新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策探析

新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策探析

作者：陈永贵

来源：《新教育时代·教师版》2018年第35期

摘 要：汉语是中国人的母语，学好语文就是学好中国人自己的语言。语文学科是其它各个学科的基础学科，学好语文，不仅可以提高中文语言水平，也可以有效的提高学生的综合素质和社交能力。国家不断加大对小学语文教学的改革工作，并提出了一些相关政策。在新课标中，明确指出要以学生为主体，展开积极有效的策略来实现小学语文课堂的合理性与高效性。本文先阐述了新课改背景下小学语文教学存在的问题，又逐个分析了解决问题的对策。 关键词：新课改 小学语文 问题 对策

迄今为止，新课改教育政策已经推行很多年。在新课改背景下，小学语文教育发生了很多较为突出的变化。但是，改革过程中必然出现不少难以解决和处理的问题。对于刚入学的小学生来说，他们的认知力、理解力、表达能力，欣赏能力、思维能力都处在一个较低的水平上，在小学语文教学中，也出现了一些需要进行探讨解决方案的问题。作为一名小学语文教师的我，本文阐述一些自己的见解。

一、新课改背景下小学语文教学存在的问题 （一）教学缺乏目的性

教学没有目的性也是目前语文教育的根本问题。教学是为了什么，应该是首先需要考虑的问题，需要分层次剖析。首先，教学目标过于宽广，这是教学缺乏目的性的首要问题。教师仅仅把语文课程内容作为语文教学的基本内容，而无法实现综合能力培养等目的，课堂教育的短暂时间无法实现这一目标。其次，语文教育的主体不清晰。事实上，课堂教学中，学生应该是主体，教师只起到辅助作用。目前的课堂教学还是以教师的课程安排为主，教师是课堂教学的主体，学生处于被动接受的角色和位置。学生的学习活动应该更受到重视。再次，教学目标无法实施。教学目标的制定是想让教师明确教学根本目的和内涵，围绕这一目的，把控教学内容的范围和层次，给学生确定的指导和引领。所以，教学目标得设定应该清晰明了，能够突出表现学生综合水平。最后，教学目标范围窄。具体表现为：仅仅把书本上的知识作为教学的目的，缺乏情商、人生观、价值观等人文方面的培养，教学设计不规范，不整齐划一，有时教学内容与语文关系不大，偏离正确方向。 （二）教学流于形式

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新课改倡导教学过程需要学生多参与，这就需要教师和学生在课堂教育以及课下实践过程中合作交流，这是以后语文教学的发展趋势。但是这种方式在实际应用中，遇到的问题不少。首先，教师在实践中表现的很积极，这点很值得表扬。但是，在课堂上，由教师先提出某个问题，待学生讨论后给出答案，在谈论过程中，只有少数学生参与进来，大部分同学都在听别人说，教师也没参与到讨论中，导致讨论停留于表面的形式。显然，这和新课改“合作学习”的倡导背道而驰。有的教师在课堂教学中加入了答疑环节，虽然这一安排在一定程度上解答了学生的疑惑，提高了学生参与课堂教学的积极性，但是学生的爱好各不相同，认知也参差不齐，有些问题无法围绕重点，会浪费一定的课堂时间。此外，公开课的形式、各种活动的形式、多媒体教学形式等教学，虽然提高了学生课堂学习的积极性，但是局限于形式，无法获取有用得知识，使这些良好的模式流于形式，没有发挥自身的作用。 二、新课改背景下语文教学对策分析 （一）转换师生关系

过去的教学方式，教师是主体，学生处于被动接受知识的位置。这种课堂教学方式刻板乏味，学生没有热情和积极性。小学生年龄小，活泼好动，对新鲜事物很好奇，课堂上无法认真专注的听讲。语文课堂过于严肃，学生更无法集中所以精神投入到呆板的课堂教学中，易有小动作，走神等行为，回答课堂提问时也不积极主动。新课改的课堂应该是生动形象的，学生和教师的角色应该转换，关系应该更融合，互动和交流应该更积极，实现共同进步的目标。 （二）创新教学方式

小学生在新事物的接受程度和接受时间上都很速度，他们喜欢接触和接受新事物。小学语文教师可以针对这种特点，应用适当的教学方法，在方法的应用中不断完善方法并创新方法，寻求最适合小学语文的模式。例如情景教学法、多媒体教学法、甚至是玩耍教学法都可以适当开展，不拘泥于课堂教学一种方式。新型教学方法可以增强师生间交流，丰富教学内容，让教师对学生更了解，便可以有针对性的指导学生学习。此外，学生也可以在丰富多样的学习方式中感受到乐趣，做课堂教学的主体，全面提高小学语文教学质量。 （三）激发学习热情

小学阶段正是学生认识世界的重要阶段，教师对学生的指导能够帮助学生树立学习观念、价值观念，让学生发现语文世界的魅力，从而走进语文的殿堂。小学阶段的学生思维比较活跃，对课堂以及课外的知识都很好奇需。在小学语文教学时，兴趣学习很重要，只有学生积极专注的投入到课堂中，学生才能有效学习，才能提高教学质量。如何将学生的注意力和兴趣吸引到授课内容中，是教师需要认真考虑的问题，多种有效的方式可以利用和开展。例如，营造情景氛围的方式就是一种有效的课堂教学方式。学生可以在教师营造的良好氛围中感受到课本中的意境，让学生投入到课堂中，并得到课堂情景所带来的乐趣，激发学生的学习热情，让学生从根本上热爱学习，对学习产生浓厚的兴趣爱好。此外，丰富的课外活动也可以适当开展，

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使课本内容得到实践，扩宽学生的学习范围，也侧面让感受语文学习的魅力，有效调动积极性。 参考文献

[1]谭江慧.当前中小学语文课程教学问题与对策[J].人间，2016（5）. [2]任红.新课改下小学语文教学问题及处理方法研究[J].西部教育. [3]李卫忠.浅谈新课改小学语文教学的新感受[J].课改之声.