基于OBE教学理念的《UG》课程项目教学改革探索与研究

目，每个项目均与后续课程联系紧密，如内燃机、典型夹具、 泵、阀体等,既丰富学习内容，呈现多样性,又能培养创新能

程教学改革中，并取得了一定的效果。本文分析了沈阳工 学院目前《UG》课程存在的不足，将0EE理念融入到《UG》

力，同时为后续课程打下良好基础。项目思路如下图所示:教師脚 —4

瞬项目教学改革中，为后续的勰教学实践提供理论依据。关键词：OBE教学理念；项目教学改革;教学实践关報瞰启发问題答駅1 教学现状1.1教学方式、方法有待完善和改进近几年沈阳工学院大力开展教学改革，很多课程的教 学改革效果显著。《UG》课程的相关教师也做了很多工作 来提升教学效果,但是教学方法还是以教师的“讲”为主,学

学生实施 iii+sa 解决方衆汇报图1项目教学思路3.2教学手段和教学组织本课程以项目教学为主导同时融合多种教学手段包括

生只能了解绘图的基本方法,完成教师布置的作业,只是一 个简单的复制过程,设计和创新能力的培养远远不够。雨课堂、微课、翻转课堂、讨论、点评等,教师将课堂主要内容

1.2教学内容和实训内容缺乏多样性传统的教学内容，一般选取比较简单的例子去讲解相 关的操作命令,例子中的零件都是为讲课而设计的,零件之

提前录成微课以便学生预习，再将子项目布置给学生,让学生

先进行分析，课上教师讲重点、难点及技巧，既可以提高效率

又可以加深学习印象。教学组织上，在进行教学示范项目中, 每个学生需要独立完成子项目作业，课上进行考核。同时分

间没有相互联系，不易于工程意识的培养。1.3课程考核评价不够全面目前的考核方式在传统的考核方式上加大了平时成绩的

组启动新项目，采用教师监督、组长负责的制度。每个成员都 必须完成任务才能完成项目，最后由每组的成员进行总结、答 辩。很大程度上提高学生的参与度，学生在学习知识的同时

分量，但过程考核所占比例相对较少，期末考评还是占主要比

例。而且学生人数较多，过程考核结果不够公平合理,不能真 正反应学生的水平，考核的内容也不够全面。也培养了动手能力、团结昭能力以及语言表达能力。4 课程考核评价体系2 基于OBE理念的课程目标通过对相关企业的调查、学生反馈、学校对毕业生的要

以OBE教育理念的考核评价体系主要用来检测学习 效果和目标是否达成，并通过考核结果分析不足，再通过调

求、社会需求等分析，初步制定《UG》课程培养目标如下表:表1《UG》课程培养目标目标等级知识目标整教学实施等环节进行改进，如此循环反复以达到持续改 进的目的。本次改革拟采用综合成绩评价体系：平时考核

目标要求占30%（出勤占10%,课堂表现占10%,作业占10%）；项 目考核占40%；期末考核（答辩）成绩占30%。期末考核也

熟练掌握软件常用命令的操作技巧、零件建模、零部件装配、爆 炸图、工程图生成与修改、渲染、运动仿真等。可以通过学生参加社团活动或相关比赛来完成，比如机运 学院组织的模具设计大赛，每年国家或者省里组织的成图

能力目标能独立完成项目任务或合作完成产品创新设计，包括任务分

解，方案制定、创新点、编写说明书、设计汇报等。自学能力、分析和解决问题的能力、创新能力、团队协作能力、 组织管理能力、语言和文字表达能力等。大赛等都可以纳入期末考核成绩。教师通过以上考核结果

素质目标确定学生目标达成情况，知识目标可以通过课堂和作业评 价,能力目标和素质目标需要通过观察学生课堂表现、项目 设计过程、答辩、比赛等环节综合评价。本课程培养目标核心是在以成果为导向的项目实践 中，提升学生的综合能力。5 预期效果3 基于OBE理念的教学设计3.1教学内设计基于OBE教学理念《UG》课程教学内容主要是以项目 为载体，计划以一级直齿圆柱齿轮减速器的建模为示范项 目，分解为标准件、常用件、轴套类零件、盘盖类零件、箱体类 零件等子项目将UG的操作知识融入其中。示范项目学习

计划将OBE教学理念的项目教学改革研究理论应用

到19级机制专业的《UG》课程实践中，在实践中不断完善 细化以成果为导向的教学设计、教学实施及课程考核评价, 以达到课程培养目标。参考文献：结束后,以小组形式展开新项目海组4〜6人完成一个项

宁沈阳人，讲师,研究方

[1 ]贲宗友.应用型本科院校solidworks课程教学改革与

实践⑴,黑龙江工业学院学报,2019,19（1）:10-14.⑵李志义•专业认证理念与专业教学改革回 沈阳枕阳工学

院,2019.

（收稿日期：2019-04-21）向:机械设计.38《湖北农机化》2019年第10期