对话描写

《对话描写》教学设计

莲江口中心小学 吴金艳

教学目标：

1、通过学习让学生了解提示语的几种形式，理解提示语的概念，并会正确运用。

2、掌握提示语的书写时的格式

3、让学生了解写作时都要注意格式

教学重点：

会使用不同形式的提示语写对话，做到格式和标点的正确。

教学难点：

会用提示语在中间的形式来写对话，能将提示语写得生动、具体。

教学过程

一、谈话导入，板书课题

1、师：咱们现在的科任课特别的多，你能不能说一说你喜欢哪位科任老师呢？并说一说为什么，好吗？

同学们，刚才我们这样的交流，就叫“对话”。 这节课我们就来学习“对话描写”。 （板书：对话描写）那么怎样才能把对话写得生动、具体呢？今天我们就来学习如何写好对话。

（二）出示范文，了解写法

１、出示例文，了解提示语的用法。

举例：

妈妈刚一进门，我就大声地喊道：“妈，赶紧收拾一下吧，吴老师说她今天晚上要来咱家家访。”

分析：

“吴老师说她今天晚上要来咱家家访”一句如果用直接对话形式则是：

吴老师对我说：“今天晚上我去你家家访。”

运用间接对话形式后，涉及两组人称转换：一是吴老师自称的“我”转换为“她”，第一人称转换为第三人称；二是吴老师说的“你家”转换为“咱家”，第二人称转换为第一人称。

2、大家仔细观察，这位小作者在写对话时，标点符号是怎样运用的？

3、在对话描写中，告诉我们话是谁说的，怎样说的这样的语句叫提示语

4、再举事例

观察这个片断描写有什么特点

（1）书写格式──人物对话要另起一行。

（2）写对话时，要正确使用提示语和标点符号。

出示句式：

小红说：“____________________________________。”

“________________________________________。”小红说。

教师提示：两个句子提示语的位置发生变化

两个句子中的标点符号发生变化

（3）还有什么发现没有？你有什么感受？

三、出示例文，体会标点符号的用法。

大家再看看，你在标点方面有没有什么发现？

（1）如果提示语在中间，“说”后面是逗号。

（2）如果提示语在前面，“说”后面打冒号。

（3）如果提示语在后面，“说”后面打句号。

明白了标点符号的用法了，能试着标一标吗？我们再来完成一个练习。

给下面的句子空白处添上正确的标点。

1、 唉 红红 红红没有回头 高声叫道。

2、 妈妈 请您原谅 我不是故意的 小明低沉地说

集体纠正，共同总结

四、了解对语描写的好处

再次出示例文，仔细观察，你发现这篇文章好在哪里？

五、教师总结。

了解了对话描写，我们以后在习作上应注意的问题就不用老师说了，相信大家以后的习作会越来越好！