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小学生应该如何预习数学

来源：画鸵萌宠网

小学生应该如何预习数学

小学生应该如何预习数学欣怡给大家的小学生预习数学的方法，希望能够帮到你!

小学生预习数学的方法1、任务落实预习法

即老师布置预习任务，同学带着明确的预习任务去进行预习。由于同学预习时不知从何下手，这时老师设计好预习任务，让同学带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。老师先要对本人提出高标准严要求，对相关学习内容要进行了认真研读，提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促使同学产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。老师布置任务时，能够采取表格的形式或者提问的形式，让同学去预习。

2、笔记预习法

对于数学学科中的概念性的课程，能够用笔记预习法进行预习。在浏览课本后，能够让同学在书上做简单的眉批笔记，把本人的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次，能够让同学做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习经过中的疑惑和不解之处，可以以记录本人在预习中的收获。

3、尝试练习预习法

对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，碰到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。通过尝试练习，能够检验同学预习效果，这是数学预习不可缺少的经过。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。同学经过本人的努力初

步理解和把握了新的数学知识，要让同学通过做练习或解决简单的问题来检验本人预习的效果。

4、动手操作预习法

对于公式的推导等操作性较强的知识，要求同学在预习经过中亲身动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比拟等活动，体验、感悟新知识。由于课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作经过中所需要用到的工具、材料等，在课前准备好。同学只要亲历了数学知识构成的经过，才能知其所以然。

5、温故知新预习法

这是新旧知识联络的预习法。在预习经过中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面温习、稳固、补习与新知相联络的旧知识。要求预习新内容时要与学过的旧知识联络起来，做到温故知新，联络旧知，学习新知，使知识系统化。

小学生预习数学的内容1、例题

课本上的例题都是经过层层挑选，为同学们提供的优质数学题，一般都是从简到难，由浅入深，所以把例题弄明白，就等于弄明白这个知识点。预习例题一定要做到举一反三，而不是单单记住最后的结果。

2、概念

概念是数学的基础，每一个概念都是对特定对象最适宜的表述，比方：什么是三角形、分子分母的概念等等，当我们把概念在理解的基础上记下来，即便碰到了不会的题目，将

概念表述出来，也会拓宽解题的思路。

3、难点

开始我们讲了，数学知识是一节接着一节的，一环扣一环的，一旦有不明白的难点，一定要彻底弄清楚，我们在预习的经过中发现此前学过的知识有不明白的，无论通过什么途径要弄懂，不要不懂装懂，这样只会越来越糊涂，预习的时候，发现有难点，能够单独标记出来，在课堂上认真听教师讲解。

4、公式

假如讲概念是数学的基础，那公式就是数学通向高分的阶梯，小学阶段几乎所有的公式都是要谨记下来，只要熟记才能在实际考试、练习中活用，所以我们在预习的经过中对于公式不仅要记牢，更主要的是做到举一反三。

5、练习题

数学预习中，假如就觉得前面四个方面都没有问题了，能够尝试做一下课后练习题，等到教师讲到的时候能够自己评估一下，有错的题，记录到本人的错题本上，不仅加深印象，更重要的是能够提高学习效率。

以上五点，总计11个字，分别是例题、概念、难点、公式、练习题，记住这11个字，预习小学数学就会非常的轻松、简单。

小学生课前预习的好处一、学会预习能有效地提高课堂教学效率

预习是为了学习新知识而做的准备。假如学生在教师讲课之前能自学新课的内容，就会对老师要讲的课有了初步的了解，就会提高听课的质量。我们知道老师要想上好一堂课必须得反复备课、朗读课文、钻研教材等等，即便是有多年工作经历的教师也是如此。更何况是一个学生，要学好语文这门学科，课前预习很重要。

在进行小学语文浏览教学形式探究的教学实践活动中，我总结了一套培养学生预习的方法，以培养学生自主预习的习惯，提高自学能力。

1.读。要求读准字音、读通句子，把课文读流利，做到五不不错字、不添字、不掉字、不重复、不读破句子，并用一两句话概括课文的主要内容。古人讲：书读百遍，其义自见。语言学家吕叔湘也讲过：学习语文主要是读，本人读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。读，不仅能够帮助学生理解课文内容、体会作者的思想感情、了解作者的写作技巧，更有助于学生本人发现问题，加强听课的目的性。所以，读在预习中是最不能忽视的一个首要环节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟法，并发现疑难。能够让学生用多种方法读，如高声朗读、轻声读、默读等等。

2.圈。课前预习课文时，标上序号，用本人喜欢的符号画出生字、生词、成语，不理解的词句，上课时认真听、仔细记，做到难点突出。然后给生字注上音，并将生字词写会。

3.查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在浏览中理解词语、加深印象。十分是一些多义字，一定要结合上下文理解，鼓励学生反复体会、自查自悟。

4.划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。另外，学生本人以为精彩的描写、含义深入的句段及对本人有所触动、有所启发的片段，都能够选用本人喜欢的

固定标志画出来，写出批注。

5.拓。有些文章涉及的知识面非常广，或许是学生从未接触过的，如作者简介、文章的写作背景;还有一些知识点。为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提早查阅课外资料，并进行细致整理，为在课堂上学习时与同学、教师一起沟通做好充分的准备。

6.问。在预习中，发现本人不理解的问题要及时记录下来。很多学生往往有一种错误的认识，就是以为反正教师上课要讲，不愿花费时间去自查自找自问，养成了一种懒散的学习习惯。还有的学生不会提问题，针对这种心态，我给学生讲清了道理，使他们懂得了提出一个问题比解决一个问题还重要，然后教给他们提问题的方法，如能够从文章的课题提问题、能够根据课后题提问题、能够找到文章的中心句提问题等。然后要求他们把疑难问题在书上标识出来，看谁提的问题最多。孩子们为了发现问题，会纷纷开动脑筋、挖空心思找出疑点：有关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章作者和时代背景的。对此，教师应该对他们认真的态度充分肯定，对提问题较有质量的提出表扬，以此鼓励他们质疑的积极性，并鼓励他们本人动脑筋解决这些问题。

二、学会预习能帮助学生养成良好的学习习惯

预习是学好语文关键的第一步，预习是求知经过的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和考虑的主动求知经过。面对一篇新鲜陌生的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文，要勤动笔。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记

号，等到上课的时候，再十分加以注意，把本人觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

小学生由于不会预习，也没尝到预习的好处，故而对预习持被动态度，一旦学生在预习中本人解决了一个又一个难题时，一定会特别欣喜。学习变得有所追求，对预习发生了兴趣。这时，教师加强预习方法的指导，提高学生预习的效率，去除对预习的畏难情绪，久而久之，习惯即可养成。

好的习惯受用一生。由于学生在预习中逐步养成了边读边考虑的良好读书习惯，在预习课文中将会发现很多疑问，这些疑问，通过教学有的可能解决了，有的可能没有解决或没有彻底解决。少年儿童的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切愿望;假如老师因势利导，适当加以启发与指点，学生就会产生浏览兴趣，他们将投入到科普读物的浏览中去，这样预习就起了牵一发而动全身的作用。

培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践。我想只要老师做到长期关注，经常指导，小学生养成良好的预习习惯，提高课前预习能力也就指日可待。

三、学会预习是培养学生自学能力的基础

预习就是学生本人探索，本人动脑，本人理解的经过，也就是本人学习的经过。课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的构成。预习这一环抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就能够全面提高学生的学习素质。

（语文课程标准）提出积极倡导自主、合作、探究的学习方法的理念，那么，通过自学让学生自主获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。课前预习的学习方法在提倡学

生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自己等方面有其独到的作用。