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高三语文秋季班教案
教师 学生 课程编号 课题 课型 日期 专题 走进高考：叙事散文及小说 教学目标 掌握叙事类散文及小说的问题特点，掌握重点题型的答题技巧。 教学重难点 情节分析、环境描写分析、开头结尾的作用分析。 教学安排 1 2 3 4 5 经典考题 知识梳理 能力提升 实战演练 版块 建议时长 40分钟 10分钟 35分钟 35分钟 30分钟 作业 高三语文秋季班课程
走进高考：叙事散文及小说
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真题解析：2015年上海高考语文真题
走进高考：叙事散文及小说
经典考题
雪天 张抗抗
①每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。
②那些日子我始终被一件事情烦恼着。烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。当事情渐渐平息下来时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了恼恨。我发誓要当面去质问她，为什么要这样伤害我。
③不久，我出差去某地，恰要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。
④从清晨开始，天空就阴沉沉的。火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，发现空中已飘起了雪花。雪来得很猛，雪烟横飞，急速而强劲。四周的街道和房屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按着地址打听路线，完全陌生的街名和异样的口音，令我不知自己置身何处。我有些发懵，但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上的地址。
⑤雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。密集的雪沫子刮得我睁不开眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走着。没有伞，头巾早已湿了，肩上的背包也渐渐沉重，额头上被热气融化的雪水，顺着面颊流淌下来……
⑥那条胡同怎么还没有出现呢？街上几乎已没有行人，就连可以问路的人也没有。我在风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码，自己一定是迷路了。我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁，心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。
⑦就在这个时候，我看见了街边上一间简陋的平房窗口，泄出一线微弱的灯光。我涨红着愤怒而疲倦的脸，敲响了那家人的房门。门开了，灯光的暗影中，站着一位上了年纪的老妇。她正在和面做饭，于是将两只手甩了甩，又合拢着搓了又搓，才接过我那张写着地址的纸条。她眯着眼将那纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我。她用一只手在那面团上拍了拍，问：“你不是这地方人吧？”我点点头。她便往前方指了指，告诉我那条胡同离这儿已经不远，但还得如何拐弯再如何拐弯之类。那口音不好懂，我听得越发地糊涂，傻傻地愣在那里。
⑧她也愣了一下，后来就索性扯下围裙，抓起一条头巾说：“得，那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。
⑨她走得快，我闷头跟在她身后。只听见雪在脚下咔咔响，前方忽闪忽闪的雪片里，一个模糊的背影，
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若隐若现地导引着我。
⑩“这大雪天儿出门，肯定是有要紧事吧？”她回过头大声喊。我含糊地应了一声。“猜你是去看望病人吧？看把你累得急得！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，一边拍掸着肩上的雪花，等着我。我心里咯噔了一下。亲戚？朋友？病人？……我沉默着，无言以对。我怎能对她实言相告：自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！
⑪就在那一刻，我忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那个人究竟是谁。那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风而去，只不过应和着恶劣天气中雷电偶尔的喧嚣。她也许出于无知，也许出于一时的利益之需，也许真的是一个需要救治而不是鞭笞的“病人”呢？！
⑫脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住。“这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝。“不碍事，不碍事。”她说，一边仍在搓着手指上的面粉。“就快到了，前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”她抬起一只手，擦着脸上的雪水。我看见她花白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然就哽噎了。
⑬她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明儿太阳出来，这雪化一化，就有路了！”
⑭那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。 ⑮我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩，遮盖我的眼帘；任寒风吹打我的脸庞，掀起我的衣襟。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满腹怒气的心思……
⑯那个风雪之夜，我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面，__________
1．对第④⑤段描写大雪的作用分析不恰当的一项是 （ A．表现了“我”寻人过程的艰难。 B．衬托出此行在“我”心里很重要。 C．渲染了“我”强烈的怨恨之情。 D．为突显作品的主旨做了必要铺垫。
2．赏析第⑧段中关于老妇人的动作描写的表达效果。（4分）（★★）
3．请紧扣“蹒跚”一词，赏析第⑭段画线句。（4分）（★★）
4．分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原因。（4分）（★★）
5．根据作品内容，进行想象，为本文续写结尾（限45字以内）。（4分）（★★★）
）（3分）（★★）
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知识卡片：
续写的技巧：
1.续写的写作要求
①在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。②展开充分的想象与联
想，做到合情合理、真实生动。③续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文
保持一致；续写部分的主题必须是健康的，有意义的。
2.续写的方法和步骤
①一般先确定中心，然后根据中心构想故事情节，接着就可以动笔写了。
②展开想象，合理推测情节发展。展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开
思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，从中加以选择。
③续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给出开头的续写，必须要与上文紧密联系，使上下文
融为一体。最后，要特别强调的是，续写要结合过去的生活经验，进行推测、想象，也要靠平时的写作基
本功。续写可以开发我们的想象力，开拓作文的思路，锻炼选材、组材和文字表达的能力。 【答案】 1．（3分）C
2．（4分）用干脆有力的“扯、抓、跨”等动词（1分），生动地写出老妇人动作麻利（1分）和毫不犹豫（1分），也充分表现出她的热心善良（1分）。
3．（4分）答案示例：运用比拟和通感的手法，变听觉为视觉，化无形为有形。用步履的缓慢摇摆表现出声音在“我”心头久久萦绕，对“我”触动很大，也与句中“苍老”一词相一致。 评分量表： 分值 4分 3分 2分 等级描述 答题模式 紧扣关键词语所做的赏析全面而细致。 应答为③④，加上①②⑤中的任意一项。 联系关键词语所做的赏析较全面细致。 应答为③，加上①②④⑤中的任意一项。 有赏析，但不全面、不具体。 应答为③，或①②④⑤中的至少两项。 高三语文秋季班课程
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1分 0分
有相关分析。 所答内容与试题无关或分析错误。 应答为①②④⑤中的任意一项。 非上述模式。 量表说明：答题模式中，“①”表示“比拟”“通感”中的任意一项，“②”表示“变听觉为视觉”“化无形为有形”中的任意一项，“③”表示“用步履的缓慢摇摆表现出声音在‘我’心头久久萦绕”，“④”表示“对‘我’触动很大”，“⑤”一表示“与句中‘苍老’一词相一致”。
4．（4分）第一次转变是由满怀恼恨到怀疑、动摇（1分），转变的原因是老妇人善意的揣测触动了“我”（1分）。第二次转变是由怀疑、动摇到彻底释怀（1分），原因是老妇人的话让“我”领悟到应该用善良宽容去化解心中的怨恨（1分）。 5．（4分）评分量表： 分值 整体印象 4分 优秀 想象丰富，合乎作品内在情理；起到结尾作用，语言有意蕴。 3分 良好 想象合乎作品内在情理；有结尾作用；语言通顺。 （1）将那张记录着怨恨的纸条扔进了垃圾箱，然后向火车站走去。 （2）敲开了门……午夜的月台上，她向我挥着手，隐没在漫天雪花中。 2分 中等 想象基本合乎作品内在情理，结尾作用不（1）想了想，转身走了。 （2）敲开门，看着她诧异又有些许不安的眼神，轻轻将那张已经揉皱并被雪水洇湿的纸条撕碎，然后回转身，慢慢朝火车站方向走去。 等级描述 答案示例 明显；语言较通顺。 我告诉了她我的来意，不再愤恨，畅谈后愉快启程。 1分 较差 想象与作品内在情理不一致。 （1）但此时的我却已失去了再向她质问的兴趣了，这一场雪早就将这之前的怨气都吹得烟消云散了。 （2）想来想去，还是觉得应该讨伐一番。但是，我又想起了老妇人的话。怎么办呢？ 0分 很差 内容与作品内在情理相悖或毫无关联。
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（1）晕倒了。 （2）敲开了门。门后出现的竟然是那位老妇人。 高三语文秋季班课程
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叙事散文、小说的重点知识： （一）故事情节
1．故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分。
2．情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 3．贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。
4．看情节的发展如何表现人物性格.（答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格） 5．看情节的发展如何表现主题. （答题思路:先归纳情节，后点出主题）
着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。解题时要注意其思考的方向
①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。
②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。 ③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。
（二）环境描写
1．环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。 2．自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
3．社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
社会环境描写（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）的作用：渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。
4．环境描写的作用主要有：
（1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。 （2）渲染气氛、烘托人物性格、心理等； （3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。 （4）揭示主旨 （三）开头和结尾的作用 1．常用的开头法及其作用
知识梳理
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（1）设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。 ④揭示文章的主题。 （2）写景法。交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。 2．常用的结局及其作用
（1）分析出人意料的结局。（思维方向）好处：
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产
生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 （3）分析令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理。
①从表达效果上看，喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、
愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 （4）分析戛然而止，留下空白的结尾。它留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
（一）真题解析：2012年上海高考语文真题
冬阳·童年·骆驼队
林海音
①骆驼队来了，停在我家的门前。
②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?还是“乌金墨玉”?我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。
能力提升
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④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。 ⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。
⑥我站在骆驼的面前，看它们吃萆料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。
⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“当、当、当”地响。
⑨“为什么要一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。
⑩爸爸告诉我，骆驼怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
11我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说： ○
12“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜○
都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”
13爸爸想了想，笑笑说： ○
14“也许，你的想法更美些。○”
15冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么?骆驼也脱掉它○
的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
16夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： ○
17“夏天它们到哪儿去?” ○18“谁?” ○
19“骆驼呀!” ○
20妈妈回答不上未了，她说： ○
2“总是问，总是问，你这孩子!” ○
22夏天过去，秋天过去，冬天又未了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的○
傻事，我也不会再做了。
23可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际○
的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。
24我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。○
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1．第⑥段画线句的作用是___________________________________________________。（2分）（★★） 2．对骆驼挂铃铛的解释，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里？（3分）（★★）
3．作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是 （
）（
）（6分）（★★）
A．第①段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。 B．第②段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。 C．第③段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。 D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。 E．第⑩段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。 F．第15段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。
4．有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第⑦段画线句。（3分）（★★）
5．最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。请根据前后两部分内容，对此加以分析。（4分）（★★★） 知识卡片： 叙述视角：也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。 叙述人称：
第三人称叙述是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。叙述者如同无所不知的上帝，这种叙述方式由于没有视角限制而使作者获得了充分的自由。
第一人称叙述的作品中叙述者同时又是故事中的一个角色，这个人物作为叙述者兼角色，比其他故事中人物更“透明”、更易于理解。但他作为叙述者的视角受到角色身份的限制，不能叙述本角色所不知的内容。这种限制造成了叙述的主观性。
第二人称叙述是指故事中的主人公或者某个角是以“你”的称谓出现的。第二人称叙述具有使接受者明显参与叙述行为的特点。
童年视角：
“童年视角”是指以儿童的视角但不拘泥于儿童的认知水平的方式作为文章创作的形式，通常表现为文章的主人公是儿童。童年视角运用了童年视点叙事，可以增添真实感，从而丰富了小说意蕴。对儿童思维方式的拟用，也造成了作品语言的感性、稚拙特点与结构的散文化、空间化。童年视角的设定，在很大程度上决定了作品文体的独特性。
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6．“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以评析。（4分）（★★★）
【答案】1．细致入微地写出骆驼吃草料的样子；突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。 2．爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的；“我”认为挂铃铛是人的需要，是从情感需求角度讲的；“我”的想法富有情趣，所以更美。 3．C F
4．答案示例：用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。
5．前一部分以孩子的视角，写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分 （最后三段）以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。
6．答案示例：“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构思之巧。
（二）真题解析：2013年上海春季高考语文真题
蠢人 （俄）屠格涅夫
从前有过一个蠢人。
他一白过着安静、快乐的日子;可是渐渐地听见了外面流传的谣言，说他到处被人当作没有头脑的傻瓜。 蠢人觉得不好意思，他开始烦恼地想着，用什么方法去消灭这种讨厌的谣言。后来他的愚蠢的脑子忽然想到了一个主意……他毫无迟疑地实行起来。
他在街上遇见一个朋友，那人对他称赞一个有名的画家……
“得了吧！”蠢人叫道，“那个画家早已过时了……您还不知道吗?我万万想不到您会这样……您太落后了。”
朋友吃了一惊，他马上就赞成蠢人的意见。 “我今天读了一本多好的书!”另一个朋友对他说。
“得啦吧！”蠢人叫道，“您怎么不害臊呀!那本书一点儿用处也没有;大家老早就不读它了。您还不知道吗?您太落后了。”
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朋友吃了一惊，也就赞或蠢人的意见了。
“我的朋友某某是个了不起的人！”第三个朋友对他说，“真是个高尚的人物！”
“得了啦吧！”蠢人叫道，“某某是个出名的流氓!他骗过他所有的亲戚的钱。这是谁都知道的。您太落后了。”
第三个朋友也吃了一惊，他赞成蠢人的意见，跟他那个友人绝交了。
这以后不管谁在称赞什么人和什么事，他的回答总是这一类的反驳。 有时候他还会责备地加上一均: “您还相信权威吗?”
“太狠了！太毒了！”他的朋友开始这样批评他，“可是他多聪明啊！” “他口才多好！”另一些人会接着说，“啊，是啊，他有才干！” 后来，一家报纸的主编聘请这个蠢人去主持他的报纸的评论栏。
蠢人开始在报纸上批坪一切的人和一切的事，他的态度一点儿也没有改变，连他那叫嚣的口气也是一模一样。
现在，他这个曾经痛骂过权威的人自己也交成权威了，年轻人都崇拜他，害怕他。
这些可怜的年轻人，他们不这样又怎么办呢?虽然照一般说来，人不应当崇拜别人……可是一个人处在这样的地位，要是不去崇拜他，就会被认为大落后了!
蠢人们在胆小的人中间才走运。
1．画直线的段落在情节发展中的作用是_______________________________________________（3分）（★★）
2．对本文的艺术特点分析正确的一项是 （ A．情节跌岩起伏，一波三折。 C．采用欲扬先抑的表现手法。
）（3分）（★）
B．以时间先后顺序展开故事。 D．以环境描写渲染人物心理。
3．依据文意，在波浪线处设计蠢人与第四个朋友之间的对话。（4分）（★★）
4．评价这篇小说的思想意义。（150字以内）（8分）（★★★） 【答案】
1．（3分）设置悬念，引出下文蠢人的具体行动，推动情节发展。（一点1分）
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2．（3分）B
3．（4分）评分要点：对话中评论的对象应是名人、名家、名作等（1分），朋友持肯定态度，蠢人予以否定（2分），句式相仿（1分）。 答案示例：
“我今天看了一部非常经典的电影。”第四个朋友对他说，“据说还在国际上获奖了。”
“得啦吧！”蠢人叫道，“这部电影宣扬的思想早就被批判过了……这是谁都知道的。 您太落后了。” 4．（8分）答案示例：小说批判了假权威产生的不正常现象，揭露了假权威名不副实的“蠢人”本质，也讽刺了人们因害怕被认为落后而盲目认同他人的人性弱点。本小说的思想具有普遍意义，对产生这一现象的社会土壤，对无主见、盲目跟风的人们，都有很强的批判和警醒作用。 评分说明：本题分内容和语言两项评分。 评分项1：内容 分值 5-6分 等级描述 对小说思想理解深刻全面，评价合理。根据应答的完整性区分5分和6分 答题模式 应答中包含①②③及④或⑤ 3-4分 对小说想理解正确，评价基本合理。根据理解、应答中包含①或②或③及④评价的合理程度区分3分和4分 对小说思想有粗浅的理解，评价空洞。根据理解、评价的合理程度区分1分和2分。 未作答，或所答完全与题目无关或对小说思想理解错误。 或⑤ 应答中包含某一项 1-2分 0分 非上述模式 评分项2：语言 2分 1分 0分 语言通顺、简洁。 语言较繁琐，偶有语病。 未作答，或所答内容与试题要求无关。 “答题模式”中，“①”表示“批判不正常现象”“②”表示“揭露本质”；“③”表示4讽刺弱点”； “④”表示“产生这一现象的社会土壤”；“⑤”表示“无主见、盲目跟风的人们”。 （一）
不值一文的老奶奶 （德国）布莱希特
①我爷爷去世时，奶奶已七十二岁了。爷爷在巴登的一个小城里开一家小小印刷厂，死前和两三个助
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实战演练
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手在厂里工作。奶奶操劳家务，不雇女佣，照管着荒凉破落的老屋，为大人和孩子们煮饭烧菜。为了孩子们，她年复一年地消瘦下去。孩子中有两个姑娘到美国去了，两个儿子也离了家。只有最小的一个因为体弱多病，在小城里。他是印刷工人，已成了家，家里人口很多。爷爷去世时，老家只有奶奶一个人。
②孩子们写信来，问起她今后打算怎样生活，有的请她去住。做印刷工人的小儿子则希望带着家人一起搬到她屋子里去。可是老奶奶一一拒绝了他们的建议，只希望每个孩子在能力所及的范围内稍稍捎些钱来。这家印刷厂早已过时，几乎没什么生意，甚至负了债。孩子们来信说，她不能独个儿住着，但她硬是不同意；他们只好屈服，每月寄给她一小笔款子。她想，反正做印刷工人的小儿子还住在这个小城里呢。
③印刷工人有时也写信给哥哥和姐姐，向他们谈谈母亲的情况。有一次我爹写信问他，奶奶最近干些什么，他的回答只是寥寥数语，说她常去看电影。看电影在当时可不是一件普通的事，在她子女的心目中尤其如此。三十年前的电影同今天的不一样，它总是在设备简陋、通风不良的场所放映，广告上面画着凶杀和恋爱悲剧的惨相。到那里去的只是少年，或者是一对对贪图光线黑暗的情侣。孤零零的一个老太婆去那儿，必然十分引人注目。这种娱乐在等级上跟吃甜食相差无几，这就等于“瞎花钱”，瞎花钱是不光彩的。
④还得说一句，我奶奶不但不经常跟本地那个儿子来往，而且也没有任何熟人去看她或邀请她。她从来不赴小城的咖啡茶会，却常常到一个补鞋匠的工场里去。工场坐落在一条声名狼藉的小巷里，特别在下午，总有各式各样不大正派的人闲坐着。补鞋匠是个中年人，曾游历世界各地，但结果一无所得，跟这种人交往，对老奶奶来说无论如何是有失身份的。印刷工人在一封信中说，他曾同母亲谈过这件事，但得到的却是冷冷的回答。“他看到些什么了？”这就是她的答复，谈话就此中断。和我奶奶商谈她不愿意听从的事，可不是那么简单呢。
⑤在爷爷死后半年左右，印刷工人写信给我爹说，他母亲现在隔天就要在饭店里吃饭。这消息多么令人震惊！奶奶一生本来为一家十余口煮饭烧菜，吃的一直只是一些残羹，如今却上饭店吃喝起来了！她究竟怎么啦？不久我爹出差到家乡附近一带，于是去探望他的母亲。他去看奶奶时，奶奶正想出门。她重新把帽子放下，给他斟一杯红葡萄酒，并给他吃干面包片。她看去镇定自若，既没有特别兴奋，也并非默不作声。她问起我们大家的情况，当然没有问得特别详细，她关心孩子们是否有樱桃吃。她还跟过去一模一样。房间自然一尘不染，她看上去也挺健康。
⑥我爹在旅馆里租一个房间，等着奶奶邀他到家里去住，或者至少形式上可以表一下态；但她始终置之不理。看来她要和家庭生活一刀两断，现在想走一条适合自己脾胃的新路。我爹的脾气很好，既然看到奶奶十分愉快，就对我叔父说，一切听由老太太自便吧。可她究竟想干什么呢！根据下一步报导，她已订了一辆“布雷克”，想到一个什么地方去远足。
⑦“布雷克”是一种大型高轮马车，坐得下整整一家人。过去有几次，当我们做孙子孙女的去看爷爷时，爷爷曾租了这种“布雷克”马车。当时奶奶一直待在家里，她不屑地把手一挥，拒绝一起去。这次奶奶乘了“布雷克”马车去K城旅行。K城是个大城市，乘火车约两小时才到。印刷工人现在简直惊惶失措了，他真想请一位医师。我爹看信时摇着头，但不主张请医师。我奶奶不是独个儿去K城的，有一个姑娘伴她同行。印刷工人信里说，姑娘是个傻里傻气的人，是老奶奶隔天去吃饭的那家饭店里的厨师助手。她带奶奶去看电影，到那个补皮鞋的铺子里去。传说这两个女人在厨房里一面玩牌，一面喝红葡萄酒。“现在她替
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那个‘怪姑娘’买一顶帽子，上面还有玫瑰花，”印刷工人灰心绝望地说，“而咱们的安娜连圣餐时穿的衣服都没有！”叔父的信写得歇斯底里气十足，信里一个劲儿数落着我们亲爱的奶奶，而且丝毫不肯让步。
⑧实际上，我奶奶在最后几年，生活上一点也不宽裕。不上饭店时，她一般吃少许蛋制品，喝些咖啡，主要吃的是她喜爱的干面包片。为此，她破费买些便宜的红葡萄酒，每餐总要喝上一小杯。她屋子收拾得很干净——不仅仅收拾她所住的卧室和所用的厨房。
⑨某一个秋日早晨，老奶奶突然在卧室里去世了，她活到七十四岁，她去世时只有那位“怪姑娘”陪伴在她的身边…… 知识卡片： 贝尔托·布莱希特（也译做贝托尔德·布莱希特）：:一位著名的德国戏剧家与诗人。1898年2月10
日，贝尔托·布莱希特生于德国巴伐利亚奥格斯堡镇。布莱希特的理论与著作有《戏剧小工具篇》、《戏剧
小工具篇补遗》、《大胆妈妈和他的孩子们》、《梅辛考夫》、《母亲》、《四川好人》、《高加索灰阑记》等。布
莱希特是现代戏剧史上极具影响力的剧场改革者、剧作家及导演，被视为当代“教育剧场”的启蒙人物。
布氏的剧作及戏剧理论对当代戏剧界产生过巨大的震动，并由此成为各国戏剧家的主要研究对象。在创作
成熟期，布莱希特更是从倡导歌剧改革入手，在理论和实践上进行史诗剧实验，特别是吸收中国戏剧艺术
的经验，以至于诞生了像《四川好人》、《高加索灰阑记》等这样取材中国、影响深远的经典力作。 1．小说第①段交代奶奶以往生活状况的用意是___________________________________________________ _________________________________________________________。（3分）（★★） 2．对小说中奶奶“新生活”的行为，分析正确的一项是 （ A．常到补鞋匠工场，奶奶能在这里得到适当消遣放松。 B．隔天到饭店吃饭，就为能尝尽以往不曾吃过的美味。 C．乘“布雷克”旅行，说明奶奶的心境与以往大不同。 D．为“怪姑娘”买帽子，感谢孤独无助时姑娘的陪伴。
3．“小儿子”的形象对主题的表达极具表现力，请结合描写加以赏析。（5分）（★★）
4．联系全文，分析小说题目“不值一文的老奶奶”的深刻内涵。（4分）（★★★）
5．在网络上，网友们对老奶奶的形象反应强烈。有网友说这个老太婆太固执，也有网友说这老奶奶真酷！
你如何看待这位老奶奶，想对她说些什么？（限用第二人称表达）（4分）（★★★）
）（3分）（★★）
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【答案】
1.（3分）与下文奶奶的“新生活”形成强烈反差，吸引读者一步步深入探寻奶奶的内心世界。 2．（3分）B
3．（5分）小儿子自私自利，不会能站在母亲的角度考虑问题，更不顾及母亲的内心感受。 小说用这一形象衬托母亲的凄苦与无奈，
突出不值一文的母亲操劳一生却不被人理解，尤其不被自己亲人理解的不幸与悲哀； 即使这样，可贵的是母亲还能以自己老迈之躯在有限余生勇敢地追求属于自己的“新生活”， “小儿子”的形象更为小说深化这一层主题推波助力。
4.（4分）老奶奶经济上贫穷，社会地位卑微低下，尤其在儿女心中也无任何地位， 确实不值一文；辛苦一生却一文不值，这是对老奶奶残酷的现实生活的莫大讽刺； 而老奶奶对“新生活”的追求恰是对这种残酷现实的不甘和抗争，它的价值却是无 限的。
5.（4分）评分标准：对老奶奶行为赞成或反对态度1分，赞成或反对的理由阐释2分，现实意义1分。（持反对态度，但能站在老奶奶的角度考虑问题，最多可得2分） （二）
药碾子 刘群华
①一个药碾子，是一个悬壶之人必须修炼的禅道。
②药碾子靠碾轮在碾槽里不断滚动而把中药碾成粉末，中间宽敞，两头收紧，像一只驮着岁月的小船，行走于悬壶的湍急河流。
③我的药碾子是师父送的，他见我性躁，嘱我多多碾药，能修养心性。当年，我在师父的惠风医馆学艺，在城东一角，一个苍老的巷子里，是个粗糙的木门铺子，几根木柱支撑着，但厅堂宽阔，几个中药柜子泛着陈黄色漆的光亮，还透出浓郁的中药芳香。药碾子搁在大堂一侧，见闻着来往的求诊者。
④我拜师时，起初每天看药熟药，晚上听师父讲读《内经》。有时医馆很忙，其他的几个师兄腾不出手，师父便喊我去碾药。初上手时，我面对沉重的药碾一片茫然，因为自己技艺的生疏，碾轮在我面前也更显笨重难使。我甚至不会用双脚滚动轮子，只能用双手握住轮子柄，不断地滚动。这样一天下来，手掌尽是血泡，有的还磨破了嫩皮，出血了，痛得我钻心流泪。
⑤如此历练再三，我慢慢掌握了窍门，终于能够稳妥而有效率地碾药了。我常赤膊坐在木椅上双脚滚动着铁碾轮，咔嚓咔嚓地碾着干枯僵硬的中药，仿佛一曲重复的粗犷山歌，盘旋于青瓦白墙之间。中药被往返碾磨，然后过筛，细末另装，粗末再碾，直至药碾如泥。这种药泥大概有两种去处，一种混蜂蜜做中
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药丸子，一种和油脂做外敷膏药。中药丸子可大可小，小如绿豆即可，大如梧桐亦行。而外敷的膏药则深如夜色，青黛之中，还有几丝像桔黄的灯光，贴在患处，人温暖，心透亮。
⑥有一次，医馆来了一个病重的患者，他儿子拿着师父的处方虔诚地递给我，方子上有一味野山参，特别注明“研末服用”。我赶忙从抽屉里拿出药材，在药碾子上滚动碾轮，碾得药细细的，几乎含口即化。事后，我问师父，为什么不水煎呢？师父笑道：“一味野山参，物稀而价贵啊！况且此人为心绞痛，冲服更易充分吸收，见效快。”
⑦碾药是一个辛苦的活儿，夏天怕热，冬天怕冻。一日，天气闷热，门外的玉米叶被日头蒸卷了。我在屋里碾药，师父进来，看我汗流浃背，又一脸的厌烦，说：“碾药累不？孤独不？”我的心思仿佛被师父一下洞察无余，只能尴尬地嘿嘿笑。师父说：“碾药也有乐趣，要学会自寻快乐，转移注意力，可以边碾边读书的。”他示范性地拿起一本药书，双脚滚动碾轮，在叮当叮当之声中翻阅起了一页页远古的方剂。
⑧我在旁看着，在师父的脚下，药碾子是一只驮着快乐的船，在碾槽里张帆，一路风雨而去。他踩的药轮子不是药轮子，是桨，爱它而习惯于它，脸上所表露的神色，自然、深邃，像一名得道的禅师，怡然地品味着窗外的阳光和书中的淡泊。
⑨在药碾子的陪伴下，我也在不断地成长，也会治疗一些简单的风寒风热的外感了。有一次，一个萎靡的小儿被他的父母抱进来了，我号了下小儿的脉，又看了他的手掌鱼际，在处方笺上准备写几味疏风散热的药。尚未落笔，师父从外面进来了，他看了看患者，说：“小儿娇嫩，用药要轻灵，如羽毛一样。”便嘱咐我去药碾子上碾几味药，调油脂敷在小儿的脚板上。我起先忽视师父这种举重若轻的治疗方法，认为太简单，无法体现一个医生丰富的专业知识。但师父说：“病之治，一味即可，不用二味，既节省了病人的费用，又减少了对身体的潜在伤害。你看那些古医书中，为什么有的方剂仅一二味，是药专而力足啊。”他停顿了下，又说：“像这个药碾子，碾药的话，我们还有研盂，也有捣药罐，但各有其长，各有其用。”
⑩我看了看身边的药碾子，再环顾四周，陡然发觉这些中药器具，被师父赋予了它们治病救人的职责，进而获得了生命，鲜活地生活在草木之中。第二天，小儿病好转了，药费也只花了一个鸡蛋的钱。
11拜师后的第五年，我离开了惠风医馆。临行前，师父说：○“中医之道，必尊中医之术。”他从后房搬
出一个铁药碾送给我，说：“别小看一个药碾，其实是中药的一种工艺，马虎不得。”
12我出师后在另一座城的街上也开了家医馆，虽然比师父的小，却五脏俱全。二百多味草木的中药柜○
子，高高大大立在大堂中间；一张四方长桌放在左侧，上面摆着一个崭新的号脉垫子；师父赠我的铁碾子置于大堂的右侧，没事时，静静地睁着眼看我，看得我不敢怠慢任何一事。
13然而，经营久了，患者日多，需要碾的药也越来越多，我觉得有些忙不过来了，有患者推荐我用电○
动磨粉机，我便买了一台。这样，我把大堂的药碾子搬进了西厢房，它的位置被电动磨粉机无情地代替了。我有时无事，心想没有药碾子的监督，便觉自由轻松了许多。
14每次我去师父的惠风医馆，看师父还在坚持用药碾子，累得腰酸背痛，便小声提醒：○．．．．“买台小磨粉机
吧？”
15师父摇了摇头。 ○
16我知道，_____________________________________。 ○
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1．第①段具有开篇点题、__________和__________的作用。（2分）（★★） 2．分析第③段环境描写的用意。（3分）（★★）
3．赏析第⑧画线句的表达效果。（3分）（★★）
4．对第⑥⑨两段所用事例的作用理解不当的一项是 （
）。（3分）（★★）
A．第⑥段承接上文，既突出了药碾子对发挥药效的作用之大，也表现了师父医术之高。 B．第⑨段具体展现“我”在药碾子的陪伴下对中医的认识经历了一个不断深化的过程。 C．第⑨段特别写师父对“我”的悉心教导，进一步体现他一心为病人着想的高尚医德。 D．第⑥⑨两段前后呼应，叙述详略有别，意在从不同角度表现出中药特有的神奇禅道。
5．结合上下文，分析第⒁段加点词语“小声提醒”表现了“我”怎样的复杂心理。（4分）（★★★）
6．根据你对文意的理解，揣摩第⒂段“师父摇了摇头”背后的深意，在文章结尾的方格内续写一段文字（不超过60字）。（5分）（★★★） 我 知 道 ， 【答案】
1.（2分）交代线索（对象）、暗示中心（主旨）、引领（统摄）全文（写对一点得1分）
2.（3分）通过写医馆位置的偏僻和建筑的陈旧与简陋，反衬出厅堂里中药柜子的洁净和中药的芬芳（1分），体现出医馆的历史久远（1分），表现出“我”对医馆生活的怀念（暗含着对主人高尚医德的赞美；或暗示主人医德的高尚。）（1分）。
3.（3分）运用比喻、比拟手法，形象生动地写出师父脚踩药碾子时轻快自如的情景（1分），突出他动作
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的娴熟（1分），表现他在艰难岁月中以行医为乐而不辞辛劳的精神（1分）。 4.（3分）D（是中医的神奇禅道，不是中药。）
5.（4分）①看到师父碾药劳累，我感到心疼②我的提醒有悖师父的意愿，心里感到不安，怕受到责备。③“我”弃用承载着医者仁心的药碾子，心里感到内疚（答出1点给2分，2点3分，3点4分）。 6.（5分）给分要点：能承接上文，揭示出对师父“摇了摇头”的深层理解（2分），能注意照应开头，点明全文主旨（能揭示“禅道”的内涵 ）（2分）。语言表达自然得体（1分）。
示例：师父的坚持，不是守旧，是坚持一种工艺，一种传承，一种修行，一种医者的矜持，一种古色古香的慈悲大道。（原文）
1．请回顾本节课所讲的知识重点。 2．方法提炼。
3．请把存在疑惑的地方提出来。 请在此处写下你的学习心得：
师生总结
课后作业
爱着你的苦难
塞壬
①他在流鼻血。但他看着我。他那苍白、虚弱的外表下有一种清澈如水的东西。我了解他的骨头，他的肠子，他的内脏，它们一样地清澈如水。我甚至看见了他河水一样的命运，薄薄地。现在他，我的弟弟，
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他在我面前抽泣，一个肉身隐退的干净的魂灵在抽泣。
②我打了他一耳光。他流鼻血了。我再一次遭遇到另一个自己，我的虚弱，还有跟他一样单薄、河水一样的命运。跟任何一次一样，我会跑过去抱着他哭。他的血滴落在我的脸上。我哭着嚷：你这个没用的东西呀！
③面对这样的弟弟，我会无端地悲悯，悲悯我们活着，要受那么多的苦。我总是想起我跟他一起放的那头小牛，听话、懂事，睁着大眼睛，满是泪水。
④打他，他承受一切。也不怨你。
⑤我们是不能对视的，不，我不能注视他。那些个有月亮的夜晚，月光安静地泻在庭院的扁豆架上、泻在天台的水井沿上。他坐在石磨上吃我给他煎的鸡蛋，他的脸勾得很低，几乎贴着碗。我就站在他背后，他穿着白衬衣，身子是弓的，他那孱弱的样子，嵌在苍白的月光下。嵌在我心里，生疼生疼的。他吃着我给他煎的鸡蛋。
⑥高中毕业后说是要去学开车。我在武汉闻讯后赶回来制止。他就用他那双大眼睛注视着我，没有滴落的泪水噙在眼眶打转。他开口跟我说话，他的声音浑着胸腔的轰鸣。我的少年长大了，我不能支配他。
⑦多年后，我南下广州，在熙熙攘攘的人群中，我能准确地闻到某一类人，他们瘦弱、苍白，平民的表情中透着一种清澈如水的东西。他们有时看着你，让你觉得你永远无法伤害到他。他们就像是一个巨大的容器，他们承受一切。他们勾着头吃着快餐，背着大黑包跑着业务，干着皮肉不轻松的差。我想起尼采，他抱着一头生病的老马放声大哭：我的受苦受难的兄弟呀！我不知道，在安静的夜晚，是否有人会细致地抚摸他们平躺的肉身和魂灵。
⑧我开始想着他的成长，林林总总，我想到他的将来，完全可以预料的，像规律一样可怕。我再一次想起他的背影，看见他河水一样的命运。我注视着他，上帝注视着我。我不知它是否会流泪。
⑨母亲打电话过来向我哭诉，你弟弟开车很辛苦，一个星期前给人拖了批货去安徽，前天去跟人家要运费，那人不给就算了，还叫人打了他，他被打倒在地上，那些人用脚踢他的肚子……他今天还要出车，我叫他休息，他不肯……
⑩我想起多年前打他的情景，他承受一切，默默无语。我哭着抱住他：你这个没用的东西！第二天，他什么都忘了，就像什么事都没发生一样。
11办公室的门突然开了，闯进来一个瘦弱、苍白的年轻人。他喘着气，睁着大眼睛看着我。黄总监，○我……
12他跟我说，他是一家印刷厂的业务员。一个半月前接了我公司的一笔单，到现在还没收到钱，财务○
的小姐说，那笔钱没有拨下来，叫他等着，他等了一个多月了。每次他来，财务室的几个小姐理都不理，只顾在那儿说笑，今天惹不住了，才闯到我的办公室。
13怒火一下子涌向了太阳穴，但我忍住了，我不能在这个年轻人面前失态。这笔钱我早拨下去了。听○
听我的财务小姐的解释吧：谁叫他那么木，收这种钱哪有那么容易？规矩都不懂，你说，给我们办公室的几个小姐买点小礼物会穷死他吗？我听不下去了，不顾一切地喝住了她，真想，真想煽她一耳光，它妈的！
14这是规矩。我的弟弟，他是不是也没弄懂什么规矩？ ○
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15母亲说，你弟弟第二天就要出车。 ○
16我看见，那样的一些人，我能闻到他们的气味。他们走着，或者站立，他们三三两两，在城市，在○
村庄、在各个角落。他们瘦弱、苍白，用一双大眼睛看人，清澈如水，他们看不见苦难，他们没有恨。他们退避着它，默默无语。我突然觉得这就是力量，日复一日，年复一年，这样的力量没有消弥，它只是永久的持续。我们讲的所谓的道理或者意义就在其中。真正懂的人其实什么都不知道，什么都不会去想。我看见我也身在其中，被带动飞快地旋转起来，我与他们相同，却又不同。我看见了他们身上的苦难，并因此深深地爱他们。注视着他们，我会泪流满面。
【作者介绍】塞壬，原名黄红艳，湖北黄石人，原武汉冶钢厂职工，后南下广州打工。 1．第①②两段多次以水为喻，联系全文，分条概述其中的含意。（4分）（★★）
2．下列对文章理解不正确的一项是 （
）。（3分）（★★）
A．开头两段先写弟弟流鼻血，后写打他耳光，使情节发展曲折生动。 B．第⑤段弟弟吃煎鸡蛋背影描写刻画了一个孱弱、沉默的少年形象。 C．第⑥段的外貌描写，表明弟弟仍然柔弱听话但又坚持自己的想法。 D．第⑨段运用了侧面描写，借母亲的诉说表现弟弟悲苦的生活遭遇。
3．第⑧、⑩两段都是写作者生发回忆与感想，但前后顺序不能互换，为什么？（4分）（★★）
4．文中以较多篇幅插叙印刷厂业务员的遭遇，分析其作用。（4分）（★★）
5．从结构与立意角度，赏析文章最后一段。（4分）（★★★） 【答案】
1．（1）表现弟弟内在的纯洁 （2）同情弟弟命单运薄的人生 （3）哀怜自己同弟弟一样的悲苦命运。 2．A
3．生发回忆与感想都由具体事情而来，第⑧段之前叙述孱弱、苍白的弟弟选择了艰辛的工作，以及像弟弟那样廋弱的南方打工者承受着身心的劳苦命运，由此感叹弟弟悲苦的命运。而第⑩段是由前面母亲告知弟弟被打伤仍然坚持出车的事情，由此联想到当年弟弟被打时承受一切，默默无语的神情。两者都是由不同事实自然引发联想与感概，所以不能互换。
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4．业务员的外表与弟弟一样瘦弱、苍白，业务员与弟弟一样不通人情世故（规矩）而遭到挫折，写业务员遭拒实际上就是补充了弟弟被打的原因，也暗示了不幸遭遇的普遍性。同时，作者为业务员无辜遭遇而发怒的描写，寄寓了作者对弟弟命运的深深同情与无助。
5．从结构上看，“我看见了他们身上的苦难，并因此深深地爱他们”与标题相照应，“我能闻到他们的气味”等语句与有关内容也与第⑦段相呼应，使文章前后呼应，结构更加完整。从立意来看，从抒写弟弟一个人命运扩展为像弟弟一样广大底层人的命运，使立意更有广度（普遍性）；由对底层人命运的悲悯，感悟到他们瘦弱、苍白外表之下具有默默承受一切苦难的巨大的生命力量，对他们充满的深深尊敬与爱，使立意更有深度。
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