《杨氏之子》教学设计

【教学目标】

１、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。 ２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识； ３、有感情地朗读课文。背诵课文。

４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 【教学难点】理解古文的意思。 【教学时间】一课时。 【教学过程】

课前背诵有关孩子的古诗 一、导入新课，激发兴趣

1．古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫——古文。古文又叫文言文，它语句简短，字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。今天，老师要带着大家一起去学一篇文言文，去认识一个聪慧的小孩。板书课题。读一读课题（生读）杨氏之子。

2．谁知道课题的意思？“氏”指的是（姓氏）。这里的“之”指的是（的），那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。老师姓吴，在古代就称作——那你就是— （ ）氏之子（女） 二、接触文本，读通课文

1、学习文言文，朗读很重要，你们会读吗？先请大家打开课本，自由朗读课文。要求读准字音。 2、指名读。正音：“为、应”。

3、听老师读。听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿。出示课文，生自由反复读读。男生读，女生读，齐读。

梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

4、大家读得很好。怎样学好文言文呢？常用的一个方法是借助书中的注释和工具书，把文言文的字词变成一句一句的话来理解。下面请同学们小组合作，按照老师说的方法自学课文。

要求1.思考文章主要讲了件什么事情？2.逐字逐句地理解课文。 三、理解句意，配乐朗诵

1、五人小组合作交流句意，理解词语 2、代表小组展示，交流句意。

3、小练习，知道“之、甚、乃、诣、惠、曰、未、示”等字词的意思。 4、现在老师来说意思，你们读准这句话好吗？

5、增加点难度，我们用对歌的形式来读课文吧！怎么对呢？老师问，你们用文中的话来答。 杨氏子何许人也？为何设果？孔如何曰？儿又如何曰？ 6、现在我们配上舒缓的音乐朗诵课文，把古文的韵味读出来。 四、咬文嚼字，探究生趣

1、都说九岁的杨氏子甚聪惠，之所以说杨氏之子甚聪惠，是因为________。请同学们再细细地读读课文，找找原因。

出示对话，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”杨氏子能够听出孔君平的弦外之音，你能读懂杨氏子话中的巧妙之处吗？对比读读，你明白了没有？出示：未闻孔雀是夫子家禽 孔雀是夫子家禽

（他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。） 2、拓展说话

如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？

生：未闻黄瓜是夫子家菜。„„未闻黄帝是夫子家人。„„（黄色，黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等） 如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其它的姓，你会说一句吗？

出示说活训练：

李夫子„„儿应声答曰： 柳夫子„„儿应声答曰： 罗夫子„„儿应声答曰：

积累：你们个个都真会说话啊。像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢？

（出口成章 能说会道 伶牙俐齿 巧舌如簧 油嘴滑舌 唇枪舌剑 三寸不烂之舌 花言巧语） 3．赞“聪惠”（机动：口头或书面练笔）

孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。

孔君平听了 。 交流：

五、拓展阅读，课外延趣

1．《杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》。在这部书中，共有一千多个有趣的故事，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行轶事。

2.拓展阅读。推荐《口中狗窦》。结合注释自己读读，争取读懂，然后讲给别人听，与他人分享你阅读的快乐。 口中狗窦：张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张曰：“正使君辈从此中出入耳！”人莫能答。

【注释】．张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾做过吴兴太守，故被称为张吴兴。2．因：因此。3．窦：孔，洞。4．耳：语气词。

3.像这样聪惠的小孩子在《世说新语》中还有很多记载，这些故事后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢，如：七步成诗、咏絮之才等。 六、作业

推荐同学们课外读一读《世说新语》，希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。 板书

杨氏之子

——刘义庆《世说新语》

甚聪惠（智慧） 看注释

孔君平 杨 梅 杨家果 查找工具书

杨氏子 孔 雀 孔家禽 联系上下文