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21搭石 (学案）
编写者：厦门高林小学 游培珍
第一课时
[学习目标]
1. ★ 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．★正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3. 运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。
4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 [课前预习]
1.常规预习：①读→读准生字，读通课文；②写→认真读帖，书写能自主写好的生字；③注→理解生词，理清课文的叙述顺序和主要内容，梳理自己已经读懂的内容，提出自己不明白的问题；④查→查找与本课有关的一项课外资料（选做）。 2.预习自测：
①完成《小学生学习指导丛书》P35一、二。 补充练习
一、一字开花（扩词）（１８分）
裤（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 暴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 序（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、小小词语林（写近义词或反义词）（１２分） １、近义词：
平稳──（ ） 联结──（ ） 唯独──（ ） ２、反义词：
谴责──（ ） 懒惰──（ ） 轻快──（ ）
三、我会用下面的关联词各写一句话（６分） １、如果„„就„„
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、每当„„就„„
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②什么是“搭石”?课文描写了跟搭石有关的哪些生活场景，请用简练的语言作以概括。 [导学思考] 读课文，思考：什么是“搭石”?作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?作者为什么要写家乡的搭石? [精练反馈]
1
“先学后教反馈矫正”课堂教学研究——2010-2011上四年级语文
1. ★填空。
课文第1自然段告诉我们搭石指 。课文描绘了 、 等与搭石有关的平凡的生活场景。 2. 摘抄自己喜欢的句子（８分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.书写生字。
第二课时
[学习目标]
1. ★正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，并从中受到感染、熏陶。
2．★理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义。
3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 4．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 [导学思考]
1.读第2至4自然段，边读边想象，你见到了哪些美丽的画面，用笔画出有关的句子，并说说美在哪里。 2.联系上文，思考理解课文最后一段话的意思。 [精练反馈]
1. ★完成《小学生学习指导丛书》P35三、四。 2.摘抄佳句：
课文许多地方都使我们感受到美，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美。直接体现看得见的具体美有：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 间接体现看不见的心灵美有：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３．课文最后一个自然段在全文起什么作用？
[拓展延伸]
1.阅读《朱总司令关怀战士》2. 小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有 启发。我也想写写平凡事物中的美。
朱总司令关怀战士
朱总司令对战士的关怀真是无微不至。就拿行军来说吧，当通过崎岖狭小的山路时，他总是叫饲养员把马停在路旁让部队先过，让部队先过，自己站在一边，像慈祥的父亲般叮咛再叮咛：“同志们，当心一点，别滑下山崖去！”到了宿营地，他又不顾自己疲倦，东走西瞧，检查部队住下来
2
“先学后教反馈矫正”课堂教学研究——2010-2011上四年级语文
没有，帐篷搭得牢不牢，会不会被风吹跑；警戒放了没有，脚洗了没有„„他常常教导我们说：“我们红军部队是革命的大家庭，同志间要发扬阶级友爱，团结互助的精神。”长征途中，他的马常常是让给走不动的伤员骑的。
一次行军途中，朱总司令发现警卫班长走路一瘸一拐的，眼看就要掉队了，忙亲切地问：“小胡，脚怎么了？骑上我的马吧！”
没等胡班长答话，他已跳下马来，并吩咐饲养员扶胡班长上马。胡班长为难了半天，正犹豫不决，一抬头，见朱总司令早跑着赶队伍去了。
胡班长无可奈何，这才流着眼泪爬上了背。从此，我们警卫班的同志也很少骑马了，路上见了伤病员，都争先恐后地让马。
21搭石 (教案）
编写者：厦门高林小学 游培珍
第一课时
[学习目标]
1. ★ 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．★正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
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“先学后教反馈矫正”课堂教学研究——2010-2011上四年级语文
3. 运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。
4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 [课前准备]
生字卡片，教学挂图或多媒体课件 [课堂导学]
一、课前诊断与导入
激情导入。
1、我们班有很多同学是外地的，老师问一问，你们的家乡在哪，是什么样的？
2、老师的家乡在农村，那里是平原地区，有一眼望不到边的稻田。每到秋天，那无边无际的稻田就成了金色的海洋。微风吹来，一浪接一浪，此起彼伏，美极乐！一行行出工、收工的人们走在纵横交错的田埂上，精神抖擞的、快活的唱着歌，有的拿者镰刀，有的拿者箩筐。原来他们在互相帮助，，一起收割稻谷。收割完这一家的，又去收割另一家的。这样一家一户的互相收割，多么和谐、多么互助呀！乡亲们的这一幕幕深深的印在我的脑海里，让我至今难以忘怀。
3、今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板
书课题。
二、整体感知
1、同桌对读课文，互相欣赏、评价。
2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。 3、全班交流，反馈。
解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。
a、什么是“搭石”?
b．作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景? c、作者为什么要写家乡的搭石?
三、重点导学，感受什么是搭石（第1自然段）
1、请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。
2、请同学们带着这些问题打开书103页，自由的读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上☆，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？。生开始自由读课文。
3、生读完后，小组自由汇报。
（1）当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。学生一起齐读什么是搭石。谁能用简笔画把搭石画出来？学生上台画搭石。
（2）当学生说不理解的词语时，老师相机引导并鼓励学生用查字典、联系上下文的方法理解词语。说到词语，老师正好这儿有些词语，我们一起去打打招呼吧。
4、出示词语，指名读，齐读。汛期 间 隔 联 结 谴 责 俗 语 懒 惰 理所当然 人影绰绰 清波漾漾 脱鞋绾裤 协 调有序 溪水猛涨 山洪暴发 四、小结评价
1.梳理收获；提出仍未明白的问题。
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“先学后教反馈矫正”课堂教学研究——2010-2011上四年级语文
2.教师点评课前书写的普遍问题，点拨其余生字的书写要领（也可由学生完成）。
第二课时
[学习目标]
1. ★正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，并从中受到感染、熏陶。
2．★理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义。
3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 4．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 [课堂导学]
一、课前诊断与导入
1.上节课我们学习了《搭石》这篇课文，同学们从中读懂那些 内容？
2. 抽读生字卡片。
3.听写词语。
二、重点导学，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
搭石，这就是家乡的人们过小溪时要踩踏的。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。让我们睁大眼睛去发现美，欣赏美。
1、请三名同学分段读2、3、4自然段。大家边听边想象，你见到了哪些美丽的画面，用笔划记出来。
2、家乡美，家乡的人们美，你们读得也很美。来，四个学习小伙伴一起来说说发现的美吧。
3、美丽的事物让大家一起来分享，谁来踊跃的告诉大家你发现的美？
（1）当生读“无论怎样„„才肯离去”时，问：从这你体会到什么美？学生答：老人认真细致的动作，一心为他人着想的精神真的很美，这是一种心灵美。
老人的这份美德，老师也想和大家一起读一读。老师引读这一段。“无论怎样、只要、一定、直到、才”
（课件出示）想象：人踩老到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、动作、表情呢？
老人的心灵的美你们也看见了，真的不简单，我们再来读读吧。
（2）当学生读到具体的美“每当„„美感”时，我们分男女生读读这美丽的画面。 谁来演一演走搭石的情景？让五个同学走搭石。
现场采第一位、二位同学：“你为什么走得这么快？”生答：我不走快，后面的人无处落脚，就会掉进水里。老师评价：你真是为他人着想的好同志。怪不得有句俗语叫“紧走搭石慢过桥。”
问同学：他们走得怎样？
指导朗读，让我们轻盈的、有节奏的读一读这部分。
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“先学后教反馈矫正”课堂教学研究——2010-2011上四年级语文
（3）你们还发现了什么美？
根据学生的回答相机板书：互相礼让、尊老爱老 齐读、男女生读。
4作者看到人们走搭石的情景，看到人们的心灵这样美，发出这样的感叹，齐读5自然段。
三、回归整体，总结提升
1. 全班交流：“导学思考2”；（关于内容理解） 梳理收获，提出仍未明白的问题并解疑。
2.配乐齐读全文。
我们闭上眼睛，变成了一只快活的小鸟，飞呀飞，飞过高山，飞过大海，来到你的家乡，你会看到什么美呢？
回到现实当中，像放电影一样回忆一下，我们的周围有那些美丽的事物？同桌说一说，汇报。 老师总结：我们不但要用心发现，我们更加要创造美，这样世界才会更加美好。
板书设计：
默默奉献
搭石 互相礼让 心灵美
尊老爱幼
[精练反馈] [拓展延伸]
1.阅读《朱总司令关怀战士》2．小练笔。
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