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探究奇妙世界，落实语文要素
——统编语文教材三年级下册第七单元单元整组设计
芙蓉区东风小学 刘韶峰
一、 单元内容简析
本单元围绕探索自然奥秘,编排了《我们奇妙的世界》、《海底世界》、《火烧云》三篇精读课文。另包括“口语交际”内容是如何正确地劝说同学不坐在楼梯的把手上往下滑。“习作”是学会整合信息，介绍国宝大熊猫。本组课文以问号带领学生了解更加奇妙的世界，让学生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。
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《我们奇妙的世界》先写“天空的珍藏”，从一天的时间变化的角度来描述天空的奇妙，介绍了日出、云彩、雨、落日、繁星等；然后写“大地的珍藏”，从一年四季的变化的角度描绘了大地的奇妙之处，介绍了植物、季节色彩、冰雪等，启发读者从极普通的事物中发现美。课文采用了总分总的结构，从两个大的方面来进行表述；每个方面又有明确的时间顺序，写了不同时间大自然的不同情况。这种条理分明的表述，有利于用来训练学生“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”阅读能力。
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《海底世界》围绕景色奇异、物产丰富两方面介绍了海底世界。2—6自然段从海底的光线、海底的声音、海底的动物、海底的植物和海底的矿产资源五个方面来分别介绍偶尔海底世界。相关自然段围绕中心句把海底世界的相关方面介绍清楚。
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《火烧云》是一篇经典的文章，出现在历年的小学语文教材中，课文从颜色和形状两个角度进行描绘，突出了火烧云“变化极多”的特点。
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“口语交际”部分安排了“劝告”这一交际内容。本次口语交际的右下角小贴士有“注意说话的语气”、“多从别人的角度着想”的要求，体现了教材编写者的良苦用心：引导学生能够从不同方面去思考问题。
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“语文园地”的“交流平台”要求学生有意识地运用平时积累的语言，体现了语文课程是“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的课程性质。引导学生有意识地积累语言和运用语言。交流平台其实是这个单元的灵魂和核心，告诉了我们这个单元的重点是什
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么，必须要落实的语文要素是什么，所以要重视，在这个单元的课文学习中就要逐渐落实，做到“一课一得”。
“词句段运用”要求学生模仿《海底世界》的开头方法向别人介绍一种事物。这是引导学习课文的写法并加以运用。这一部分还要求学生学写“寻物启事”，学习写应用性文体，这体现了学习是“为生活”这一理念。“书写提示”引导学生如何写好“笔画较少的字”和“笔画较多的字”，既有样例，又有提示语，对学生快速准确掌握写作技巧很有帮助。“日积月累”部分给出了四个八字成语。成语大部分是四个字，要求学生积累八字成语，对开阔学生视野，开拓学生思维都是很有好处的。
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本单元的“习作”要求学生查找资料，介绍国宝大熊猫。这是要求学生把从课文中学到的表达方法运用到习作中来，迁移运用，学以致用。“习作”的要求跟三篇课文表达形式呈现给学生的表达方法相吻合，体现了教材编写读写结合，前后照应的理念，科学合理。
本单元的教材无论是课文、习作还是口语交际对学生思维发散和有条理表达都有很好的训练价值。
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单元总目标：
本单元的总目标，单元页从两个方面进行了说明：
一方面是从文化角度提出：“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找”。
另一方面从语文要素的角度规定了本单元的主要学习内容和目标：
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一是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”；
二是“初步学习整合信息，介绍一种事物”。并配有图片：三位去考察的儿童以及森林、高山、火山、海底世界，以配合本单元的三篇精读课文的学习。
从文化角度看，三篇精读课文都描写了自然之美和自然之奇，以激发学生热爱自然的情感，培养学生探索自然奥秘的精神。
从语文要素看，三篇课文主要以写景为主，描写了自然界奇特的景观和无穷无尽的奥秘。三篇课文都从几个方面把事情写清楚。《我们奇妙的世界》语言优美，联想丰富，从“天空的珍藏”和“大地的珍藏”两方面描写了奇妙的世界；《海底世界》语言朴实，用词准确，从“景色奇异”和“物产丰富”两方面向读者介绍了海底神秘的世界；《火烧云》语言生动，描写传神，从“霞光”“火烧云的颜色”“火烧云的形状”等方面介绍了绚丽多姿的火烧云。
单元重点教学目标：
通过以上分析，本单元重点教学目标确定为：
（1）通过对三篇课文内容情节的学习，激发学生热爱大自然的情感，培养他们探索自然奥秘的精神。
（2）通过对三篇课文结构形式的学习，了解文章是从哪几个方面把事物写清楚的（总分结构）。
（3）通过对各种信息的提取，初步学习整合信息，介绍一种事物。
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单元整组设计意图：
叶圣陶先生曾说过，课文就是最好的例子，首先我们要通过课文的学习，来落实本单元的语文要素，并且为习作指导做铺垫。本单元的三篇课文都是从不同的方面和角度来介绍一种事物，在教学过程中，我们教师先要引导学生学习课文的写法。围绕“课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一写法，三篇课文既有相似点，即划分很明确，但又各有不同，那就是划分角度的标准不一样。
《我们奇妙的世界》一文从空间的角度分为“天空”和“大地”两个大方面来写，这两个大的方面又从时间的角度分别从一天的早晚和四季的变换来写。
《海底世界》先从事物的属性的角度：光线和声音来写海底世界，再从整体和部分的角度来写海底的植物、动物和矿产来介绍。
《火烧云》是从事物的属性：色彩和形状，事物的类别：马、狗、狮子，事物变化的过程等角度来描写火烧云。所以我们在教的时候，要把三篇课文稍稍做一个对比和方法的总结。
在习作《国宝大熊猫》中，怎样介绍一种事物，怎样向别人介绍大熊猫，也可以让学生借鉴课文的写作方法，将大熊猫的有关信息分好类，并且每一段，围绕一个方面将大熊猫的一个特点写清楚，做到条理清晰。
总之，整体把握了单元总目标，就可以将本单元的语文要素分散到这一单元里不同的内容中去落实，做到扎实有效，充分利用教材。
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单元课时安排：
《我们奇妙的世界》2课时
《海底世界》2课时
《火烧云》2课时
口语交际：劝说 1课时
习作：国宝大熊猫 2课时
语文园地：1课时
分课时设计：
22 我们奇妙的世界
教学目标：
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
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4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、图片导入,引起兴趣
1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。
课件出示（ ）的世界
同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。
2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。
（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）
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二、初读课文，学习生字
1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请同学接读课文，每人一段，随机正音。
3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。
4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？
设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。
三、复习生字，指导写字
1.课件出示生字，自由练读。
2．指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。
第二课时
一、复习导入，巩固识字
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1.听写生词。
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？
（板书：天空 地球）
二、品读感悟，体会感情
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写。
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。
2.自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？
（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。
（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）
（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。
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（5）说话练习
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？
3.自由读课文第9—16自然段，思考：
（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）
（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你的感受。
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
（4）指导有感情地朗读。
（5）练习。
读下列句子，说说从中体会到什么。
冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。
预设：从极普通的事物中发现美。
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3.学习17、18自然段。
（1）指导朗读
（2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现）
三、小练笔
作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
板书设计：
22 这个奇妙的世界
天空
奇妙 总—分—总
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地球
23． 海底世界
教学目标：
1、 会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
3、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：
通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：
体会关键句子的表达效果。
教学时数：两课时
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教学课程：
第一课时
一、 谈话导入
1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？
2.你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
3.（放录像）欣赏海底世界。看完录像，你们想说些什么？
二、 初读感知
1. 用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读.
波涛澎湃 窃窃私语 多种多样 景色奇异 物产丰富
海藻 嗡嗡 啾啾 宁静 闪烁 肌肉 峡谷 细胞
蕴藏 储藏 打鼾 波涛澎湃 窃窃私语
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3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。
三、梳理课文脉络
同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？
根据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；第四段：植物差异大；第五段：矿产资源丰富。
三、 总结：
大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。
第二课时
一、复习旧知，导入新知
文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么丰富，你想去看看，去听听吗？那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全班交流。
二、顺学而教，感受语言
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1.黑中有光
（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
（2）海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼。播放发光水母。
师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！
2.静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”
（1）海底有什么声音？三个同学读。
（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语”。
预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。
①什么是“窃窃私语”？
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（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）
④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。
（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？
师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。
3.动物活动方法
（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？
（3）他们的活动方法是什么样子的？
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小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。
梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼：利用反推力
贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。
（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片。
师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹， 海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
4.植物差异
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色；大小两个方面进行比较。
师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。
5.矿产资源
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出示段落。有哪些资源。
师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。
三、图片欣赏，感受奇异
海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。（出示图片）
四、美读小诗，拓展提升
学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧
我多想去看看
看看海底闪亮的星星
如同童话一般，感受它的神奇、静谧
我多想去听听
偷听他们的窃窃私语
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼··
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听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜
我多想去亲亲
亲亲海底的小海参
和他们一起慵懒的蠕动
我多想去摸摸
摸摸那长长的海藻
从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢
我多想去
啊，美丽的海底世界，
我爱你的奇异，
爱你的富饶！
师总结:是啊，“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！”
五、课外延伸，推荐书目
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介绍推荐《海底两万里》
板书设计：
23、海底世界
景色奇异 静中有声
物产丰富 动物活动方式多样
植物差异大
矿产资源丰富
24.火烧云
教学目标：
1、 学会写11个生字，会读7个生字；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔
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细观察事物的良好习惯。
4、背诵课文第3——6自然段。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入，认识火烧云
1.揭题。
（1）板书课题。
孩子们，今天我们来学习第24课，跟老师一起书写课题（板书：火烧云）。火能把一切烧得干干净净，不要多写一点。
（2）齐读课题。
2.了解什么是火烧云。
（1）提出问题。
大家都认真地预习了。通过预习，你发现文中哪一段直接告诉我们什么是火烧云？赶
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紧找一找。
（2）生默读，找出第二段。
（3）指名汇报。
（4）齐读第二段。
火烧云不常出现，我们欣赏一些火烧云的图片。
3.欣赏图片。
过渡：火烧云特别美，我们去课文里看看。
二、初读课文，学习生字
1.自读课文。
（1）出示自读提示。
（2）生自读课文。
2.认读词语。
（1）出示词语
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1第一排。（字音很准、声音洪亮。）
2第二排。（后鼻音读得真准。）
3第三排。
紫檀是一种树，可以用来做家具。紫檀色就是紫檀木的颜色。
4齐读词语。
一起读，一个词一遍。
3.书写生字，理解“武”字。
（1）生书写“威武”。
“威武”是这一课要写的生字。通过预习，相信你们会写了，在田字格里写一遍。
（2）对照修改。
仔细检查，写对了吗？
（3）理解“武”字义。
1“威”的部首是——戈字旁。
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没错，“威”和兵器有关系。
2．出示微课，学习“武”字理。
“武”字应该也和战争有关系，为什么不是戈字旁呢？一起来看看。
3总结：“武”字真奇妙，带着武器却是号召人们停止战争。几千年来，中华民族始终坚信真正的正义不需要流血和战争，拥有一颗仁心才能不战而胜。记住这一点，相信你们一定能把“武”字写正确。把这两个字工整、正确地再写一遍。
4.学习多音字“模”。
（1）出示词语指名读。
这是本课多音字组成的词，谁来读读？（指1-2生读）
（2）理解多音字字义。
这是两个读音的字义，自己读一读。试着根据字义读准字音。
（3）齐读词语。
过渡：词语读好了，生字写正确了，接下来我们进入课文的学习。
三、朗读课文，梳理结构
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1. 学习第一段。
（1）指名读第一段。
（2）第一段告诉我们火烧云——上来了。
（3）齐读第一段。
2. 合作学习，梳理结构。
（1）课文从几方面写了火烧云？
（2）出示学习提示，指名读。
（3）生自学、互学。
（4）指名汇报，师板书。
（5）生对照修改。
3.总结板书。
课文写了火烧云上来、变化和下去的过程，重点写了——变化。
过渡：作者写了颜色和形状这两个方面的变化，来看看作者是如何把火烧云颜色变化写清楚的。
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四、体会火烧云颜色变化的特点
1.齐读第三段。
2.出示学习提示。
3.生汇报自学情况。生汇报一种颜色，PPT出示相应的颜色图片。
谁来说说你们找到哪些颜色。（半紫半黄：半紫半黄是不是就是一半紫色、一半黄色？是两种颜色混合在一起。）
4.总结火烧云“颜色多”的特点，形成板书（板书：颜色：多）。
作者写了这么多种颜色，抓住了火烧云颜色——多的特点。
5.出示三组句子，齐读。
读一读这三组句子，我想从你们的朗读中感受到火烧云颜色变化的丰富。
6. 生汇报互学情况。这么多表示颜色的词，哪些可以分成一类？
ABB：你关注到了词语的形式，红、彤彤，金、灿灿，其实就是——颜色+叠词。
事物+颜色：除了水果，还有很多事物，比如象牙的白叫——象牙白、草的绿色叫——草绿。
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7.照样子，说一说。
（1）颜色+叠词。
第一组是颜色+叠词，你能说一些这样的词吗？
（2）两种颜色混合。出示图片，指名说。看看图片，谁来说一说。
（3）事物+颜色。谁能说一些事物+颜色的词？
8.交换颜色词，体会语言韵律之美。
（1）作者写了这么多颜色，反正都是颜色，能像这样交换吗？自己读一读，感受感受。
（2）指名说。
（3）总结：规律整齐的语言给人美的享受，我想从你们的朗读中听出这种韵律美。
齐读第三段。
9.体会火烧云“变化快”的特点。
（1）火烧云不仅颜色多，它的颜色变化还有一个特点。
1（出示标红词语）为了表现火烧云的变化的特点，作者反复用了一个词。
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2“一会儿……一会儿”体现出火烧云颜色变化的什么特点？
3天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
4读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？师：从你的读中我就可以体会到你的感情，朗读品味也是学习语言文字的好方法。谁再来读读？
（2）齐读第三段。
10.体会语言形式的变化之美。
（1）既然“一会儿”能体现火烧云的变化很快，像这种全部用上“一会儿”可以吗？
（2）指名说。
（3）师总结：语言不仅要有整齐的韵律之美，还要有变化之美。谁能读出语言的变化之美？指名读。
（4）齐读。
过渡：作者抓住了火烧云颜色多、变化快这两个方面的特点，我们可以把第三段积累下来。
五、抓住关键词句，尝试背诵
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1.同桌讨论：你有什么好方法把第三段背诵下来？指名说。
2.尝试背诵。能背的举手。指一生背。
4.总结：火烧云除了颜色变化极多，形状的变化也特别有趣，我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习导入
1、师：今天，我们将继续学习《火烧云》，什么叫火烧云呢？请从课文中找出一句话来回答。
（出示句子）天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
师：这个句子中有一个动词用得特别好？生：烧
师：好在哪里呢？生：——
师：说得真好，抓关键词是我们学习课文品味语言的一个好方法。（板书：抓关键词）
2、师：你们还记得课文是按照怎样的观察顺序来写火烧云的吗？
根据学生回答，相机板书：上来 变化（颜色形状）下去
这节课我们将继续用抓关键词的方法，一起来学习课文的后两个部分。
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二、学习“火烧云的形状变化”
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？
1、默读4—6，思考形状变化又有什么特点？从哪些词语体会到的？画出关键词。
形状变化除了多以外，还有什么特点？（快）儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼）
2、你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读）
3、很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
请大家快速读读第四自然段，边读边体会把看到的和想到的融合写在一起的方法。
4、课文是怎样写出火烧云形状变化的呢？现在我来提问，同学们用书上的句子来回答，咱们一起读书。
师：一会儿，天空出现了什么？板书：出现
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师：它是什么样子？板书：样子
它是怎样变化的？（板书：变化）
它又是怎样消失的？（板书：消失）教师引读5-6自然段
5、作者是按照什么顺序写火烧云形状变化的呢？
生：按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序来组段。
6、过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）请你学着作者的写法，把你的想象写出来。
7、展示写话
三、学习“火烧云下去了”
1、默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？（生：火烧云持续时间很短）
2、交流反馈：
“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。
四、回归整体，激发情感
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1、是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。
2、对照板书，回顾课文
五、作业
1、以“礼花”为内容，仿照课文第三自然段写一写颜色的变化。
2、当当小导游，介绍“火烧云”的奇观。
2、 背诵课文3-6段。
板书设计：
24、火烧云
上来
颜色 多、快 一会儿
变化
形状 多、快
出现-样子-变化-消失
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下去
口语交际·劝说
教学目标：
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学时数：1课时
教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，
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不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？
2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
二、讨论劝说的艺术
1. 小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？
课件出示：
小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
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（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说， 这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？
出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
三、小组合作练劝说
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。
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我想对他说……
2.分组练习，每组练习一个。
3.全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板书设计：
劝说
注意说话语气
学会换位思考
习作·国宝大熊猫
教学目标：
1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
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2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,条理要清晰，句子生动，不生硬。
教学重点：
初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。
1. 同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？
2. 教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节
二、交流资料，了解熊猫
这节课课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
1. 一个一个出示交流的问题
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（1）、小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。
（2）、分类展示小组搜集的资料。
针对小组反馈，师再次总结明确：
A、大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来 ,因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
B、大熊猫生活在什么地方？主要生活在四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。
C、大熊猫为什么被视为我国的国宝？
大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。
大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。
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（珍贵稀有，活化石，和平使者）
D、补充其他内容：（预设：如大熊猫名字的由来，它的生活习性，生活环境，生育、寿命等等问题）。
（3）你还知道大熊猫的哪些信息？学生提问与解答：
大熊猫吃什么？
大熊猫怎么睡觉？
大熊猫怎么生宝宝？
大熊猫能活多久呢？
师根据学生的回答，进行大熊猫信息的分类。（见板书设计图片）
三、指导写一写大熊猫
1、写作要求一：查找资料，整合信息
分类别、特点、价值三大类来写；
2、写作要求二：按照一定的结构和顺序写清楚。
结构，参考课文《海底世界》
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顺序：三个类别中各选一到两个方面，有详有略地来写。
3、 大熊猫外貌及给人印象
参考《燕子》一课（提供一些词语：胖乎乎，圆滚滚、活泼可爱、贪吃、胖嘟嘟、憨态可掬、自由自在、悠然自得·······）
4、 让学生模仿《燕子》第一自然段，口头说一说。
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5、 课件上部分词语，学生积累抄在书上。
6、方法指导三：句子写生动活泼
以大熊猫睡觉为例，出示大熊猫各种各样的睡姿
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7、学生发挥想象，完成学习单2的内容。
8、写完之后，互相交流，是否做到了语言生动有趣，不生硬。
教师出示习作下水文范文，师生研读，指出习作写得好的地方和所用到的写作方法，为自己习作打基础。
9、教师和学生再次回顾本次习作要求：
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四、 学生列简单的写作提纲：
1、我写的题目是：----------------------
2、我将从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）几个方面来写国宝大熊猫。
第二课时
一、展示作品，评价交流
1. 教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导
三、整理誊写
板书设计：
习作：国宝大熊猫
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语文园地七
教学目标：
1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。
2.培养学生仿写句段的能力。
3.学写寻物启事，注意内容和格式。
4.观察字的结构，练习书写。
5.背诵经典句子。
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教学重点：培养学生仿写句段的能力。
教学难点：学写寻物启事，注意内容和格式。
课时安排：一课时
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1.导入：
俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。
好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。
积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用的吧？
2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。
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3.拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。
（小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。）
4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？
（学生口头造句，同桌互相点评。）
5. 下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。
（1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？
（修辞手法）
（2）出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。
你能仿写吗？
生练习仿写句子。
二、词句段运用：
1.过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。
出示“语句段运用”要求。
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2.老师适当点拨。（要找出规律，明确仿写什么。每次模仿解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。）
3.小组讨论交流写什么。
4.学生动笔练习。
5.讨论交流展评仿写句段。
三、寻物启事
1.复习导入
上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用文体。
大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台，寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。
2.同学们自己看课本例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。
3.小组交流讨论寻物启事的构成要素。
4.全班交流寻物启事的构成要素。
（标题、时间、地点、物品名称外观、失主）
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5.假设你丢了自己的书包，请写一则寻物启事。
学生练习。小组交流批改。全班展示。
四、书写提示
1.看看你的寻物启事，对自己的字满意吗？想不想把字写得更好一些。咱们接下来就进入书写提示，再多学几个把字写漂亮的小妙招。
2.根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。
3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下。生练习写字，师巡视指导。
4.书写展示，同学点评。
五、日积月累：
1.导语
大家对成语都很熟悉了，一般是四个字的成语，今天我们来学习几个八字成语。
2.小组讨论交流成语的意思，可借助工具书。
3.全班讨论交流，师适时点拨。
4.成语意思大概明白了，咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。
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（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是（ ）。
（2）依我看这事用不着发愁，（ ）到时候自有对付的办法。
（3）当卧底的警员都是抱着（ ）的决心，深入犯罪组织内部探查。
（4）任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（ ）。
类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的故事，丰富自己的知识储备。
六、本课小结。
板书设计：
语文园地
积累词句 学写寻物启事
习作附件（教师下水文、前置性学习单、课堂小练笔）：
大熊猫的自述
芙蓉区东风小学 刘韶峰
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Hello，大家好！我是你们超级超级喜爱的萌宝宝——大熊猫！除了我胖嘟嘟的身材，独一无二的黑眼圈，你是否想了解我更多呢？那就让我简单地做个自我介绍吧！
首先，我要申明一点，虽然我的名字是“熊猫”，但我不是猫，属于食肉目熊科。不少人以为“小熊猫”是我小时候的名字，那真是大错特错啊，小熊猫和我们大熊猫有些亲戚关系，但可不是我们大熊猫家族的一员哦！
不瞒你说，我的本性有点“好吃懒做”。我喜欢吃新鲜竹子，每天会美美地吃上好几顿，告诉你们一个秘密哦，其实我也不是只吃素，偶尔会开一次荤，要是哪只倒霉的竹鼠栽倒我手上，就会成为我的午餐。除了吃，我最爱的就是懒懒地睡大觉，平躺、侧卧、俯卧，伸展或蜷成一团，都是我最舒服的睡觉姿势。
你们可能会好奇，我们大熊猫能活多少岁？我们的寿命一般是25岁，但是武汉动物园一只叫“都都”的人工圈养大熊猫，活到了37岁，创下了世界纪录，真的是我们大熊猫界的“老寿星”啊！
令我伤心的是，因为生存环境的改变，我们大熊猫同胞的数量现在特别少；令我高兴的是，人类正在竭尽全力地保护我们，我们还被封为国宝，经常出国旅游呢。
哈哈，说了这么多，真希望我们哪天能见面聊哦！
部编三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》前置性学习单
一、同学们，关于大熊猫，你了解的多吗？请你通过书籍、电视、网络等，查找资料，先来认真地回答以下问题吧！
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（1）大熊猫是猫吗？
——————————————————————————————————————————————————————————（2）大熊猫吃什么？
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（3）大熊猫生活在什么地方？
——————————————————————————————————————————————————————————（4）大熊猫为什么被视为中国“国宝”？
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二、同学们，你还能提出其他有关大熊猫的问题，并作出解答吗？
比如：（5）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？
（6）大熊猫是怎么生宝宝的？
（7）我提出的问题：
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我的回答：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
三、课堂完成：
我的习作题目是：
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我打算从以下几个方面介绍大熊猫：
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习作：国宝大熊猫课堂学习单
（一）大熊猫睡觉的资料
大熊猫每天除去一半进食的时间，剩下的一半时间多数便是在睡梦中度过。在野外，大熊猫在每两次进食的中间睡2-4个小时，平躺、侧躺、俯卧，伸展或蜷成一团都是它们喜好的睡觉方式。
在动物园里面，饲养员每天两次定时给它们喂食，所以大熊猫其他的时间都用来休息。即使在睡觉的时候大熊猫看起来也很可爱。它们非常的灵活，能够把它们笨重的身体摆成各种各样的姿势。最喜欢的姿势便是腿撑在树上，并用手遮住眼睛。
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写作方法（先写一个中心句，再围绕中心句写。）请你完成：
大熊猫可爱睡觉了，（ ），它睡觉的姿势可多了。它们有时（ ），有时（ ），有时（ ），有时（ ），它们最喜欢（ ）。
（二）认真阅读大熊猫是国宝的资料，并从中至少选取三点最有说服力的句子，有序地写下来。
大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少，属于国家一类保护动物，它不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常担负“和平大使”的任务。
大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”，世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。
大熊猫是中国独有，只有在中国演化的大熊猫存活下来了,世界其他地区的大熊猫在进化的过程中都灭绝了。
从1957年开始，到1982年，我们国家一共把23只大熊猫赠送到了9个国家。这些国家分别是日本，朝鲜，美国，法国，英国，墨西哥，西班牙和德国。在外交历史上，中国把这一非常珍惜的动物作为一份礼物赠送给外国，其传达的是一种和平友好的信号，毫无疑问，在这中间，大熊猫一直扮演着非常重要的角色。
大熊猫性格温和，黑白相间，恰恰是黑人和白人兼容并包的象征，代表着和平。
习作方法（两种方法二选一）
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为什么说大熊猫是我国的国宝呢？。因为它（ ），它（ ），它（ ）。
大熊猫是我国的国宝。它不仅（ ），而且（
，还（ 61 / 61
。
） ）
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