浅谈现代教育技术与其它学科的整合

浅谈现代教育技术与其它学科的整合

[摘要]:当前，我国积极推进教育的现代化、信息化，倡导和探索现代教育技术与具体学科课程的整合，对当前教育技术改革的进行，对发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，提高教师树立现代教育观念和掌握现代教育技术，改变传统的教学模式，提高教学效率和效益有着十分重要的现实意义。随着以计算机为核心的现代教育技术的不断发展及其在教育中的应用，教育将发生根本性的变革。如何使现代教育技术更好地服务于各学科教学，即“课程整合”问题，已成为人们关注的焦点。本文从“整合”的意义、如何进行“整合”几个方面谈谈自己的认识和看法。

[关键词]:教育技术 课程整合 教育改革

当前，我国积极推进教育的现代化、信息化，倡导和探索现代教育技术与具体学科课程的整合，对当前教育技术改革的进行，对发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，提高教师树立现代教育观念和掌握现代教育技术，改变传统的教学模式，提高教学效率和效益有着十分重要的现实意义。

现代教育技术与课程的整合，就是把现代教育技术与学科教学有机地结合起来，将现代教育技术与学科课程的教学溶为一体，改变传统的教学模式，提高教学的效率和效益。学校要进一步提高“现代教育技术与课程整合”重要性的认识，从教学观念、队伍建设、课堂教学等方面入手，努力探索现代教育技术与课程整合的有效途径，改革传统的教学理念、方法和手段，创设合理的教学模式，实现学校教育教学的最优化。

教育技术与课程整合，不是把教育技术仅仅作为辅助教或辅助学的手段，而是强调要把教育技术作为促进学生自主学习的认知工具、技能和情感激励工具，利用教育技术手段所提供的多媒体呈现方式、自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，教育技术与课程整合是改变传统教学模式、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。

教育技术与课程整合应具有先进的教育思想、教学理论的指导、学科交叉性和立足于高效获取知识、运用知识、创新能力培养的特征。

一、现代教育技术整合于学科教学的理解

根据对国内外有关“整合”理论与实践的分析研究，现代教育技术在学科教学中的应用可分为两个层面：一层为“辅助”，即现代教育技术为教学媒体来帮助教师解决教学中的问题。此时现代教育技术充当的是媒体角色，发挥的是媒体作用，体现的是媒体特征，不会引起教育教学在教学观念、内容、模式、方法上的改变。另一层是“整合”就是使现代教育技术作为构建自主、探究、学习环境的重要要素来支持学习。此时现代教育技术成为学习内容或教学内容的有机组成部分，现代教育技术扮演的是学习、研究工具的角色、发挥着学习环境的作用，所以，无论是知识的学习，还是能力与技术能的掌握，都可以在包含现代教育技术要素的环境中达到和谐统一的完成。在这个层面上，由于现代教育技术的引入，必然引起教材、教学内容、教学模式、学习方法的改革，特别是在学习方法上，学生一改要我学的思想，学会自主、探究式的学习。现代教育技术与学科教学的整合就是强调在这一层面上的应用。

现代教育技术与课程的整合是指现代教育技术有机的与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体。从而对课程的各个层次和各个方面都产生变革作用，促进课程质量整体的提高。在教育技术与学科整合中，注重教育技术的基本内涵及其作用，重视教育技术的无形的系统技术和教育教学的设计有机结合，恰当使用现代教育技术，把现代教育技术完美地融合到教育教学中去。与教学过程浑然一体。在这个整合中不是被动地纳入，而是主动的适当和变革的过程。

二、为什么要进行课程整合

近几年来，“计算机辅助教学”已经成为教育改革中一道亮丽的风景线。广大教师已基本了解和肯定了这种教学方式及其所带来的巨大作用，然而现实是：仅有的一些教学研究课中只有80%左右应用了计算机辅助教学（包括一些用实物投影充当计算机辅助教学的），办公室的计算机或作为一种摆设、或作为聊天上网的一种休闲工具。诚然，如何恰当地应用计算机辅助教学还值得研究，但信息化教育的国际趋势已是不可阻挡，因此，当前我们应该重点考虑的不该是如何有选择的应用计算机辅助教学，而应该是如何将计算机辅助教学深入下去、普及开来，这就像在开始跑前必须先学会走，否则，必然出现精彩华丽的“跑步”场面，停留于表面，浮光一线，而并不能从本质上改变我们“走路”的真正进程。而要想使计算机辅助教学真正深入下去，首先必须要让老师们真正把计算机当作自己教学、工作甚至生活的工具。在深刻地理解了它强大的功能后，才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学。我们的学生将要面对的是一个知识大爆炸且信息流通极快的信息化社会，对信息的获取、分析、加工和利用能力是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求，达不到这方面的要求，将无法适应信息社会的学习、工作、生活与竞争的需要，就会被信息社会所淘汰。信息能力在信息社会中已和体现传统文化的“读、写、算”方面的知识与能力一样重

要，不可或缺。换句话说，“读、写、算、信息”已成为信息社会中文化基础的四大支柱，这就要求我们教师象教“读、写、算”一样去教学生“信息”方面的知识和能力，把计算机技术融入到各学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这就是课程整合的核心所在，也是我们进行课程整合的根本所在。

三、怎样才能使现代教育技术与课程整合好

1.更新观念，明确目标任务。现代教育技术与课程整合在应用过程中的重要作用在于培养学生的创新精神与实践能力，促进教学模式的变革，教师素质的更新，学生角色的变化。因此，必须重视人的因素，发挥人的主观能动性。

2.转换教师角色，指导现代教育技术与课程教学的融合。整合必然带来教师角色的改变，教师从讲授者变为指导者。只有教师的思想升华了，才能带动现代教育技术与课程整合的事实，才能够鼓励学生自主学习，培养学生的良好素质品质。

3.灵活运用任务驱动，全员参与革新。所有教育工作者必须努力探索一条适应中国国情的整合道路，用建构主义理论与素质教育培养学生的学习观。

4.大力开发现代教育技术与课程整合的教育教学媒体课件，丰富教学资源，达到现代教育技术促进学习的目的。

5.理论联系实际，学做统一，在应用中得到广泛提高。提倡以用代学，学以致用。充分发挥媒体的技术的优势，提供开放式的课堂，满足学生的求知欲望。

总之，现代教育技术与其它学科课程的整合是现代教育发展的必然趋势，作为教师的我们应该顺应时代的发展，提高自己的信息素养，提高现代教育技术能力，努力成为具有高素质、创新能力强的新园丁。