部编版七年级语文下册写作学习抒情教案

写作 学习抒情教案

教学目 （知 与能力； 程与方法；情感 度与价 ）

1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

3、通 、交流、展示 学生逐步学会欣 自我， 生活，抒 真 情。

4、学会理性的思考，真 抒情。

教学重点、 点：1、理解抒情方式及作用。2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

教学方法：自主、合作、探究， 法 教学 ：2 教学 程： 一、

入

析下面两个片段。

片段一：我能感 到 并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微 开眼， 果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么 的眼神啊！世界上任何形容母 的好 加上都不 。我曾 在一本 上 一篇文章， 所有的母 都喜 在孩子睡 端 他 ⋯⋯?片段二:我能感 到 并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微 开眼， 果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，

第 1页/共10页

1 / 10

部编版七年级语文下册写作学习抒情教案

那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春

风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，

那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如

梦!

教师导入本课中心

片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。二、什么是抒情

（一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。

“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。

（二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。

1、 “我爱你，中国！”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多 用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹 词，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深

刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。

间接抒情常用方法

第 2页/共10页

2 / 10

部编版七年级语文下册写作学习抒情教案

2、 接抒情 比 含蓄。它往往借助于叙述、描写和 等手法来抒 感情。如“ 的天空白云 ，白云下面 儿跑⋯⋯”。 (1)、有的借人抒情，通 人物行 的描写来表达。

如一位同学在作文中写到：“ 欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、 着

我看了很久很久。”通 笑了、眼睛亮晶晶地、 着我看等行 描 写，来表 因“我”的 步而高 、“我”因自己的行 使 欣慰而自 豪的情感。

(2)、有的借物抒情，在 事物状 的描摩中抒 感情。如：“在 个 的 上， 着 的金色的光芒！”

（3）、有的借事抒情，将主 感情 藏在 事件的 叙之中。

（4）、有的是借景抒情，融情于景，通 描写景物来达到抒情的目的。（5）、有的是通 抒情，把自己真 的思想情感寄托在几句点睛式的 之中，如“ 就是我 新中国的 理。我看 了他一夜的工作。他是多么 苦！”

三、什么是借景抒情

所 的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感 含在 景物的描写之中，借景物来抒 感情的一种方式。在 其中，情由景所背 ，景 情而浸蘸，情是灵魂，景是 体。

例：那春日的 柳是否 你油然而生依依 舍的情意，那夏日的荷花是否 你昂然而有蓬勃似火的 情，那秋日的雁影是否 你 然而起恋 思 的幽思，那冬日的松梅是否又 你勃然而添披 浪的勇气？

第 3页/共10页

3 / 10

部编版七年级语文下册写作学习抒情教案

理解“借景抒情”

《春》中作者借助 江南春景的描写，抒 自己喜悦的心情。 《土地的誓言》中通 北景色的描写，表达出作者 故 的

念和 之情。

非写景 主的文章中的借景抒情

1、旁 的 竹桃不知什么 候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不 像 子⋯⋯

《爸爸的花儿落了》

2、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒 。

《羚羊木雕》

3、 一分一秒地 去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石 上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能 。 《走一步，再走一步》

4、天气那么暖和，那么晴朗！ 后一 》

借景抒情的作用：

烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景； 下文作 ，推 情 展； 深化作品主 。

四、怎 写好借景抒情的文章？ （一）、仔 察、抓住景物的特征

仔 察才容易抓住特征 行描述。世上景物都有它自己的特点，

正是 些特点决定了事物之 的区 ，如果离开了 些特点，我 就无

第 4页/共10页

画眉在 林 宛 的唱歌； 《最

4 / 10

部编版七年级语文下册写作学习抒情教案

法把某一特定的景物逼真地描写出来 ，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。

例文《从百草园到三味书屋》节选

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会‘啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

（二）、合理安排写景的顺序

人们观赏景物都有一定的规律：有时按空间顺序：或定点环顾，或

边走边看；有时按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺

序。描写时也应该“顺其自然”。

例如：

每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明丽。

中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾......热烈的气息。

第 5页/共10页

5 / 10

部编版七年级语文下册写作学习抒情教案

下午，太阳 没有落，.......明亮的 子。

很明 的写作 序： 序。

（三）、 合运用多种修辞手法 1 ：用 人的手法

《 南的冬天》一文中“水也不忍得 上，⋯⋯”把冬天的多姿多彩描写得活灵活 。

2：用比 的手法

《春》一文中写春花“ 的像火 ⋯⋯”、写春雨“像牛毛⋯⋯”、写春 “象母 的手一 摸着你⋯⋯”。 些比 手法的运用，很好的表 了 描写 象的特点。

3：引用、夸 、反 、排比等等。 （四）、做到情景交融

要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有 厚的思想和感情 涵，做到情景交融。

例如：《春》表达作者 春天的喜 和 美之情，《 南的冬天》表达

作者 南的由衷喜 ，有 是直接抒 美之情，有 是把感情融 入到字里行 。 五、范文 例

温暖的微笑

“刷刷刷⋯⋯”那熟悉的 地声又准 在楼下响起。我朝楼下望了

一眼，依旧是那个熟悉的身影，依旧是那一串 的 作——她身穿醒

第 6页/共10页

6 / 10

部编版七年级语文下册写作学习抒情教案

目的 工作服，手 大 帚，弯着腰，正 力地清 着道路两旁的落叶及生活垃圾。【先声 人，由 地的“刷刷刷”声引出主人公“她”。】

我像往常一 背着 包走下楼，然后和她相 一笑。她笑起来很好看， 白而整 的牙 ， 有一 浅浅的小酒 （ 里加一个修 “ 明媚”）。每天早晨上学 ，她的微笑也便成了我一天的开始。【描写“她”的笑容 人好心情。】

她是一名 工人，也是一个 人。她无法用 言表达出任何情感，只有用手中的 帚，将自己 城市的 、 生活的 展 出来。一年四季从未 断。（ 里 具体描述四季的景象，如“当初春的 儿站立在高高的枝 啼 着 人的旋律 ”等 句。）一年又一年 去了，可她从未表 出 倦和疲 。【 充交待“她” 工作的 ， 里的 情。】【以上三段，均是 下文作 。】

又是一年隆冬将至，狂 呼 而 。我仍旧背着 包走下楼，耳 依旧 着爸爸 怒的争吵声， 有昨天老 的 ，好友因 解而 来的冷眼⋯⋯此刻，种种不快全都化作了 的寒 ，和我撞了个 。【天气寒冷，“我”的心也冷。】

突然，那个熟悉的身影 入了我的眼帘，她仍然穿着醒目的橙衣，用力 着手中的大 帚。“刷刷刷”， 出有 奏的声音（改 “有 奏的声音仿佛催人 的鼓点”）。她看 我之后，依旧露出那个 志性的微笑。 微笑真 人温暖！（改 “ 微笑仿佛春 ，融化了我心 的冰凌。”）【“她”的微笑准 出 在“我”的 中， 心情

第 7页/共10页

7 / 10

部编版七年级语文下册写作学习抒情教案

低落的“我”受到了感染。 里是全文的高潮， 墨重彩地写。】

那个隆冬的清晨，因 有她温暖的微笑，而成 我最温暖的 。

【 尾点 。】 升格示例

温暖的微笑

“刷刷刷⋯⋯”那熟悉的 地声又准 在楼下响起。我朝楼下望了一眼，依旧是那 熟悉的 ，依旧是那一串 的 作——她身穿醒目的 工作服，手 大 帚，弯着腰，正 力地清 着道路两旁的落叶和生活垃圾。

我像往常一 背着 包走下楼，然后和她相 一笑。她笑起来很好看， 白而整 的牙 ， 有一 浅浅的小酒 ，如春阳般 明媚， 我一整天都充 着自信。

她是一名 工人，也是一个 人。她无法用 言表达出任何情感，只能用手中的 帚，将自己 城市的 、 生活的 表 出来。当初春的 儿站立在高高的枝 啼 着 人的旋律 ，当夏季的朝 出 在 方美 的天幕演 着生活的美好 ，当秋天的晨 吹 光 的 梢 来丰收的喜悦 ，当冬日的暖阳携 着金色的温情穿梭于 座城市的楼宇之 ，她，都在人行道上工作着，无 吹日晒，从未看到她 倦或是疲 。

又是一年隆冬将至，狂 呼 而 。我仍旧背着 包走下楼，耳 依旧 着爸爸 怒的争吵声， 有昨天老 的 ，好友的

第 8页/共10页

8 / 10

部编版七年级语文下册写作学习抒情教案

解⋯⋯此刻，种种不快全都化作了 的寒 ，和我撞了个 。

突然，那个熟悉的身影 入我的眼帘，她仍然穿着醒目的橙衣，一

双手已 得 紫。她看 我之后，依旧露出那个 志性的微笑，一瞬 ，一股奔 的暖流直涌心 。她如此辛 ，却 是将最美 的微笑展 人， 予人明朗和温暖。而我 什么要 一点点的不如意而兀自 感呢？

那个隆冬的清晨，她温暖的微笑，成 我最温暖的 。

六、写作

你学会了 ？我 来写一写。

1、春天到了，学校里开 了各种花，你有留心 ？你有 笔的冲

？面 如此美景，我 用手中的笔，心中的情，以“校园花开” ， 写一篇 100字左右景物片段。

2、“放学了，老 要 行大 除，同学 立刻行 起来⋯⋯” 把

段文字 充具体，写一篇 100 字左右叙事片段，注意通 叙述的方式 接抒情。

3、大作文

有人 ：没有 ，我 的世界将一片荒 。因 有了 ，我 的家园才 花香，因 有了 ，我 的 人才相 相 ，因 有了 ，我 的

生活才芳香四溢，因 有了 ，我 的灵魂才熠熠生 ⋯⋯ 我 人， 朋友， 花草， 物，也 家 ， 祖国， 以“ ” ，自 目， 写一篇 叙文，不少于 600字。

第 9页/共10页

9 / 10

部编版七年级语文下册写作学习抒情教案

【写作指导】

1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好

的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题，

就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。

2.先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感情，然后围绕写作

对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完

成整篇作文。

3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也 可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志。 3、以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。 板书设计

选择恰当的抒情方式

直接抒情

抒情

借人抒情

间接抒情

借物抒情 借事抒情

借景抒情

通过议论抒情

第10页/共10页

10 / 10