人教版小学六年级数学下册《负数的认识》教案

负数的认识

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【教学内容】负数的初步认识（1） （教材第2页例1和第3页例2）。 【教学目标】

1. 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

2. 通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应

用，进一步体会负数的含义。 【重点难点】

1. 体会负数的重要性。

2. 体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。 【教学准备】多媒体课件。 教学过程： 【情景导入】

1. 教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（有条件的可播放天气预报视频）

2. 引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）

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引出课题并板书：负数的认识 【新课讲授】

1.教学教材第2页例1。 （1）教师板书关键数据：0℃。

（2）教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。

（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。 （4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。

（5）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？

学生讨论合作，交流反馈。

（6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 （7）教师展示学生不同的表示方法。

（8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 2.教学教材第3页例2。

（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教

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师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？

组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 （2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。

（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 3.归纳正数和负数。

（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。

（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。

（3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。

师设难：“我认为0应该归为正数一类。”

归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分

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界点。

（4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多 的例子。 【课堂作业】

1.完成教材第4页的“做一做”第1题。 组织学生独立完成，指名回答。 答案：-18℃温度低。

2.完成教材第4页的“做一做”第2题。 组织学生动手填一填，在小组中交流检查。 答案：正数有：2.5 +4 +41

5负数有：-7 -5.2

1 3

【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】完成练习册中本课时的练习。 教学板书：

第1课时 负数的认识

0℃ -3℃ 3℃（+3℃） 正数： 负数：

+8 -8

+4 -4 +2000 -2000

4

+500 -500 +100 -100 +20 -20

0既不是正数也不是负数。

教学反思：

1. 通过温度的概念，初步学习负数，理解气温高低与温度的关系，是负数学习的第一步。

2. 负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要，在教学中， 教师应通过丰富多彩的生活实例激发学生的学习兴趣。

3．学阶段只要求学生初步认识负数，理解负数，在教学中不要求给正负数下定义，只要让学生知道什么是正数什么是负数就可以了。

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