式： 提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新 1．教师用具：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰，高锰酸钾，氯酸钾，大试管，木条，酒精灯，火柴等；多媒体。 2．学生用具：高锰酸钾，木炭，细铁丝， 澄清石灰水；仪器、用品 大试管，棉花，橡皮塞（带导管），集气瓶，毛玻璃片，水槽，铁架台等。 教师活动 【激趣导入】 学生活动 设计意图 （体验游戏）全体同体会氧气的重要性 请同学们屏住呼吸,能屏多学参与并谈感受 久? 【课件展示】氧气用于动植 物呼吸、医疗急救、金属切感受氧气的重要性 割等图片。 第2页 共10页
激发学习兴趣
【导入新课】想知道氧气是 怎样制得的吗？ 直接导入主题，使学生明确本节的首要任务及应用 【板书】课题3 氧气的制法 【讲述】有工业制法和实验 室制法 【板书】一、工业制法：分离液态空气法 【课件展示】工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法， 先把空气变成液态，然后控温蒸发，得到氮气和氧气 特点：量大，设备要求高，成本高 【提问】实验室是如何制取 氧气的呢? 阅读课本P41页 利用直观教学,让学生了解氧气的工业制法，是物理变化 养成自主学习的习惯，提高自主学习的能力 明确实验室制取氧气有三种方法 【板书】二、实验室制法： 【讲述】实验室常用分解过 氧化氢溶液或加热氯酸钾阅读课文P37-P38 或加热高锰酸钾的方法制 取氧气 【课件展示】 第3页 共10页
氧气①、过氧化氢二氧化锰+水 二氧化锰氯化钾②、氯酸钾加热 +氧气 锰酸钾③、高锰酸钾加热 +二氧化锰+氧气 【提问】三个反应都出现二 氧化锰，有什么不同？ 【演示】【实验2-5】 带着问题，观察试验，直接把学生引入思考二氧化锰的作用 【设问】为什么分解过氧化做好记录 氢溶液制取氧气要加入二氧化锰？它在这里起 什么作用？ 【引导讨论】提出猜想与假 设 1.二氧化锰能放出氧气，加由学生讨论提出假设 把时间留给学生思入它可以制取更多的氧气 2.二氧化锰在此有某种特殊作用，使过氧化氢的分解加快 3.二氧化锰与过氧化氢反应放出氧气 考，培养解决问题的能力 第4页 共10页
【讨论】如何设计实验验证 假设？ 参与讨论，培养合作精神，，激发学习兴趣 【整理归纳】验证（1）实 验A：加热二氧化锰用带火 星木条试之。 验证（2）实验B：常温时在讨论试验验证方案 盛有过氧化氢的溶液中伸入带火星的木条。 实验C：常温时过氧化氢溶液中加入二氧化锰，比较反应快慢。 验证（3）实验D：在实验C反应后的剩余溶液中再加入过氧化氢溶液，用带火星木条检验。 【演示实验】按上面 A,B,C,D(实验B和实验C上 面已做过)进行试验【课件 展示】并根据试验内容填写 试验现象和结论： 试验 A B 现象 结论 第5页 共10页
仔细观察试验现象，培养观察能力， 并做好实验记录
C D 通过现象对比，让学生明白二氧化锰在此起到改变过氧化氢分解的速率的作用，叫催化作用，这样的物质叫催化剂。 同时明白催化剂不是反应物，也不是生成物，是条件，而且化学反应前后质量和化学性质都不变。简称“一变二不变”。 【解释与结论】在常温下， 没有加二氧化锰时，过氧化 氢溶液不能产生足以使带 火星木条复燃的氧气，而加讨论总结发言 入二氧化锰后，过氧化氢溶液就迅速产生氧气，可见二氧化锰起了一个加快化学反应速率的作用。化学上把二氧化锰这种改变化学反应速率的作用，叫催化作用，能起催化作用的物质叫该反应的催化剂。 【课件展示】催化剂：在化 学反应中能改变其他物质 的化学反应速率，而本身的 质量和化学性质，在反应前做好笔记 后都没有发生改变的物质。 催化作用：催化剂在化学反应中所起的改变化学反应速率的作用 第6页 共10页
【设问】是不是所有的化学 反应速率都要加快？所有 的催化剂都是加快反应速 率吗？它能否减慢化学反 应的速率？ 让学生更全面了解催化作用是改变速率，有加快，也有减【讲述】像钢铁的生锈，橡 胶的老化，食物的变质，我 们希望发生的越慢越好。如引入思考，加深对概慢 在食用油脂里加入一些催念的理解 化剂防止酸败。所以催化剂 的概念中是“改变”其他物 质的化学反应速率，而不是 片面的加快。由前面实验可课堂练习：书P43——知催化剂不是反应物，在反2，（4） 应前后的质量和化学性质都不改变，是反应的条件，用文字表达式时应写在箭头上方。 【板书】催化剂特点:一变二不变 【设问】实验室如何用氯酸 钾和高锰酸钾制取氧气 第7页 共10页
呢？ 【板书】2、加热氯酸钾、 高锰酸钾制取氧气 【展示样品】观察氯酸钾、观察氯酸钾、二氧化认识第二种制取氧二氧化锰、高锰酸钾的颜锰、高锰酸钾的颜色、气的方法：氯酸钾和色、状态、并描述。 状态、并描述。 二氧化锰混合加热【演示实验】将氯酸钾和二观察氯酸钾和二氧化产生氧气，二氧化锰氧化锰混合后加入小试管锰混合加热的现象，也是催化剂，起催化中加热，用带火星的木条检思考二氧化锰的租作作用 验。 【提问】由上一实验可知二氧化锰不能产生氧气，在此起什么作用？ 【小结】实验说明氯酸钾和二氧化锰混合加热产生氧气，同时产生氯化钾，二氧化锰是该反应的催化剂。 【演示实验】高锰酸钾放入 小试管中加热，用带火星的 木条检验。 认识实验室第三种用。 【讲述】高锰酸钾有杀菌消认真观察试验现象，制取氧气的方法：高毒的作用，医院里常用作消并做好记录，思考二锰酸钾加热可产生毒剂，实验证明高锰酸钾加氧化锰的作用。 第8页 共10页
氧气，二氧化锰在此
热可产生氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰。二氧化锰起什么作用？是催化剂吗？ 【讨论】分析上述三个制取 氧气的反应，有什么共同特 不是条件，是生成物，同时明白催化剂只是针对某一个反应的。 征？与化合反应有什么不分析找出规律，得出 同？ 分解反应的概念 认识分解反应，并认识到和化合反应真【讲述】化学上把这种由一 种反应物生成两种或两种 以上其他物质的反应叫做 分解反应。 【板书】三、分解反应： 由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应， 表示为：AB→ A+B 特点是“一变多”。 练习：书P42——2，好相反 （1） 体会用分类的方法认识新概念更易懂 【小结】分解反应和化合反实验室制取氧气通常 应一样是化学反应中常见用分解过氧化氢溶液全面认识本课内容，类型，以后还会有很多，若和加热高锰酸钾或氯形成结构框架，便于采用分类的方法来学就简酸钾的方法。二氧化记忆 单的多。 锰是过氧化氢、氯酸【提问】学完本课，你知道钾制取氧气的催化第9页 共10页
了什么？ 剂，知道催化剂的概念和特点。通过对比化合反应又认识了分解反应，同时初步感悟了用分类，对比的方法学习化学 [板书设计] 课题3 制取氧气 一、工业制法：分离液态空气法 二、实验室制法： 1、分解过氧化氢溶液制取氧气 1、催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，○而本身的质量和化学性质，在反应前后都没有发生改变的物质。 特点:一变二不变 2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的改变化学反应速率○的作用 氧气+水 ③、过氧化氢二氧化锰2、加热氯酸钾、高锰酸钾制取氧气 氯化钾+氧气 1、氯酸钾○锰酸钾+二氧化锰+氧气 2、高锰酸钾○二氧化锰加热加热 三、分解反应： 1、由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，表示为：○AB→ A+B 2、特点是“一变多” ○
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