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《一分钟教学设计》
一分钟教学设计（1）： 教学目标：
1、认识9个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 重点难点：
认字、写字。正确流利地朗读课文。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、游戏导人
上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对一分钟的体会必须会更深。
自白读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说） 元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗；（学生读课文，画句子，分组讨论。）
二、朗读识字
1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音钟、迟，后鼻音零，鼻音
闹。注意欠在哈欠一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如
（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 （2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 （3）猜谜语识字：大门里边是市场（闹）。 （4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
（2）用找找说说中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（3）游戏巩固：从我会认和我会写的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习找找说说是组字练习。
用偏旁门、口、和尺、欠、合、中、市、又、井等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。（如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用门和口组成问．也应给予肯定。）
四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 第二课时
一、创设情境导人新课。 二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么？（学 生自由谈）
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？ （1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；
（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流；
（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，必须会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。 三、指导写字 1、指导写字。
（1）仔细观察生字。（如迟字里面的尺，末笔捺变点。） （2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。 2、学生自主练写 四、作业布置
1、搜集珍惜时光的名言警句，读一读。 2、续编故事《元元的明天》，说一说。 板书设计： 一分钟
多睡一分钟迟到20分钟时光宝贵 一分钟教学设计（2）：
学生分析：只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得分秘必争的道理。学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。
教材分析：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习，要让学生想到分秒必
争，年年如此，一生坚持。
教学策略：小组讨论。 学习目标：
1．认识9个生字。会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．认识9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 一、游戏导人
出示大大的钟表，你明白一分钟是多少？（秒针走一圈60秒就是一分钟。）正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟
也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对一分钟的体会必须会更深。
自白读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组讨论。)
二、朗读识字
1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音钟、迟，后鼻音零，鼻音闹。注意欠在哈欠一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：大门里边是市场(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用找找说说中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从我会认和我会写的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习找找说说是组字练习，用偏旁门、口、和尺、欠、合、中、市、又、井等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用门和口组成问．也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获？ 反馈练习： 1、连一连。
hāqintnqilngdiǎnchdohuhuǐ 零点哈欠叹气后悔迟到 第二课时 学习目标： 1、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 一、创设情境导人新课。 二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么? （1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪； （2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流；
（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
4、元元最后红着脸，低着头走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。
老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟，只但是是放松了一
下自我，结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时光。
6、学习时光名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少壮不努力，老大徒伤悲。 7。一分钟的小故事
著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时光，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。
但是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就十分客气地说道：干怀。你能够走了。
青年人愣住了，既尴尬又十分遗憾地说：但是，我我还没向您请教呢
这些难道还不够吗?班杰明一边微笑着，一边扫视着自我的房间，轻言细语地说：你进来又有一分钟了。一分钟一分钟青年人若有所思地说，我懂了，您让我明白了一分钟时光能够做许多事情，能够改变许多的深刻道理。
班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。 一个人只要把握住生命的每一分钟，就必须会有完美的一生。 8、谈谈你一分钟能做什么，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。 三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，包字里边是巳，不是r；钟字金字旁的最后一笔不能穿过上横；迟字里面的尺，末笔捺
变点。
（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，悔的第六笔撇折、第七笔横折钩，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；叹和哈都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；闹字的吖刁要写得稍大一点，给里边的市留出足够的空间。
2、学生自主练写 板书设计： 7一分钟
多睡一分钟迟到20分钟 时光宝贵
红灯亮了车子开了走路上学 反馈练习：
1、我会拼，我会写。
hāqinhāhānozhōngrnoshūbāochdo 镜
2、给带点的字标上拼音。 我会背许多古诗。（） 小明背着书包去上学。（） 大家按老师的要求做。（）
元元十分后悔，心里想：要是早一分钟就好了。（） 一分钟教学设计（3）： 《一分钟》教学设计 一、教学目标：
1、学习课文，使学生明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 2、认识本课钟零等生字。
3、正确、流利，有感情的朗读课文。 二、教材分析
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习，要让学生想到分秒必争，年年如此，一生坚持。
三、学生分析
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得分秘必争的道理。学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。
四、教学过程
（一）活动激趣，导入新课
1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）
2、小结：是啊，一分钟能够说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。这天我们学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会必须会更深。（让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。既能够增强课堂情趣，又能够增强学生的时光概念，便于深入理解课文资料。）
（二）初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，认读生字。
2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）
（三）再读课文，朗读感悟
1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）
2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？ 学生活动：
①能够在书上画一画，读一读，说一说。 ②几名学生模仿着演一演。
3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说要是早一分钟就好了。师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自我的体会，并配合着表演有感情地读一读。
4、元元最后红着脸，低着头走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文资料的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文资料的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）
5、有感情的朗读课文。
（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出与时光赛跑的人。（用理论指导自我的言行，增强学生的实践潜力。）
（五）板书设计 一分钟教学设计（4）： 学习目标：
1。认识9个生字。会写9个字。 2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 学习目标： 1。认识9个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 一、游戏导人
出示大大的钟表，你明白一分钟是多少?(秒针走一圈60秒就是一分钟。)正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长;在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对一分钟的体会必须会更深。
自白读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)
二、朗读识字
1。让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音钟、迟，后鼻音零，鼻音闹。注意欠在哈欠一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或
用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：大门里边是市场(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用找找说说中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从我会认和我会写的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习找找说说是组字练习，用偏旁门、口、和尺、欠、合、中、市、又、井等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用门和口组成问。也应给予肯定。
四、课堂评价 这节课你有什么收获? 反馈练习： 1、连一连。
hāqintnqilngdiǎnchdohuhuǐ 零点哈欠叹气后悔迟到 第二课时 学习目标： 1、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。
一、创设情境导人新课。 二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么? (1)先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪; (2)小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理; (3)派代表到全班交流;
(4)透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
4、元元最后红着脸，低着头走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。
老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟，只但是是放松了一下自我，结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时光。
6、学习时光名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少壮不努力，老大徒伤悲。 7。一分钟的小故事
著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时光，班杰明就打开了房门，热情
地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。
但是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就十分客气地说道：干怀。你能够走了。
青年人愣住了，既尴尬又十分遗憾地说：但是，我我还没向您请教呢
这些难道还不够吗?班杰明一边微笑着，一边扫视着自我的房间，轻言细语地说：你进来又有一分钟了。一分钟一分钟青年人若有所思地说，我懂了，您让我明白了一分钟时光能够做许多事情，能够改变许多的深刻道理。
班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。 一个人只要把握住生命的每一分钟，就必须会有完美的一生。 8、谈谈你一分钟能做什么，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。 三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
(1)写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，包字里边是巳，不是r;钟字金字旁的最后一笔不能穿过上横;迟字里面的尺，末笔捺变点。
(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，悔的第六笔撇折、第七笔横折钩，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想;叹和哈都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上;闹字的吖刁要写得稍大一点，给里边的市留出足够的空间。
2、学生自主练写 板书设计： 7一分钟
多睡一分钟迟到20分钟 时光宝贵
红灯亮了车子开了走路上学 反馈练习：
1、我会拼，我会写。
hāqinhāhānozhōngrnoshūbāochdo ((镜(((
2、给带点的字标上拼音。 我会背许多古诗。( 小明背着书包去上学。( 大家按老师的要求做。(
元元十分后悔，心里想：要是早一分钟就好了。( 一分钟教学设计（5）： 一、教学目标：
有主动识字的愿望，能认识钟、零等8个字，会正确书写欠、元等8个字。 能正确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时光的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
二、教学准备： 闹钟一只生字词卡片课件 三、教学过程：
（一）谈话设疑，揭示课题
1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时光为1分钟。） 2．这首诗好听吗？有谁明白，老师用了多长时光朗诵完这首小诗？ 板书课题：一分钟
3．设疑：我们都明白，一分钟等于60秒，可这天，我们的元元同学却让一分钟等于
了20分钟，这是怎样回事呢？
（二）初读课文，认读生字，整体感知
1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，找找说说来认记生字） 3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 4．指名分段读－评议－齐读。
（三）读第一自然段，指导书写元、哈、欠、迟等4个生字 1．课件出示这一段资料，指名读。 2．读了这一段，你明白了些什么？
板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
3。我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！ 指导书写4个生字、重点指导欠、的写法。
过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ （四）自学课文2～3自然段 1．自由读：教师个别指导。 2．汇报：自我读后明白些什么？ 板书：迟到20分钟
3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4．投影显示句子：元元十分后悔。 （1）理解后悔的意思。 （2）元元因为什么而后悔。
（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 （4）朗读下方三句话，读出相应的语气：
A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 B：他叹了口气，说：我要是早一分钟就就好了。 C：他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。 （五）拓展课文，实践体悟（完成目标4） 1．你们有没有和元元类似的经历？
（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么状况耽误了？） 2．你想对元元说些什么呢？
3．大家愿意演一演编故事吗？题目第二天的元元。 故事发生时光段为：闹钟响了到学校上课。 学生自由编、演。
4．汇报演出（在演中议一议）。 （六）总结课文，布置作业 1．齐读课文。 2．作业： （1）抄写生字词。
（2）课外调查：一分钟能够做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还能够是其他职业的人，甚至能够是动物，交通工具）
（3）透过调查这些数据你认为自我有哪些收获？有什么推荐？ 一分钟教学设计（6）： 一、教学目标：
1、学习课文，使学生明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 2、认识本课钟零等生字。
3、正确、流利，有感情的朗读课文。 二、教材分析：
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦
和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习，要让学生想到分秒必争，年年如此，一生坚持。
三、学生分析：
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得分秘必争的道理。学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。
四、教学过程：
（一）活动激趣，导入新课
1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）
2、小结：是啊，一分钟能够说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。这天我们学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会必须会更深。（让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。既能够增强课堂情趣，又能够增强学生的时光概念，便于深入理解课文资料。）
（二）初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，认读生字。
2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）
（三）再读课文，朗读感悟
1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）
2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？ 学生活动：
①能够在书上画一画，读一读，说一说。
②几名学生模仿着演一演。
3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说要是早一分钟就好了。师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自我的体会，并配合着表演有感情地读一读。
4、元元最后红着脸，低着头走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文资料的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文资料的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）
5、有感情的朗读课文。 （四）课外延伸
回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出与时光赛跑的人。（用理论指导自我的言行，增强学生的实践潜力。）
一分钟教学设计（7）： 一、学习目标：
1．认识9个生字。会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 二、教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 三、教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法 四、教具准备： 卡片、课件、录音带
五、教学过程： 第一课时 （一）游戏导人
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对一分钟的体会必须会更深。
自白读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗；(学生读课文，画句子，分组讨论。)
（二）朗读识字
1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音钟、迟，后鼻音零，鼻音闹。注意欠在哈欠一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：大门里边是市场(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用找找说说中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从我会认和我会写的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
（三）拓展延伸
课后练习找找说说是组字练习，用偏旁门、口、和尺、欠、合、中、市、又、井等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用门和口组成问．也应给予肯定。
（四）课堂评价 这节课你有什么收获？ 第二课时 （一）朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学 生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么? （1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪； （2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流；
（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，必须会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。 （二）指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正
确。如，包字里边是巳，不是r；钟字金字旁的最后一笔不能穿过上横；迟字里面的尺，末笔捺变点。
（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，悔的第六笔撇折、第七笔横折钩，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；叹和哈都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；闹字的吖刁要写得稍大一点，给里边的市留出足够的空间。
2、学生自主练写 （三）实践活动
1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。
（1）透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。 （2）以我一分钟能做什么为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。 一分钟教学设计（8）： 一、教学目标：
1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 二、教学重难点： 1、识字写字。
2、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 三、课前准备： 课件生字卡片 四、教学过程： 第一课时 （一）游戏导入
1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
2、谁来说说你的感受？
3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
4、是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会必须会更深。
（二）自学生字
1、让学生在课文中画出带生字的词语。
2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 3、小组合作交流。 4、认读词语卡片。
5、用找找说说中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 6、教师检查生字掌握状况（开火车读）。 （三）初读课文
1、学生读课文。要求读得正确、流利。
2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的一分钟，在课文中指的是什么。 （四）指导写字
1、仔细观察我会写中的字，把部件和笔画看清楚。 2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、教师范写。
4、学生练写。教师巡视指导。 第二课时 （一）理解课文
1、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。
2、小组讨论。
3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨）
（1）元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？这时他的情绪怎样？ （2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。
4、过渡：当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，必须会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；
就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。 小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的情绪。 （二）拓展延伸
1、以我一分钟能做什么为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。 2、透过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？ （三）作业
透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工） 一分钟教学设计（9）： 一、组织游戏：
全体学生立正站好，手臂平举，坚持一分钟。 学生谈感受。板书课题。 二、感知课文：
１、听老师读课文，说说你明白了什么。
２、学生自我读课文，读准字音，再想一想课文中的一分钟指什么？ ３、同桌互读课文，纠正字音。 三、合作探究：
１、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？ A、自由组成学习小组，交流自我不一样看法。 B、全班交流。
２、思考：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
四：学习生字： １、复习全文生字。
２、学生以小组为单位，自主学习生字，给生字找朋友，说说识字的方法。 ３、教师范写，学生在树上描红练习。 ４、展示评比。 五、拓展与巩固：
1、你们说一说一分钟能做哪些事？（自由想象说）2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自我严格要求，珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习珍惜。六、作业设计：把一分钟的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
一分钟教学设计（10）： 一、教材简说：
多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟，只但是是放松了一下自我，结果耽误了半节课。 读完《一分钟》，要让学生想到分秒必争，年年如此，一生坚持。 《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。 二、教学目标：
1。认识9个生字。会写8个字。 2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 三、教学过程： （一）游戏导入
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长;在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会必须会更深。
自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)
(二)识字写字
1。让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音钟、迟，后鼻音零，鼻音闹。欠在哈欠一词中读轻声。
2。引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。 (2)熟字换偏旁识字：快决、海悔。 (3)猜谜语识字：大门里边是市场(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生说说哈为什么是口字旁)。 3。可用下方的方法巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用找找说说中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从我会认和我会写的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
4。指导写字可分两步进行。
写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，包字里边是巳，不是;钟字金字旁的最后一笔不能穿过上横;迟字里面的尺，末笔捺变点。
其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，包字的竖弯钩要拖长;叹和哈都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上;闹字的门要写得稍
大一点，给里边的市留出足够的空间。
(三)朗读感悟
1。创设情境导入新课，初步感知一分钟究竟有多长。
2。教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学生自由谈)
3。自由朗读，讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪;再小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理;然后派代表到全班交流;最后透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。
4。在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，必须会受到强烈的感染──就这一分钟，使他迟到了整整20分钟;就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再透过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5。有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。 (四)实践活动
1。课后练习找找说说是组字练习。用偏旁门、口、、和尺、欠、合、中、市、又、井等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用门和口组成问，也应给予肯定。
2。组织学生从活动中体会一分钟的价值。
(1)透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、解放军、清洁工)。 (2)以我一分钟能做什么为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。
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