在“校本教研”活动中有效提升教师的专业化素质

近几年来，我校始终坚持以校为本的教学研究方式，紧紧围绕“以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长”为宗旨，努力把学校打造成一个学习型、创新型的教师组织，积极探索出一条崭新的教师专业发展之路，全面促进学校的可持续发展。 1.大力开展“同课异构”活动 积极构建有效校本教研新模式 近几年来，我校积极稳健地开展了“同课异构”教研活动的探索。

我校对集体备课制度进行了改革：教师先熟悉教材，写出教案，然后通过集体讨论，提出修改意见，结合班级学生实际情况及个人的教学风格，形成第二次教案即可，即个人-集体（讨论）-个人（修改延伸）的集体备课“三步法”。集体备课方式的变革节省了时间，提高了效率。 在集体备课的基础上，进行同课异构。实施“同课异构”极大的激发了教师的教研热情，学校教研开始进入良性循环轨道，并形成了符合校情的“同课异构”模式：集体备课-上课-评课（修改教案）-再上课-再评课。

学校规每周三教研活动时间教研组进行“同课异构”教学研讨，几个教师同上一个教学内容，先进行集体备课，而后在第二天一名教师上课，上完后，进行集体评课，对教案再修改，另一位教师再上，再评，再上，甚至跨年级借班上课，直到上出比较理想的课为止。 “同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。教师们也由开始的不理解转变为积极的上交流课，积极参与听课，评课，从而促使教研风气的根本转变。“同课异构”提升我校了教师的教学水平，优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，大大提高了课堂效率。

2.创新实施“五个一教研活动” 有效提升教师专业化水平

为了研究教学中存在的有价值的问题，把教学理念转化为教学行为，发挥同伴互助的功效，提高教师的教学能力和研究能力，新学年开展了“五个一教研活动”，具体活动要求如下： 2.1精选一个研究问题。教研权利的下放，激发了教师的研究热情，年组或学科组都能选择教学中的真问题进行研究，选题小而精，针对性强，体现学科和年段特点。语文教学研究的范围广，低年级的随文自主识字研究，三年级“丰富想象，发展语言”的古诗词教学研究，四年级的个性化阅读研究，五年级“先学后教”的古文教学的探索和六年级的略读课文教学模式的研究都很成功，初步探索出了有一定推广价值的语文教学模式。

2.2共同设计一份精品教案。如何通过一堂课展示组内研究成果，各组教师在选课中争论，在设计中求同，在修改中完善，在空讲中完美。在几易其稿的教案里看到了老师们的研究热情，那勾抹圈画分明是他们研究的印迹。

2.3同磨一节研究课。教案是他们潜心研究的结晶，课堂则是展示他们研究成果的舞台。每位教师在舞台上表现力是不一样的，磨课就是他们互为导演的舞台。在深度磨课的基础上教师的课堂驾驭能力在同伴的帮助下悄然提高。为了把这种互助的效果达到最好，在讲课顺序上教导处先安排教学水平最高的教师上第一节课，然后给一节课组内研讨和调整时间。就这样每位讲课教师都能及时吸纳上一位教师的课堂亮点，调整不足，改进自己的教学。实践证明这种同课同构的教研形式是一种很好的校本教研方式，是不同层次教师间的智慧分享和碰撞的学习过程。

2.4撰写一份案例分析。同课同构后年组要集体反思，提升研究成果。每个人要写一份高质量的案例分析，通过一点折射出自己的教学感悟。写的能力和反思的习惯一直是很多老师的弱项。由于亲自参与研究活动，多次实践，选取一份案例，阐述自己的观点是水到渠成的事。在案例分析评比中共有6位教师被评为优秀，已推荐到刊物发表。

2.5完成一份经验总结。这一项要求宽泛，既可以写这次教研活动的总结和感受，也可以针对研究的问题写一篇经验论文，主旨是帮助教师养成及时总结，勤于思考，善于提炼的习惯。总结中老师们有的写了自己参与研究的心路历程，有的抓住失败谈改进，有的抒发成功后的幸福情感，有的则透过现象看本质进行理论升华。无论从哪个角度写，阅读老师们的活动总结让人感受到教师成长，这种成长的悄无声息的，这种成长带来的是收获的喜悦。

总之，课堂教学的过程是教师、学生、教材、环境四者互动生成的过程。课堂教学追求的是“互动生成”，通过一次次扎实高效的研讨，我校的“同课异构”和“五个一教研活动”让课堂教学形成了精细的教学过程，而这却在一定程度上阻碍了知识生成的产生，同时，也往往会在一定程度上左右后来上课教师的思维；在集体备课的过程中，又往往忽视了备学生，常常是在评课中才发现这些不足。如何有效地解决这些问题，使“同课异构”这朵教研之花常开不败，需要我们不断的探索，同时，也希望得到同仁们的指导帮助。