理论探讨 河南教育一 技能大赛选拔比赛的理论与实践 ●河南省教育厅职业与成人教育处 史文生 一、技能大赛选拔比赛的理论基础 赛的规模相对较小．最小的选拔比赛可 能会出现每个项目比赛只有２人（组） 参加．因而尽管选拔比赛也具有职业教 竞赛设备。而选拔比赛的时间安排．必 须在目标大赛正式比赛之前进行。 由于选拔比赛的目标是选拔出具 有参加上一级比赛资格的选手．为了提 升选拔比赛的难度．在一些选拔比赛 （一）选拔比赛的概念 选拔比赛是一种资格比赛。从组织 者的角度讲．举办选拔比赛是为参加上 一育技能竞赛的展示和宣传功能．但是其 作用、效果、影响等都相对较小。 ３．激励功能和导向功能 级比赛选拔出具有参赛资格的选手。 （二）选拔比赛的类型 对于职业教育技能竞赛．选拔比赛 中．会在竞赛命题等方面突破目标大赛 竞赛方案的制约．加大竞赛命题的难 度．制订出超出目标大赛命题难度的选 拔比赛命题．以更好地发挥选拔比赛的 选拔功能．真正选拔出高水平的选手 作为职业教育技能竞赛的一种类 的类型有： 型．选拔比赛的激励功能和导向功能 也都会发生重要作用．只是在选拔比 赛的时候．由于参赛规模较小．其功能 表现弱化．并不是选拔比赛的主要功 １．职业学校组织的选拔比赛 校内选拔比赛．往往与校内各专业 的技能竞赛结合在一起进行．在表现形 式上并不具有更多的选拔比赛的特征． ３．选拔比赛对参赛选手的选择性 与职业教育技能竞赛的普适性特 能。但这两个功能的强度，由于参赛人 员的水平较高．对参赛人员依然具有 重要作用 （四）选拔比赛的特征 １．选拔比赛的辅助性 而是具有很大的灵活性 校内选拔比赛 的结果．是选拔出代表本校参加上一级 技能大赛的选手。 ２．职业教育技能大赛选拔比赛 征不同的是．选拔比赛具有选择性。选 择性主要表现在对参赛选手的选择．参 加选拔比赛的选手应当是同级技能大 赛中的最优秀选手：应尽可能选拔 比赛参赛选手的范围 而对于职业教育 技能竞赛的普适性特征．应主要表现在 体现全员参与的技能大赛当中 在职业教育技能竞赛的实践中．我 们发现一项比赛的激烈程度主要表现 在两个方面：一是比赛的激励机制。比 包括县级、市级、省级职业教育技 严格意义上的选拔比赛不是一个 能大赛选拔比赛。其中，县级选拔比赛 是为市级技能大赛选拔参赛选手：市级 选拔比赛是为省级技能大赛选拔参赛 选手：省级选拔比赛是为全国技能大赛 选拔参赛选手。 全面的比赛，并不具有一项赛事的全部 特征，而只是具有部分特征。仅从比赛 的结果来看．一项赛事应当评选出获奖 等级或是获奖名次．且一般设立各种奖 励。选拔比赛只是为上一级比赛选择参 赛选手．是一种资格比赛，对其比赛结 果只表现出是否取得相应资格．不设立 奖项等级或奖励名次 ２．选拔比赛的制约性 （三）选拔比赛的功能 作为职业教育技能竞赛的一种．选 拔比赛同时涵括技能竞赛的功能 １．选优功能和评定功能 赛的激励力度影响着比赛的激烈程度 二是比赛参加的人数 比赛的激烈程度 与参赛人数往往成反比。在激励机制相 近的情况下．越是参赛人数少．其比赛 激烈程度反而越强．也越能激励参赛选 手发挥出较高的水平。仅有２人（组）参 加比赛的ＰＫ赛．其比赛的激烈程度最 强。这也是对参加选拔比赛的参赛选手 选拔比赛的目的是选拔优秀选手 选优功能是选拔比赛的第一功能．是实 现选拔比赛目标的主要功能 选拔比赛 的选优功能是与职业教育技能竞赛的 评定功能同时发挥作用的 评定功能是 从选拔比赛的实现目标来看．选拔 比赛是为参加上一级比赛选拔出具有 参赛资格的选手．这就使得选拔比赛在 一些方面受到了选拔比赛目标大赛的 制约。比如，选拔比赛的竞赛方案和竞 赛命题等．将受到目标大赛竞赛方案的 制约。一般选拔比赛会采用目标大赛的 竞赛方案，或者至少在核心内容上与目 标大赛相同或相近．以使选拔比赛的优 应有选择性的一个重要依据 ４．选拔比赛过程的竞争性 职业教育技能竞赛的基本功能．对参赛 对象具有鉴定优劣、区分等级、排列名 次、评选先进的评定功能。 ２．展示功能和宣传功能 在职业教育技能竞赛的实践中．选 拔比赛的竞争性往往比同级职业教育 技能大赛更为激烈。第一，凡是具备参 选拔比赛的参赛者一般是同级技 能大赛的最优秀选手．这就造成选拔比 胜选手具有针对性。选拔比赛的竞赛专 用设备．一般也会选用目标大赛选用的 加选拔比赛资格的选手．一般是同级 技能大赛的前几名．技能水平相对比 河南教育．下旬 稳麓■豳嘲豳 ｎ １３ ■河南教育 理论探讨 较高。自然竞争激烈。第二，凡是报名 参加选拔比赛的选手和所在学校．往 往具有比参加同级技能大赛更为迫切 而强烈的取胜动机和愿望．在这种心 理驱动之下．这些选手在准备比赛的 训练中．就能够表现出更为强烈的刻 苦精神．其技能水平、心理素质更高． 准备更加充分．反映在选拔比赛中．竞 争将会更加激烈 ５．选拔比赛评判的公正性 职业教育技能竞赛的本身具有公 正性．但在选拔比赛中对公正性有着 更高的要求。技能大赛由于规模大、范 围广．对技能大赛评判机制的关注度 有着分散效应．而选拔比赛的参赛人 数少，选手水平更高而且接近，选手的 求胜心更强．他们对选拔比赛评判机 制公正性的关注度非常强烈．哪怕是 出现少许的不公正现象．都可能会引 发强烈的不满。 ６．选拔比赛结果的区分性 同．特别是学生掌握技能的情况亦不相 同，一些在技能方面有天赋的学生．在掌 握了基本的技能之后．强化训练２～３个 河南省备战２ＯｌＯ年全国职业院校技能 大赛的强化训练选手 对于没有举行全 省技能大赛的国家竞赛项目．参照２００９ 月的时间．其技能操作水平就会产生较 大的变化，有可能提高很快。也就是说． 在２００９年ｌ０月底全省技能大赛上选拔 确定的全国技能大赛的参赛备选选手． 到２ＯｌＯ年６月的时候．在将近８个月的 时间里．每个学生的技能水平都有可能 发生很大变化．原先技能水平比较高的 学生并不一定是现在水平最高的：同时． 心理水平的发展也会出现差异；另外，也 有可能个别选手取得了参加全国技能大 年全国职业院校技能大赛选拔情况．指 定有关学校确定强化训练选手直接进 行强化训练 在一般性的职业教育技能竞赛中． 在其比赛结果的表现上．可以出现成绩 并列。甚至多名、多组选手成绩并列，同 （二）选拔比赛的准备 １．发出选拔比赛的通知 时获得一等奖或二、三等奖；但在选拔 比赛结果的表现形式上．其比赛成绩必 根据２ＯｌＯ年全国职业院校技能大 赛中职组设置的ｌ０个专业类别的３５个 须有所区分，区分出一、二、三名等名 次．在确定最后参加上一级比赛资格选 手的时候．不能出现并列情况。 二、技能大赛选拔比赛的举办动因 比赛项目．省教育厅于２０ｌ０年４月１９ 日发出《关于举办２ＯｌＯ年全国职业院校 技能大赛中职组河南选拔比赛的通翘》， 于５月中旬组织举办选拔了比赛。 为了提高选拔比赛的难度。真正选 拔出全省中等职业学校中技能水平最 高的选手．在扩大选拔比赛参与面的问 题上，省教育厅要求，除《河南省教育厅 关于公布备战２ＯｌＯ年全国职业院校技 从２００７年以来教育部举办的３届 赛资格，从而产生松懈思想．不思进取， 技能水平反而退步。 在这个前提下．就需要再举办一个 全国技能大赛的赛前选拔比赛 三、２ＯｌＯ年全国职业院校技能大赛 中职组河南选拔比赛的实践探索 （一）动员大会和强化训练 全国职业院校技能大赛的最后决赛时 问来看．都是在６月２５日至６月３０日 期间 同时。从报名时间上，全国职业院 校技能大赛要求提前一个月报名，这就 在时间上要求省级技能大赛必须在５ 月中旬之前举办．以确定参加全国职业 能大赛强化训练选手名单的通知》已确 定的备选选手直接具有报名资格外，有 院校技能大赛的选手。 河南省教育厅《关于建立河南省中 等职业教育技能大赛制度的若干意见》 提出．每年的１０月份举办全省职业教育 技能大赛。但是，１０月份举办的全省技 能大赛．到全国技能大赛比赛之前的６ 月份．其间还有８个月时间，之前所选定 参赛备选选手的各种情况将会出现较大 变化 由于每个学生的学习能力各不相 ２００９年１２月１７日．省教育厅召开 了２００９年全省中等职业教育技能大赛 总结暨备战２ＯｌＯ年全国技能大赛动员 大会 会议对２００９年全省中等职业教 育技能大赛活动进行了总结．对参加 ２ＯｌＯ年全国职业院校技能大赛强化训 练活动进行了动员。会后．参照２００９年 参赛条件的省辖市和省属职业学校均 可积极组织人员报名参赛，每市（每校） 每项目限报一队（１人或１组）。对于“强 化训练选手名单”之外的报名选手（包 括新增项目）．应以省辖市或省属职业 学校为单位．写出参赛报告．详述参赛 全国职业院校技能大赛规定的参赛项 目、队数和人数，按照１：３的比例确定了 选手的基本情况、参加技能竞赛的成 绩．特别是２００９年９月之后参加省辖 １４ Ｈｅ．麓豳■嘲河南教育．下旬 理论探讨《河南教育一 市、省级以上技能大赛或其他相应级别 二等奖、三等奖的选手，或该选手所在 学校曾在省级技能大赛上获得二等奖、 三等奖 最后．也可考虑在省辖市级技 ５．竞赛评判 技能大赛的成绩．以及与“强化训练选手 名单”内选手同场比赛时的成绩。省教育 ．选拔比赛的评判工作．由省教育厅 有关人员组织本项目比赛的评委进行评 厅组织有关专家对“强化训练选手名单” 之外的报名选手进行参赛资格评审．最 能大赛上获得第一名的选手。 在上述原则下．经过评议．２０１０年 审 评判现场封闭 不允许与比赛相关的 人员参与评判过程 选拔比赛的成绩最 后由省教育厅有关人员统计、汇总，以保 证选拔比赛评判环节的公平公正 （四）举办选拔比赛 ２０１０年５月８日．２０１０年全国职 后确定了参加选拔比赛的选手名单。 ２．确定选拔比赛的参赛选手 在各地、各学校报名之后，针对如 ４月３０日，省教育厅公布了２０１０年全 国职业院校技能大赛中职组河南选拔 比赛参赛选手名单。 （三）选拔比赛的组织 选拔比赛的全过程由省教育厅职 成教处和省职教教研室具体组织．从竞 何确定选拔比赛参赛选手．省教育厅制 定了评议的原则： 业院校技能大赛中职组河南选拔比赛 农业专业比赛的４个项目开始比赛：随 后，烹饪专业的４个项目、数控专业的５ 个项目开始比赛：５月１４日至１８日．美 容美发、计算机、服装、汽车、电工电子 等７个专业的２１个比赛项目开始比 赛。至５月１８日，２０１０年全国职业院校 ①关于选拔比赛参赛选手的比例。 对于２００９年全省技能大赛上已设立的 比赛项目．原则上按１：３到１：４的比例 赛命题到选聘评委．从赛场监考到竞赛 评判，均由省教育厅有关人员筹备、全 程组织并参与．协办职业学校只提供场 地和技术服务．确保了竞赛能够在公 平、公正的基础上顺利进行。 １．竞赛方案 确定参赛选手：对于２００９年全省技能 大赛上没有设立的比赛项目．即全国技 能大赛新增加的项目．原则上按１：５到 １：６的比例确定参赛选手：若报名情况 技能大赛中职组河南选拔比赛的ｌ０个 专业类别３５个比赛项目全部比赛完 毕，共选拔出８３名选手。２０１０年５月 １９日．省教育厅印发了《关于公布参加 ２０１０年全国职业院校技能大赛中职组 选手名单的通知》 不足上述比例．则报名选手可以全部参 加比赛 选拔比赛的竞赛方案．全部采用 ２０１０年全国职业院校技能大赛组委会 ②关于参赛选手的资格。凡是省教 育厅文件公布的强化训练选手可以直接 公布的竞赛方案．包括竞赛命题、竞赛 规程、设备选用等．以保证选拔比赛与 ２０１０年全国职业院校技能大赛的全面 对接 报名参加选拔比赛：报名参加新增加项 目选拔比赛的选手，应具备以下条件： 这８３名选手．作为河南省１８７万 第一．对于２００９年全省技能大赛 上已设立的比赛项目．应至少具备下列 三项条件之一：一是该选手应是２００９ ２．评委选聘 中等职业学校学生的优秀代表．于 ２０１０年６月２５日至２８ Ｅｌ赴天津参加 选拔比赛的评委选聘．省教育厅实 行“一人负责制”．即确定了选聘评委的 原则之后 由省教育厅一位负责人负责 评委队伍的选定与组建．到比赛开始之 前才可以公布。而在比赛开始之前，没 有第二个人知道评审专家队伍的组成． 从而确保了评委的保密性．以最大限度 保证比赛的公正性 ３．赛场选定 了２０１０年全国职业院校技能大赛中 职组的比赛，与来自全国３７个省、市、 自治区及计划单列市的４０００多名选 手同场竞技．最后夺取一等奖８个、二 等奖２３个、三等奖２４个。在全国参赛 的３７个代表团中．河南省的团体成绩 排名第９（前８名中３个是直辖市．５ 个是沿海省、市），比２００９年的第１２ 名提升了３个位次．并首次夺得全国 职业院校技能大赛团体奖：获奖选手 占参赛选手的８２．９％．高于全国６０％的 年全省技能大赛的一等奖得主 二是该 选手所在学校曾在２００９年全省技能大 赛中获得一等奖 这项条件表示．该学 校具备培养优秀选手的基础 三是该选 手在２００９年全省技能大赛之后．与“强 化训练选手”同场比赛时有优秀成绩。 若能战胜“强化训练选手”或与“强化训 练选手”成绩接近的可以参赛 第二．对于２００９年全省技能大赛 上没有设立的比赛项目．选手也应具备 选拔比赛的竞赛场地．由省教育厅 按照２００９年全国职业院校技能大赛要 求，原则上采取“在第三方比赛”的办 法，即有选手参加选拔比赛的学校一般 不承办比赛项目．由不参加比赛的职业 学校来承办比赛。若有特殊情况．由省 教育厅直接选定学校承办比赛 ４．赛场监考 以下条件：一是该选手所在学校．该项 目的专业在全省是传统优势专业 这项 条件表示，该学校的该专业具有传统优 势。具有可能培养出优秀选手的基础。 平均获奖率 河南省教育厅荣获大赛 组织奖。这是新世纪以来河南省在五 次全国职业院校技能大赛中夺取一等 奖最多、获奖率最高、总成绩排名最好 的一次。这一成绩令河南省职教战线 为之振奋．也令全国职教界为之震惊： 这一成绩不仅是河南省实施职教攻坚 计划取得的又一重要成果．也是河南 省由职教大省向职教强省迈进的一个 阶段性重要标志。一 （责编周继平） 二是该学校建设有该项目相关的省级 重点专业点 这项条件表示．该学校的 该专业具有培养出优秀选手的条件 第三。若在确定报名选手资格时． 选拔比赛的赛场监考人员．全部由 省教育厅职成教处、省职业教育教研室 人员担任．避免在选拔比赛过程当中． 由于监考人员的原因造成不公平现象 的发生 依照第一、第二项条件选定的选手不足 前述的比例．可考虑全省技能大赛获得 河南教育，下旬 籀瞄囊圈豳暖离豳｝Ｄｎ １ ５
