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上教学模式分析
文 / 王文文摘 要： 2020年春夏学期，受新冠肺炎疫情的影响，各地采取了延迟开学的措施以确保学生的安全健康。为了确保“停课不停学”，许多院校在疫情期间开展了线上教学。由于线上教学与传统教学模式存在差异，开展线上教学既是机遇，也面临着诸多挑战。本文以中职基础护理学课程为例，分析线上教学的优势与不足。关键词：疫情 中职院校 基础护理 线上教学2020春夏学期，由于新冠肺炎疫情不断蔓延，我国各地的学校都推迟了开学时间。为了完成停课期间的教学任务，尽可能地保证学生及时获取知识，笔者学校利用网络平台开展了线上教学。如今，互联网技术得到了迅猛发展，为线上教学提供了便利。然而，进行线上教学还是存在着诸多问题，下面对此进行简要分析。一、疫情期间中职院校进行线上教学的优势（一）突破局限，凝练教学线上教学与实际的课堂相比，其最大的优点就在于它突破了时间和空间的限制。传统课堂教学受时间和空间的限制，只能在特定的环境及特定的时间进行，但线上教学不受时空的限制。只要有一台电子设备和网络，无论在何时何地，都可以让有学习动机的学生自主自由地学习知识。由于线上教学与线下教学不同，许多深奥抽象的知识，如基础护理学中的一些医学术语，教师不能通过肢体语言辅助进行讲解，促使教师在线上教学过程中更加注重知识体系的凝练，尽可能地将所授知识完美呈现，语言表达更讲究精炼、生动、准确，使相关专业内容的传授更加直观、细腻。此外，由于线上课堂教学内容可以永远存于网络中，那些不能快速掌握课堂知识的学生可以通过多次反复观看录播强化记忆，最大限度地利用资源，提高课堂价值。（二）注重启发，因势利导基础护理学是一门综合性应用学科，涉及人的心理、生理、社会、精神文化等方面的健康问题，其教学目标是让学生掌握基础护理学的专业知识与职业技能，并在实践中采取有效的护理措施来满足病人的需要。这些内容相对枯燥乏味，而我国传统的填鸭式课堂教学模式中，教师往往只会根据相关的知识按部就班地教学。这种干巴巴地讲解课本知识的灌输式的教学方法，往往会造成学生的学习积极性下降、主动思考能力缺乏，教学效率也会下降。而线上教学更加注重对学生的启发，注重培养学生的自学能力，通过激发学生的创新思维，因势利导，让学生理解线上课堂教学的内容；对于一些重点难点及不好理解的内容，也可以给学生更多的空间及时间，让学生通过上网查找资料、翻阅文献等寻找答案、探索学习，促使学生在教学重点难点上多下工夫。（三）融于情感，善于激励与传统的课堂教学相比，对于学生来说，线上教学的学习环境独立性更强，这就使得教师在进行线上教学的过程中，投入更多的精力对学生进行督促，减轻学生由于学习环境独立而产生的懈怠感。这个时候教师的激励对于激发学生的学习兴趣有着非常重要的作用。同时，借助网络教学平台的统计功能，教师可以直观地了解学生的学习情况，如任务完成情况、学习访问次数、作业完成情况及作业成绩等指标，并能一键导出相关数据形成统计表，方便快捷；将学生的学习成绩定期在班级群里公示，以激发学生的学习兴趣，引发学生之间的适度竞争。OCCUPATIONCopyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.2020 10
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教学方法职 业OCCUPATION（四）共享资源，提升能力网络教学资源平台在课程资源开发方面能提供大量内容丰富、专业、实用的优质网上教学资源。这些资源可以整合共享。笔者学校线上教学依托于学院网络教学平台（http://hzdyjsxy.fanya.chaoxing.com）。在这个平台上，搜索“护理”就可以找到大量有关护理基本理论、基本知识和基本技能的微视频、课件、图片等，内容丰富、制作精良。教师可以根据中职学生具体学情甄选出适合的教学资源，通过整合、拓展供学生学习。基础护理是一门实践性很强的课程。线上教学利用具体操作流程图、操作视频及实景环境等，能够更好地展现整个操作过程，让学生身临其境，产生直观的印象，提高护理操作能力。教师甄选教学资源的过程也是一次学习的过程。教师通过观看其他教师的授课方式，可以学习他们的教学特点，取长补短，既开阔了教学视野，又有利于提高教学能力。学中，师生互动、生生互动明显不足。此外，虽然线上教学扩大了学生自主探索知识的空间，但是由于教师无法将诸多信息及时传递给学生，线上的讲解相对枯燥无味。这种枯燥无味的课堂，往往会导致学生的学习兴趣下降、学习效率低下等诸多问题；长此以往，会对教师以及学生的上课积极性产生较大影响。（三）线上教学随意性大线上教学可以在众多App上进行，如学习通、钉钉群、微信群QQ群等。为了加强与学生的互动，有的教师会采用直播的方式来进行线上教学。直播过程中，一些学生新鲜感大于求知欲，经常会出现无限次的点赞或在留言评论区发表与课程教学无关的留言等现象，会扰乱课堂秩序，对线上教学规范体系也会产生一定的影响。教师不能够确保学生在线上课堂听讲时“人在心在”，难以掌握学生的听课状态。许多学生对学习会产生无所谓的消极懈怠心理，仅仅是将网课内容当一项任务去刷学时，任由视频播放却不认真观看。教师缺乏对学生学习过程的实时监控，导致难以把握学生的学习进度。二、疫情期间中职院校进行线上教学存在的不足与问题（一）学生缺乏规范性管理与传统的课堂教学相比，线上教学过程中学生多是在独立的环境自主学习，这就需要他们在学习过程中有更高的自律能力，然而线上教学缺乏传统教育教学模式中的规范性管理，如学习的时效、课堂笔记的摘抄等方面的管理。学生在学习过程中，往往会产生懈怠。这也是学生进行网上学习容易出现的问题。虽然线上教学使学生自主性更强，能够很好地激发出学生的独立思考能力，但是不能确保每一个学生都能自觉主动地学习。自律能力相对较差的学生，因为没有规范的管理制度，很难进入正常的学习状态，在学习效果上就会大打折扣。（二）课堂互动较为困难护理专业的特点决定了其教学内容往往枯燥乏味，需要理解记忆的重点难点较多。在传统的课堂教学中，对于那些比较难以理解的知识，教师可以通过肢体语言或者其他类比手法来进行知识的传授。然而，采用于线上教学，教师的肢体语言难以派上用场。良好的互动能更好地使学生在学习过程中保持注意力，更好地将自身融入于课堂氛围当中。而目前的线上教三、小结综上所述，新冠肺炎疫情是对教育教学模式改革的一次综合考验。开展线上教学，有利于更好地推动教育模式的创新。随着线上教学实践的不断推进，大部分地区逐渐适应了这种新式的线上教育模式。面对线上教学存在的问题与不足，教师应该总结经验，针对问题采取相应措施，完善线上教学模式，为深化教育模式改革提供参考和依据。 参考文献：[1]李玲玲.“形势与政策”线上教学模式改革研究[J].无线互联科技,2019(11).[2]李小寒,尚少梅.基础护理学[M].北京:人民卫生出版社,2017.[3]周凤英,胡雁,贾守梅等.线上教学与翻转课堂相结合的《高级循证护理》设计与教学评价[J].护士进修杂志,2015 (11).[4]杨翠.混合教学模式视阈下高职课程线上教学“五环共振”质量保障机制研究[J].科学咨询，2019(5).（作者单位：杭州第一技师学院）64
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