求学问,需学问

求学问，需学问

作者：佚 名

来源：《课外阅读》2008年第17期

“蚂蚁怎么睡觉?趴着睡还是仰着睡?” “黄瓜明明是绿的，为什么不叫绿瓜?” “买东西为什么不说买南北?”

“鸟在树枝上睡觉，睡着了为什么不掉下来?”

这些都是我们孩提时代的问题。许多人做孩子的时候都曾有过类似的问题，有时间的问題还很多，可是年龄大了以后，问题就越来越少，过去有过的问题也逐渐忘记了。 这是为什么?

不要小看这些问题，让我们再来看一些也是孩子的问题。 “苹果熟了，为什么不掉到天上，而要掉到地上?” “水壶里的水烧开了，为什么壶盖会往上跳?”

“母鸡孵鸡蛋可以孵出小鸡来，我去孵鸡蛋，能不能孵出小鸡来?” “操场上有块大石头，和周围山坡上的石头都不一样，它是从哪里来的?”

这些问题大家都很熟悉，都知道这些问题同一些科学家后来的发明、发现有相当的关系。 爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更有价值。”问题提出来了，最后总可以找到解决的答案。如果连问题都没有，那还有什么解决的希望呢?

许多美国母亲在送孩子入学时，往往会说：“孩子，今天上学，给老师提两个好问题。” 美国的老师，无论小学、中学、大学的老师，上课时都会说：“有什么问题吗?” 犹太人更进一步，差不多孩子每天放学回家，妈妈都要问：“给老师提了什么问题?”中国的妈妈在送孩子上学时，多数会说：“好好听老师的话。” 这是很小的差异，但却是很重要的差异。

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李政道博士和北京中学生座谈时，为中学生题词：“求学问，需学问。只学答，非学问。” 毛泽东也说：“要学一个孔夫子，每事问。”

因为提问是创新的开始，怎样保护和发展孩子提问的积极性，关系到民族的创新能力，关系到每一个孩子的前途。