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【篇一：二年级看雪教学设计】
篇一：人教版小学二年级语文上册_12___看雪__教学设计 12、看雪 教学目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 教学重点：
识字写字，朗读课文。
教学难点：体会课文蕴含的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时 第一课时 教学目标：
1．初读课文，识记生字。
2．认识“橱、盼”这2个生字。
3．指导学生正确、流利地朗读课文。 教学重点：
1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点：
1．指导学生学会难字：湾、商、堆、仗、银。 2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 教学准备：课件等。 教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？ 2．【出示：中国地图】让学生指一指台湾省的位置。
3．今天老师就要和大家学习新课，【出示课题：《看雪》】全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1．让学生自己读课文，边读边标出生字的拼音。 2．同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以
借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况 3．教师检查学生自学情况：
1）【出示：生字】读一读：（指名读，开火车读）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 2）【出示：词语】读词语：
台湾省 商店 洁白 惊奇情景打雪仗银装堆雪人 3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2．同桌之间进行互查。
3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4．教师检查学生读书情况： 1）指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受？（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。） 四、练习：
1．指导学生进行书写：
【出示：我会写】让学生观察田字格中的范字，而后描写。 教师让学生进行板演，进行评价。
2.【出示：做找朋友】进行一字组多词的练习 店：商店、店长、店铺、店规、饭店 景：景色、情景、雪景、景致、景象 五、总结本课学习情况。 六、布置作业： 1．抄写生字词。
2．确、流利地朗读课文。 3．提出不懂的问题。 板书设计： 12、看雪 台湾北京 盼着
第二课时 教学目标：
1、在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
1、理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
1、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都 ，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：课件等。 教学过程：
一、复习巩固生字词。
1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2．【出示：生字、词语】指名让学生读一读。 二、学习课文。
1．小声读课文。
1）学生自己小声读课文。
边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？ 2）指名回答共有几个自然段。
3）说一说你知道哪个自然段告诉了我们什么？
培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）
2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？ （第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。
3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。【出示：图文】 1）学生自己图文对照。 2）指名读一读，说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。 第二幅图描写的是第九自然段的内容。 三、逐段学习课文。
1．学习第一、二自然段。
1）【出示：第一、二自然段】指名读。
想一想这两段主要想告诉我们什么？主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2）【出示：第一、二自然段】齐读这一自然段。
你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）
3）【出示：图片】观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？ “过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4）练习朗读。
2．学习第三至八自然段。 学习方法：
一、先读一读课文，看这几段各有几句话。 二、想一想每段话都讲了些什么？
三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。 四、有感情地朗读这几段课文。
我们按照这种步骤学习课文第三至八段。
1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。 2）指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗读这几段。
a、 让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样 的语气，就怎样读。
b、指名分角色朗读课文。
c、教师范读。【播放：课文朗读】
要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？
在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。 3．学习第九自然段。【出示：第九自然段】
1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。 2）指名抓重点词句谈自己体会。
指导学生看课文插图的挂图。【出示：课文插图】 指一指，谁在堆雪人，谁在打雪仗？
雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。 3）有感情的朗读，可以加上动作。
4.学习最后两个自然段：【出示：最后两个自然段】
1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？ 2）在小组内谈一谈。 3）参加班级展示 4）教师指导朗读：
a 、【出示这：句子】你是怎样理解的？读一读，教师在恰当的时候再加以范读。 什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？ 那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！
b、采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要
篇二：小学二年级语文《看雪》教案 《看雪》教案 教学目标：
1.学会本课11个生字，认识6个生字。 2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。 4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。 教学过程： 一、导入课题
1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。 2．出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？ 二、初读课文，自学生字。
1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。 要求初步读通课文。
2．教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。 3．学生再读课文，划出本课的生字新词。
4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。 中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油
绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美 矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦
教师从旁纠正字的读音，注意“矗、似、厦”是翘舌音。 5．记准字形：
教师根据学生汇报出示下面的生字： 央 瓦 阔 雄 油 阴 交 川 迹 优
1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。 2）小组讨论，交流识字方法。
3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。 央：最后一笔是“捺”。 瓦：笔顺是 ，一共四笔。
碑：右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖” 6．指导书写：
阔：“门”要写得宽大一点。
雄：左右一样宽，右边的“ ”是四横，不要写成三横。 碑：左窄右宽。 三、课堂练习。
1．学生自由练习，完成课后2题。 2．作业展示。 3．师生评改。 板书： 24 北京 第二课时 教学过程：
一、复习导入。 出示生字卡片，指名读。 中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油 绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美 矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦 二、整体感知课文。
1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文. 2.读第一自然段，说说你知道了什么？ “美丽”一词要读重音。 北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。 3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？ （北京真美啊！） 三、讲读第二自然段。 1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？ 2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。 3．指导读好方位的词。 4．学生练习有感情地朗读。 四、学习第三段。 1．读了课文后，你了解了北京什么？ 2．结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。 “川流不息”是什么意思？你能用它说句话么？ 3．请你带着自己的感情读读这段课文。 五、学习第四段。 1．指名读课文，思考：北京有??还有??，说明什么？ 2．解释“名胜古迹，”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。 3．练习用“高楼大厦”说话。 4．指导朗读。 六、朗读全文。 七、全课小结。 板书： 探究活动 1．收集关于北京的诗歌或歌曲，开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。 2．师生共同收集关于北京的图片或照片，举办一次图片展览。 篇三：二年级上册语文《看雪》教案 看 雪
课前准备：
让孩子了解台湾，台湾的地理位置，风土人情，历史背景比较重要。教学目标：
1．认识“省、店”等10个生字。会写“讲、打”等8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3．有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 第一课时
【篇二：人教版看雪教学设计】
篇一：看雪教学设计 《看雪》教学设计 教学目标：
1.认识10个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会台湾小朋友对雪、对北京的向往。 第
一课时
一、情境导入
1.ppt播放雪景。
2.师：雪景美不美？小朋友们，你们看见过雪吗？下雪了，你的心情是怎么样的？
3.师：是啊，在冬天看到下雪是一件很美的事，我们可以欣赏美丽的雪景，可以到雪的世界里尽情玩耍，体验下雪的快乐。今天我们就要学习一篇新的课文《看雪》，请小朋友们拿出小手，和老师一起书写课题。看的下面是目，用眼睛看，里面是两横；注意雪字四点的方向是一样的。 3.生齐读课题。 二、初读感知
1.师：请同学们自由地读读课文，碰到难读的字词用笔圈出来，多读几遍。读完了就用漂亮的姿势告诉老师。 三、生字学习
1.师：我们来看看这课的生字。小黑板出示：台湾省，商店，橱窗，指了指，接着，讲话，铺着，雪毯，银装，打雪仗。 2.生自由读生字词。
3.生当小老师领读生字词，其他学生跟读两遍，后全班齐读。
4.师：读着读着，你觉得有哪些字的读音需要提醒大家注意？圈出需要注意读音的字，再全班齐读。
（省，讲，仗是后鼻音；橱，指，省，仗是翘舌音；铺是多音字，在本课里表示动作，念第一声，当它作名词用时念第四声，店铺；铺着，指着的着是轻声。）
5.师：这节课的生字比较难，你有什么好方法能更快地记住它们吗？ 毯：一堆毛，两把火，睡在上面真暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。（省除了台湾省，你还能另外组个词吗？省钱。） 指，接表示动作，和手有关，所以是提手旁。
银是金属，所以是金字旁。
橱：以前是用木头做的，所以是木字旁，右边是厨房的厨，是一个形声字。
6.给“店”换偏旁，变成另外一个字。 店：点，站，战，沾，粘。
7.遮住拼音，读生字卡片，开火车读，全班齐读。
师：老师把生字单独拿出来，同时还拿掉了生字宝宝的帽子，你们还能认出它吗？ 8.生字游戏： ?送信（2次） 初读课文
1.师：小朋友们课前有读过这篇课文吗？读过几遍？现在请小朋友们给这篇文章标上段落，呆会儿老师请几位小朋友来读一读这篇课文。
2.师：标好了吗？这篇课文一共有几个自然段？（11段）老师想请几位小朋友来读一读这
篇课文。（1.2自然段，3.4自然段，5.6自然段，7.8自然段，9自然段，10.11自然段各请一位学生朗读。）
3.师：其余的小朋友当专家、评委，评委可是很厉害的人才能当的，仔细听，呆会儿请你评价。（师点评：我们要善于发现别人的优点；先说优点，再提出建议，真不错。）
9、写字（指导“候”字的书写。这个字非常容易写错，想办法把中间的竖记牢，另外，可以和“猴”作比较。） 第二课时
一、初读感知
1、师：请小朋友们读一读课文，想一想这篇课文到底讲了一件什么事情？（在我国的台湾省很难看到雪，台湾小朋友只能在橱窗里看
到用棉花做成的假雪，他们想到北京去看真的雪。）多请几位小朋友回答。
【师点评：谁能说得跟她一样好？谁能说得比他更好？说得真具体，真是会读书的孩子。】 二、交流1.2自然段
1.师：课文中提到了一南一北两个地方，小朋友能从课文中找到这两个地方吗？（北京和台湾）
2、师：哪个小朋友能在地图上把北京和台湾指给大家看，它们分别在哪啊？（ppt 出示地图，请一位学生上来指。）
1.师：从地图上我们可以看到台湾在中国的南方，所以那里几乎不下雪。过春节的时候，台湾的小朋友在商店的橱窗里看到了什么呢？（看到了用洁白的棉花做成的雪景。）【ppt出示第二自然段】
2.如果你就是橱窗外的小朋友，看着这用洁白棉花做成的美丽雪景，你的心里会想些什么？你能带着这样的心情读一读这段话吗？（对雪的渴望；雪景真美啊，要是能看到真的雪景就好了。）【师点评：是啊，雪景太美啊，台湾小朋友是如此渴望看到真的雪，他们的眼里充满了期待，让我们带着这样的渴望一起读一读第二自然段。生齐读第二段。】
三、交流第9自然段
1.师：同样是过春节，台湾小朋友只能在橱窗里看到用棉花做成的雪，而北京的小朋友却是这样度过的。（出示课文插图），说一说你看到了什么？带着你看到的画面，你能不能读一读这一段。（生充分说。之后出示第9自然段。） （北京白茫茫的一片，到处都是雪，伙伴们在堆雪人，打雪仗。
ps：如果学生说到天上飘着雪花，地上。。。树上。。。则顺势带着学生理解“到处”的意思，
【师：噢，天上，地上，树上都是白茫茫的一片，放眼望去就是一个雪白的世界，这就是“到处一片洁白”，谁能将“到处一片洁白”的感觉通过自己的朗读表现出来？（生个别读），”】
【师点评：老师还没感觉到到处一片洁白，谁能超过他？谁能读得和他一样好？他将一片洁白读得慢一些，带给人想象，让人感觉眼前的洁白世界一眼望不到边。让我们像他一样把到处一片洁白的景象读出来。】
2.师：是啊，冬天的北京银装素裹，简直就是一个雪白的童话世界。谁愿意来读一读第9自然段，用你的朗读把我们带进这雪白的童话世界。（指名2位小朋友读，出示第9自然段）
【师朗读评价：你的朗读让老师仿佛进入了这雪白的童话世界，你的朗读仿佛让我看到了这群玩雪的孩子。】 3.理解“到处”（ppt中用用色标出）
师：台湾的小朋友在冬天很难看到雪，但是在北京啊，冬天里到处都是雪白一片。在这段文字中，你从哪能感受到北京的冬天“到处一片洁白”啊？（“天上、地上、树上”红色标出）师总结：噢，天上，地上，树上都是白茫茫的一片，放眼望去就是一个雪白的世界，这就是“到处一片洁白”，谁能将“到处一片洁白”的感觉通过自己的朗读表现出来？（生个别读），”
【师点评：老师还没感觉到到处一片洁白，谁能超过他？谁能读得和他一样好？他将一片洁白读得慢一些，带给人想象，让人感觉眼前的洁白世界一眼望不到边。让我们像他一样把到处一片洁白的景象读出来。就朗读“冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。”】
4.师：下雪后，地上铺了一层厚厚的雪，北京的孩子们会在雪地里做些什么呢？（堆雪人，打雪仗，孩子们在雪地里玩得可真开心啊，你能将孩子们玩雪时那种开心的心情读出来吗？谁能将孩子们玩雪时开心的心情读出来？指名读。师点评：老师好像听到北京孩子们在雪地里玩耍时的笑声呢。）
5.师：北京的孩子们在雪地里玩得不亦乐乎，如果是你们，下雪了你想在这洁白的雪地里做什么呢？（堆雪人，打雪仗，在雪地里拍照，躺在雪地里。）
6.师点评回答：老师好像看到了雪地里你们那开心的笑脸呢。让我们带着这种开心，喜悦的心情一起来读一读这一段。
7.师：老师从这段话中找出了这两组词语（ppt出示‘铺着雪毯、披着银装/堆雪人、打雪仗’）。
?仔细看看，你发现了什么特点？（动词加名词，句式相同。不知道这样表述准确不准确，如果不准确的话，应该具体怎么说呢？？） ?谁能来照着样子说一说？（下着小雨，弹着钢琴，裹着被子，打电话，做作业，提问题，叠衣服等。）请小朋友们完成课后的“我会连”。
8.师：第9自然段是这篇课文里最美的一段。老师把这一段的关键词找出来了（天上，地上，树上，到处一片洁白，堆雪人，打雪
仗。）看小朋友们能不能根据老师给的提示，争取把这一段背下来。（这个环节需要吗？）
四、指导朗读台湾小朋友的话
1.师：如果你是台湾小朋友，知道北京的冬天能看到这么美的雪景，能做这么多有趣的事情，你心里会怎么想？（羡慕、向往、期待，想去北京看雪。）
2.师：是啊，台湾小朋友多么想到北京去看看真的雪啊，带着对下雪的向往，他们就跑去问老师了。请小朋友们再回过头来读一读3-11自然段，把台湾小朋友们说的话划出来，仔细想想台湾小朋友的话应该怎么读。
3师：小朋友们找到了吗？找到的小朋友请举手。谁来读读自己划的句子？（ppt出示台湾小朋友说的四句话：?您看见过真的雪吗？?您是在哪见过的？?北京离这儿很远吧？④什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？）
4.师：其他小朋友是不是也找到了这四句？好，老师想请1位小朋友来读读这四句话，其他小朋友想一想这四句话有什么相同的地方？（都有问号，都表示疑问。那读的时候有什么不同的地方吗？（从疑问到惊奇地问再到争着问，语气应该越来越激动。（多请几位小朋友读，再全班齐读。） 朗读指导：
?惊奇地问，抓住惊奇，老师竟然见过真的雪，小朋友都感到非常惊讶，你能用惊奇的语气来读一读这一句吗？老师还没从你的朗读中感觉到惊奇；语气、表情都非常好。
?争着问。有谁知道争着问是怎么问吗？（对了，就是大家都抢着问，你一言我一语就是争着问。）谁想来争着问问老师？想读的小朋友都站起来吧（生读。）【指导评价：老师从他的语气中感觉到台湾小朋友迫不及待地想去北京看雪了】 师：这个句子比较长，读的时候要注意什么呢（停顿）。教师范读，在需停顿的地方提示学生做记号。
5.师生合作读，颜老师读老师的话，你们就读台湾小朋友的话。准备好了吗？台湾小朋友请开始吧。
11师：小朋友们读得太好了，北京的小朋友盼着台湾的小朋友到北京去玩，咱们金华的小
朋友也盼着台湾小朋友来金华玩呢，台湾是祖国不可分割的一部分，台湾小朋友永远是咱们祖国大家庭中的一员，相信在不久的将来，我们一定会和台湾小朋友一起堆雪人，打雪仗，玩个痛快。让我们期待那一天的到来吧。
篇二：人教版小学二年级语文上册_12___看雪__教学设计 12、看雪 教学目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 教学重点：
识字写字，朗读课文。
教学难点：体会课文蕴含的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时 第一课时 教学目标：
1．初读课文，识记生字。
2．认识“橱、盼”这2个生字。
3．指导学生正确、流利地朗读课文。 教学重点：
1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点：
1．指导学生学会难字：湾、商、堆、仗、银。 2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 教学准备：课件等。 教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？ 2．【出示：中国地图】让学生指一指台湾省的位置。
3．今天老师就要和大家学习新课，【出示课题：《看雪》】全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1．让学生自己读课文，边读边标出生字的拼音。 2．同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以
借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况 3．教师检查学生自学情况：
1）【出示：生字】读一读：（指名读，开火车读）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 2）【出示：词语】读词语：
台湾省 商店 洁白 惊奇情景打雪仗银装堆雪人 3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2．同桌之间进行互查。
3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4．教师检查学生读书情况： 1）指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受？（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）
四、练习：
1．指导学生进行书写：
【出示：我会写】让学生观察田字格中的范字，而后描写。 教师让学生进行板演，进行评价。
2.【出示：做找朋友】进行一字组多词的练习 店：商店、店长、店铺、店规、饭店 景：景色、情景、雪景、景致、景象 五、总结本课学习情况。 六、布置作业： 1．抄写生字词。
2．确、流利地朗读课文。 3．提出不懂的问题。 板书设计： 12、看雪 台湾北京 盼着
第二课时 教学目标：
1、在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
1、理解课文内容。 教学难点：
1、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
【篇三：二上看雪教学设计(共7篇)】
篇一：二年级上册看雪教案 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看
篇二：二年级上册12.《看雪》教学设计 12. 《看雪》教学设计 第一课时： 一、导入
1、（1）猜谜语。 （2）欣赏雪景图。（ppt） （3）读雪景句子。 2、板书课题，齐读课题。 二、了解台湾。
1. 预习了课文，知道课文写的哪个地方吗？（台湾） 2. 复习学过的与台湾有关的课文。（两篇） 三、自读课文，小组互助学习 1、提出问题，自读课文 2、画出生字，多读几遍。
3.指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如： （1）、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 （2）、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
4、用生字卡片开火车读。 四、指导写字。 三、指导写字
1.课件出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。
2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。
3.教师请学生认真观察“指、接、打”的共同点，这三个字的偏旁部首都是“提手旁”并提醒学生注意：“指”字右上部分不要写成“七”；“接”字右下的“女”，横画要长些。“候”要注意右半部分“矢”的左侧有一条小竖。“故”字右边是“反文儿”，不是“折文儿”，“奇”要写得上小下大。
4.教师先示范书写，然后请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。 第二课时：
一、复习旧知。
出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。 二、朗读感悟，细读课文 （一）学习1、2自然段。
1. 教师指读学生朗读课文1、2自然段。
2. ppt：台湾的地理位置，明白台湾很难看到雪的原因。
3.教师出示课文插图（ppt）：图上的小朋友看到是怎样的雪景？想他们有什么心愿？ 4师：台湾孩子住的地方从来没有雪，他们多想到雪地里玩。生练习读第二自然段。 三、朗读课文3-11自然段
1．师：默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
（1）指名读小朋友说的的句子，读完贴出四个问句。 ★您看见过真的雪吗？ ★您是在哪儿见过的？ ★北京离这儿很远吧?
★什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读课文。 2.
图片已关闭显示，点此查看 ppt展示） （1
图片已关闭显示，点此查看 （2
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你有什么想到什么？（雪景太美了，也想去） （3
着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！ ②喜欢第9自然段第一句的同学，一齐读。
③大家读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？ 师：这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
师：喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。
（4）台湾小朋友们，读到这里，你最想让老师做什么？
3.师生合作表演读3～11自然段。
师：同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好。现在请大家要思考一下：老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去玩呢！” 老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？ 生：??
师：你们说得真好，小朋友们，台湾是祖国不可分割的一部分，台湾小朋友永远是祖国大家庭的一员，相信不久的将来，台湾就会回
到祖国的怀抱，两岸小朋友一定会一起堆雪人，打雪仗，玩个痛快！ 4.分角色朗读。
师：现在让我们分角色来朗读课文吧，记得要把自己的感情融入其中啊。
篇三：二年级上册语文《看雪》教案 看 雪
课前准备：
让孩子了解台湾，台湾的地理位置，风土人情，历史背景比较重要。教学目标：
1．认识“省、店”等10个生字。会写“讲、打”等8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3．有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 第一课时
一、激情引趣，导入新课，学习第一小节
1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍）
2．出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3．揭题：台湾和我们温州一样，都位于南方，所以，是很难看到雪的。学习第一小节。
4．这篇写台湾小朋友和老师的文章，为什么叫《看雪》呢？让我们一起去看一看吧！
二、初读课文，学习生字
1．学生自己读课文，边读边标出生字，有能力的划出词语。 2．出示写雪景的两段，读文学习生字词
（1）课文中的这两段生字特别多，句子很长，你能读好吗？（解决难点）自由读——指名读。
（2）读通、读准句子，随机正音，提示难点字词，借助图片理解橱窗、雪毯、银装。
3．再读课文，感知文意
（1）解决了难点，现在你们再去读读课文，相信你们会读得更好！自由读，再把你最喜欢的小节读给你的同桌听一听。 （2）指名分节读课文。说说读了课文你知道了什么？ 三、研读第1、2节
1、根据前面学生的回答过渡至本教学环节： 出示1、2节，自读、指读。
2、出示图片，孩子们站在窗前，会想些什么？说些什么？生答。 3、练读1、2节 。
四．巩固生字词，指导书写
1．出示两段中的词语，生练读。除了这些，还有三个生字，相信你们很快能够记住。
2．出示10个生字，学生认读，读对一个，出现一朵小雪花。（因为课文是看雪，学生对雪花了解不多，所以结合在生字的巩固中，让他们看一看美妙的雪花。） 3．书写指导：讲 指 接 打
（讲、指、接是生字，要认还要写，所以结合在一起教学，打同样是提手旁，所以也结合在一起教学。打、指、接可由老师范写接、指，打可以让学生自己完成。） 第二课时 由“雪”导入
课文一共几次写到了雪景？出示相关段，指读，齐读。 我们还知道台湾小朋友对于这两段雪景，很——（喜欢） 学习3——11节
站在商店橱窗前，面对这种雪景，孩子们会想些什么？说些什么呢？默读3——11节，划出孩子们的话。 指名反馈，出示。
指名4人分读，其他孩子思考这四句话的共同点。反馈。 怎么读好这些问句呢？放回课文，和同桌边读边讨论。 学习对话。
进入角色，哪位台湾小朋友先来问我这位老师。 指名问，讨论，练读。
第二问：指名，问的时候心里是怎么想的？带着体会练习。
再指名问，师接话回答，并边想边指指地图上的北京，理解“故乡”。 第三问：齐问。师答并配课件讲述第9节。
想亲自感受一下吗？自读第9节，划出喜欢的词。 反馈词语，并说说喜欢的理由。 结合课件练读第9节。
听老师说到这里，你最想对老师说什么？文中的孩子是怎么问的？指读，齐争着问。 师回答，并板书“盼”。 6、分角色练读3——11节。 激情抒情欢迎台湾小朋友 一只船，扬白帆， 飘呀飘呀到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩， 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 写字
教学反思：
篇四：人教版二年级上册(看雪)教学设计 人教版二年级上册语文《 看雪 》教学设计 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看
篇五：二上语《看雪》教学设计 《看雪》教学设计 【课前准备】
课前布置学生了解台湾的有关情况，雪景图，补充儿歌。 【教学过程】 第一课时
一、谈话导入 猜谜语——雪
同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？
雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）。 二、初读课文，学习生字
１、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。 ２、攻克难读的句子：
⑴ 在我国台湾省，是很难看到雪的。
⑵ 过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。 ⑶ 她顺手指了指地图上的北京。
⑷ 接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
⑸ 天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。 ⑹ 小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。 指名读，正音。最后全班齐读六个句子。 ３、再读生词（活动词卡）。
４、在小组里用巧办法记一记这些字。 ５、全班交流记字方法。 ６、游戏：猜字谜：
眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 ７、指名读课文： 检查通读课文情况。
三、朗读课文１～２自然段
１、自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？ ２、说说你对台湾的了解。
３、在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？ 四、书写生字
书写“讲、打、指、接、惊”五个字。
观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。 学生在书上试写一个，指名上黑板书写。 评价同学的字。再写，同位互评欣赏。 第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了１、２自然段，这些词语还会读吗？读词语。
台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？ 二、朗读课文３～１１自然段
１、默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍： ⑴ 指名读画的句子，读完贴出四个问句。
⑵ 怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。 ２、创境朗读：
⑴ 孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）
⑵ 谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？ （问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？ 再指名读，你又是怎么想的？ 带着各自的想法再读这句话。 学生齐读，老师回答并指地图。
⑶ 接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？
① 师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小
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