机械基础课程标准中职

一、 课程性质与任务

机械基础是中等职业学校机电技术应用专业的一门综合性基础课程。 旨在使学生掌握必备的机械基础知识和机械设备的使用和维护能力。其任 务是使学生熟悉常用机械工程材料的种类、牌号、性能及应用，会合理选 用机械工程材料；了解金属材料热处理的基本知识；掌握常用机构、机械 传动、轴系零件的基本知识，初步具有分析和选用机械零部件及简单机械 传动装置的能力；能熟练查阅、运用有关资料，初步具有正确操作和维护 机械设备的能力；熟悉常用机械制造基础知识；为学生学习后续专业课程 和解决生产实际问题奠定基础。

二、 课程教学目标

（一）知识目标

1. 理解机器的基本概念，掌握机器的组成；

2. 掌握常用工程材料的分类、牌号、性能及应用；明确热处理的目的, 了解热

处理的方法及应用；

3. 掌握平面连杆机构、凸轮机构等常用机构的组成、原理及应用；

4. 掌握带传动、齿轮传动等常用机械传动的组成、工作原理、传动特 点；了

解轮系的分类与应用，会计算定轴轮系的传动比;

5. 掌握轴、轴承、联轴器、离合器和制动器等轴系零件的结构、 特点、 常用

材料和应用场合及有关标准和选用方法。

（二） 能力目标

1. 初步具有合理选择材料、确定零件热处理方法的能力； 2. 初步具有分析和选用机械零部件及简单机械传动装置的能力； 3. 初步具有使用手册、图册等有关技术资料的能力； 4. 具有正确操作和维护机械设备的基本能力；

5. 培养学生独立寻找解决问题途径的能力，把已获得的知识、技能和 经验运

用到新的实践中，提高分析解决问题的能力。

（三） 职业情感与素养目标

1. 培养学生诚实、守信、吃苦耐劳、爱岗敬业的品德 ；

2. 培养学生善于动脑、勤于思考、及时发现、分析问题的学习习惯 3. 培养学生良好的职业道德和职业情感；

4. 培养学生的创新精神，提高适应职业变化的能力； 5. 培养学生与他人交往、合作、共处的社会生存能力。

三、参考学时

120学时。

四、课程学分

12学分。

五、课程内容与要求

参考 学时 4 -IV. 教学内容与要求 序 号 教学项 目 活动设计建议 1 对机械 的初步 认识 1. 理解机器与机构、构件与零件 的特征及异同点，能描述机器和 机构、构件和零件的之间的关 系； 1 •结合生活中见到的 实际例子来分析概念 之间的联系与区别； 8 2. 掌握机器的组成，能区分机器 与机构的不同； 2. 利用多媒体加深对 各概念的理解； 3. 理解运动副的概念及其分类， 能够区分低副、咼副。 3. 通过到工厂车间参 观来加深理解。 2 常用工 程1. 掌握金属材料的物理、化学、 力1. 教师应结合机械加 工材料 学及工艺性能； 中常用材料及日常 生活中的实例进行教 24 2. 掌握金属材料的分类、牌号、 性能及应用，并能根据条件合理 选用常用工程材料； 学； 2. 可组织学生通过到 工厂车间参观进行现 3. 了解钢铁材料的生产过程； 场教学； 4. 掌握热处理的目的、种类及应 3. 在教学中将各种金 属用，能止确选择合适的热处理方 法材料带进课堂，实训 室改善材料的性能； 内可做部分力学实 验，5. 了解有色金属材料的种类、应

使学生从外观和内 部都有一个认识，调动 序 号 教学项 目 教学内容与要求 活动设计建议 参考 学时 4 -IV. 用及特点； 学生的好奇心，钢铁材 料的生产过程可以通 过视6. 了解非金属材料的种类及特 点。 3 频来了解。 常用机 构 1. 掌握铰链四杆机构的组成、基 本建议米用实践课，安排 在类型及应用； 陈列室中进行，通过 学生动手操作来增强 学生20 2. 掌握铰链四杆机构基本形式 的判定方法，能准确判定铰链四 杆机构的类型 的感性认识。通过 实践使学生了解各种 机构的工作过程，加深 理解机构的功用及原 理。 3. 掌握凸轮机构，能区分凸轮机 构的类型； 4. 了解棘轮机构、槽轮机构等 间歇性运动机构的组成、特点、 类型及应用。 4 机械零 件 1. 了解轴的分类和应用特点；掌 握轴的结构及轴上零件的固定 方法； 1 •教师应结合机械设 备及日常生活中的实 例进行教学 28 2. 掌握轴承的类型和功用，能够 区分滑动轴承与滚动轴承；了解 各类轴承的结构组成、类型及特 点；能解决轴承使用中的安装、 维护和润滑的问题；能区别常用 的滚动轴承类型，会解释滚动轴 承的代号表达含义。 2 •进行一次通用零件 和部分装置的采购模 拟活动或市场技术调 研，使学生在实践中了 解、熟悉各种机械零件 扥结构特点、功用； 3. 了解键连接的类型、特点及应 用； 3.采用实践课，增强学 生的感性认识。 4. 了解联轴器、离合器、制动器

序 号 教学项 目 教学内容与要求 活动设计建议 参考 学时 4 -IV. 的分类、结构特点和应用； 5.掌握螺纹及螺纹联接的基本 类型和特点，能正确装配螺纹联 接，能对其进行预紧和防松。 5 机械传 动 1. 教师应结合机械设 备及日常生活中的实 例进行教学； 32 1. 理解带传动的原理、类型、特 点及应用；会分析带传动的运动 特性；能识别 V带和带轮结 构；会查阅有关资料选用普通 V 带；掌握V带传2. 组织 1〜2次学 生参观企业，增加感性 认识； 动的张紧、安装 方法；能解决带传3. 安排1〜2次现 场教动的安装及维 护保养相关问题； 学； 2. 了解链传动的工作原理、类 型、4. 采用实践课，提高学 增强学 生特点和应用；能认识滚子链 的结构，生的动手能力，会分析链传动的运动特 性； 的感性认识； 3. 理解齿轮传动的工作原理、类 5. 利用教学模型或实 型、特点和应用；理解渐开线齿 轮物，设置传动装置的故 正确啮合条件；能够对直齿 轮、斜障，让学生检查并排 除，齿轮和圆锥齿轮主要参数 及几何尺以锻炼学生对传动 装置寸进行计算；了解齿轮 的失效形式、的维护能力。 失效原因和预防措 施； 4. 了解蜗杆传动的工作原理、类 型、特点和应用； 5. 了解螺旋传动的工作原理、类 型、特点和应用；会判断螺旋传 动的相对运动关系； 6. 掌握轮系的类型；能够计算定 教学项 序 号 教学内容与要求 活动设计建议 目 轴轮系的传动比；了解减速器的 组成及各组成部分的功能，正确 使用和维护减速器。 机动 合计 参考 学时 4 -IV. 8 120

六、教学实施建议

（一）教学方法

1•力求通过生活和生产实践中的实例，让学生感到学习《机械基础》 课程是

为了更好地解决生活、生产中的实际问题，以激发学生学习的兴趣 只有真正确立“学以致用”的正确思想，才能学好《机械基础》；

2. 建议在教学过程中充分利用各种实物、模型、挂图、录像、多媒体 课件等，

形象客观的展现本课程的内容精华，并进行必要的金工实习、实 验、现场教学、参观、分组讨论，写出实习、见习或实验报告，培养学生 善于发现问题、分析和解决问题的能力；

3. 根据课程内容和学生实际特点，灵活运用模型演示教学法、参观和 现场教

学法、启发式教学法、讲练结合法、项目教学法、分层次教学法、 理实一体化教学方法等，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。

（二）评价方法

单纯的书面检测和考试已经不能适应《机械基础》课程的发展，建议 运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价。《机械基础》课程的 评价以真实的日

常教学为基础，注重知识应用和动手能力的考核，注意考 试和考查相结合。结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能 竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。其次应注重学生在实践中分析问题、 解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全 面综合评价学生能力。

（三）教学条件

1. 校内教学场地：建有多媒体教室、机加工车间、电焊车间、铸造车 间、压

力加工车间、力学性能试验室，还要配备一定数量的常用测量工具、 录像及多媒体课件等，设备利用率要高，购买或制作配套的教学模型，以 加强直观性教学；

2. 校外机械市场、企业环境的利用：可以结合教学进程，组织学生开 展常用

工程材料、标准机械零部件的市场销售情况调查，并通过参观企业 环境让学生了解企业实际，体验企业文化的需要；

3. 运用现代教育技术以及信息技术，优化教学过程，提高教学质量和 效率，

取得实效。教学中还可结合专业背景，选择合适的课题，制作综合 实践任务书，要求学生完成综合实践报告，强化综合能力培养。

（四）教材编写方法建议

教材编写应以本课程标准为基本依据。教材编写者需充分领会和掌握 本课程标准的基本理念、课程目标、基本内容和要求，并整体反映在教材 之中：

1. 坚持以能力为本位，重视实践能力的培养，应反映时代特征与专业 特色，

适应不同教学模式的需求；

2. 为方便组织教学，学生的阶段实习训练和综合实践内容可独立编 册； 3. 关于内容的选择：应采用国家最新颁布的机械基础相关技术标准， 力求反

映机械基础技术的现状和发展趋势，恰当反映新知识、新技术、新 工艺和新材料，与国家相关职业资格标准中的有关内容相融合；

4. 关于教材的呈现方式：科学教材的呈现方式应当突出中职学生的特 点，要

生动、活泼，富有启发性和趣味性，对中职学生具有吸引力，需要 从中职学生的角度、自主学习的角度和机械基础实际生产的举例方式来表 述，而不是沿用成人的角度、教师为中心的角度和接受式学习的方式来表 述，充分考虑学生学习方式多样化的需要，内容载体要实现陈述、分析、 提问的综合运用，文字与插图、实验与练习相互配合，弓I起学生的兴趣和 关注，力求给学生营造一个更加直观的认知环境，设计贴近生活的导入和 互动性训练等，拓展学生思维和知识面，引导学生自主学习；

5. 编写与教材相配套的习题集。在习题集中，不但要有计算题，还应有 填空

题、判断题、选择题、改错题、问答题、作图题等多种形式的题目，

这些习题应与培养技能型人才的目标相适应，与教材对应部分紧密相联， 难度不应太大；学生完成这些作业后，能掌握和巩固所学知识，从而为后续 课程奠定基础。

（五）课程教学资源开发

按照课程教学基本要求，恰当的使用文字（word格式），课件（ppt格式）, 动画（SWF格式），三维图形源文件（注明打开软件，推荐

CAXA/UG/PROE/SWORK一种），图纸（dwg）,视频（含配音及rm格式）, 图片（jpg'gif ）,试题等元素来描述，拍摄教学视频录像，编写项目教学 实训指导用

书，收集学生实训作品，行成直观的梯度样例。