2《笨拙的螃蟹》续写

教学内容 《笨拙的螃蟹》续写 共几课时 第几课时 1 1 施教日期 1.根据给出的情境，学习审题，能从中找到主人公和与情境有关的关键词，并由此展开合理的想象。 2.能通过连续追问自己，将想象延伸。 教学目标 3.能有条理、有重点地把故事写下来。在本次习作中，期望将故事分成四段，第一段是提供的开头，第二段讲螃蟹遇到的麻烦，第三段起个波折，通过某事领会到钳子的用处，第四段可以写螃蟹的心理转变和获得的一些感悟。重点段落中，学生能有1—2次的对话描写，连贯的动作描写不少于1处。 教学重难点 教学资源 预习设计 创编出合理、有新意的故事情节，并能将故事写具体。 学生已有的对螃蟹的认识。 阅读和螃蟹有关的儿歌和故事，了解螃蟹的特点。 导学策略 一、审情境：找人物、拎关键。 1.小朋友们喜欢读故事吗？那我们就来聊聊故事，说说你最喜欢的故事题目是什么？喜欢的理由是什么？ 小结：在很多故事里，有的情节特别生动，曲折离奇，有的人物形象特别美好，还有的会告诉我们一些耐人寻味的道理，让我们从中得到启发，这些都是好故事。 2.出示开头，读清楚、读响亮。 2.今天这节课我们也来编故事，好吗？拿起作业纸，故事的开头已经有了，看——（出示） 螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子，不管他干调整与反思 学程预设 一、审情境：找人物、拎关键。 1.聊故事。 1

3.看到开头，千万别急着动笔，要先想一想：什么，笨拙(zhuō)的大钳子总是很麻烦…… 3. 谁来读读？读清楚、读响亮。 看到开头，千万别急着动笔，要先想一想：这段话告诉我们主人公这段话告诉我们主人公是谁？ 是谁？ 4.抓住动物的特点。 5.在开头中找出关键词。 6. 抓住关键词，明确编故事的方向。 7．当我们看到一段说到小螃蟹，想想它长什么样？ 4.我们编故事，就要根据人物的形象来进行合理的想象，可不能写着写着把小螃蟹写成小蜘蛛了。 5.那么故事朝什么方向编呢？再看这段话，找出里面能够给你提示的关键词。（屏幕上圈出） 螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子，不管他干什么，笨拙的大钳子总是很麻烦…… 6. 我发现大家不约而同都关注到了这几个词，真棒！那我们往哪个方向编故事？ 7．刚才我们做的是一件非常重要的事——情境提示的时候，可以通审题。当我们看到一段情境提示的时候，可以通过找主要人物，拎出情境过找主要人物，拎出情境中的关键词，初步帮助中的关键词，初步帮助自自己搞清编故事的方向。 己搞清编故事的方向。 板书：找人物、拎关键 二、开思路：细细问。 1.围绕关键词问自二、开思路：细细问。 1.接下来，这故事究竟该怎么编呢？老师有己问题，一个接着一个，一个百试百灵的秘诀：细细问（板书），就是围连续追问自己至少3个问绕关键词问自己问题，一个接着一个，连续追问题。 2.自己问自己问题。 3.整理问题（出示），自己至少3个问题。你们会吗？自己试试。 2.问出三个问题的举手！你来说。连问四个问题的举手，你来说。那连问五个问题呢？ 3.我帮同学们整理了一下问出的问题（出一起来读一读，问一问。 示），下面我们一起来读一读，问一问。 ＊为什么要说大钳子很笨拙呢？怎么个笨 2

4.小组合作，集体交流。 三、构支架：起波折。 1.有个小朋友他就拙法？当时小螃蟹是什么模样？他会说些什么？做些什么？心里又会想些什么呢？ ＊小螃蟹遇上了什么麻烦事？ 在哪儿遇上的？做什么事情的时候遇上的？遇上之后他会怎么说？怎么做？怎么想？ 读着问题，我知道同学们脑子里想象的翅膀已经张开了。 4.接下来，我请小组合作，口头完成这张记录单，看看哪个小组想的最多，最有创意。（出示） 学程单一： 小组内进行讨论，口头完成记录单，比比哪个小组想出的故事情节最多，最有创意。 时间：3分钟 什么地方？ 在干什（水中、陆地上） 么？ 大钳子带来了什么麻烦？ 5.小结：同学们，你的想象力真的是太丰富了，你们可以让小螃蟹生活在不同的地方，做着不同的事情，然后发生着各种各样的麻烦。 三、构支架：起波折。 1.有个小朋友他就根据这个思路，编了个故（播放） 根据这个思路，编了个故事，我们来听听看。事，我们来听听看。 螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子，不管他干什么，笨拙的大钳子总是很麻烦…… 有一天，尼尼和伙伴们玩追逐游戏，可有一只钳子总是碍事儿。突然，尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来。

3

2.这个故事开始是麻烦，结尾还是麻烦，好唉，真是麻烦！ 2.好了，故事编完了，怎么样？ 你们看，这个故事开始是麻烦，结尾还是麻像到最后也没能解决尼烦，好像到最后也没能解决尼尼心里的这个苦尼心里的这个苦恼！那我恼！那我们能不能在情节上起点波折，来点变化，们能不能在情节上起点让这只烦恼的小螃蟹变得开心起来？ 波折，来点变化，让这只烦恼的小螃蟹变得开心起来？ 板书：起波折 3.那怎么变呢？ 小结：以前，尼尼觉得大钳子很麻烦，后来3.小结：以前，尼尼通过一件什么事发现笨拙的钳子其实很有用。 觉得大钳子很麻烦，后来4.就按你们说的，那接下来——（出示） 通过一件什么事发现笨学程单二： 拙的钳子其实很有用。 小组内再次讨论，口头完成记录单，比比哪4.小组合作，集体交个小组想出的故事情节最多，最有创意。 流。 什么地方？ 在干什么？ 大钳子解决了什么麻烦？ （自己的麻烦，别人的麻烦） 5.集体交流。 小结：这下，尼尼还烦恼吗？ 6. 在大家充分的想象下，我们的故事框架5. 出示故事框架。 基本有了。（出示） ①螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子，不管他干什么，笨拙的大钳子总是很麻烦…… ②(钳子麻烦) ③(钳子有用) ④___________________________ 看！这是开头，接下去写钳子怎么个麻烦法， 4

四、写具体：抓动作。 1.我们得把它写具然后通过一件事让尼尼发现钳子是有用的，最后通过这些事，尼尼明白了什么呢？ 尼尼的感悟我们可以放在结尾部分来写。 四、写具体：抓动作。 1.可要让读者爱读，光有框架行不行？我们体写精彩。有个同学选择得把它写具体写精彩。（板书：写具体）有个同了钳子有用这个片段，是学选择了钳子有用这个片段，是这样写的，我们这样写的。 2.阅读修改后的片段。 一起来看下：（出示） 有一天，螃蟹尼尼和小伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。突然，他们听到求救声。原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。就在这危急时刻，尼尼看到了自己的大钳子，有了！他张开钳子，对准海草剪起来。章鱼终于自由了！ 2.觉得他写得怎么样？ 有个孩子对这段话进行了修改，一起看： 有一天，螃蟹尼尼和小伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。 突然，他们听到求救声。原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。“救命！”章鱼伸长了触手，拼命地扭来扭去，可海草却越缠越紧。就在这危急时刻，尼尼看到了自己的大钳子，有了！他一边大声对章鱼说：“别害怕，我来帮你！”一边张开钳子，对准海草轻轻一剪，被剪断的小片海草随着海水漂走了。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛，就像在围着海草跳舞。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。章鱼终于自由了！他用长长的触手紧紧地抱住了尼尼，激动地说：“谢谢你，谢谢你的大钳子！”尼尼高兴地挥舞着他的大钳子，连声说：“不用谢。” 5

3．加了三段话，你3．加了三段话，你特别喜欢那段话？自己特别喜欢那段话？自己读读。 读读。 4.动笔练习，我们可●对话时，语言要生动。故事中人物一定要说说话，才有情趣，才显得温暖。 ●大钳子发挥作用时，不能只写一个动作，我们要把这连贯的一串动作写清楚。 4.接下来，小朋友们可以来动动笔了。时间以选择“钳子麻烦”部分关系，我们可以选择“钳子麻烦”部分也可以选也可以选择“钳子有用”择“钳子有用”部分，在学习单上具体写一写。 部分，在学习单上具体写学程单三： 一写。 五、交流评价：改精彩。 教师读，边读边评价。 1.写作时注意： ●“钳子麻烦”部分： 写清碰上了什么麻烦？怎么个麻烦法？ ●“钳子有用”部分： ①故事中至少有1—2处的人物对话。 ②遇到麻烦时，可以把当时危急的情形写清楚。 ③用不少于3个动词准确描写大钳子发挥作用时的连贯动作。 2.时间：10分钟 五、交流评价：改精彩。 1. 我们一起来欣赏，教师读，边读边评价。 2.今天，和同学们一起聊故事、写故事，真的是很开心。以后在遇到规定情境进行续写时，我们就要掌握这样的方法，在给出的情境中找出主要人物，并拎出关键词，进行提问，问题问得越多越细，故事的方向就越清晰，在设计故事的情节时，一点要有点波折，来点变化，最后抓住重点写具体，相信大家都能成为编故事的高手。 6

下课！ 作业设计 继续认真完成写话，写完读给好朋友或者家长听一听，让 他们提提建议，再改一改。 下水文：

尼尼的大钳子

螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子，不管他干什么，笨拙的大钳子总是很麻烦……

一天，尼尼在玩捉迷藏的时候，一不小心把大钳子卡在了石头缝里，他疼得哇哇直叫，使出九牛二虎之力，好不容易把大钳子给拔出来了，他连声说：“唉，我的大钳子可真麻烦呀！”

可是那一天，尼尼的大钳子却派上了大用场。早晨，尼尼和河马在一起玩耍，大河马突然捂着嘴巴“哎呦哎呦”地叫起来，还流出了眼泪。尼尼着急地问：“河马大哥，你怎么啦？”河马皱着眉头，哭着说：“哎呦，平时我不知道爱惜牙齿，现在有颗牙蛀了，你能帮我拔掉它吗？”尼尼望着河马那颗巨大的牙齿，心想：哇！大河马的牙齿那么大，我可怎么拔呀？但是，看着大河马难受的样子，尼尼还是决定试一试。他让河马趴下，然后爬到他的嘴边，夹住牙齿一拔，那颗牙齿只是松动了一点。尼尼甩甩钳子，再次使出吃奶的力气，紧紧夹住那颗牙，用力一拔，大河马的蛀牙终于拔出来了，可尼尼却抱着牙齿骨碌骨碌滚进了泥沟里。河马看着尼尼脏兮兮的样子，感激地说：“尼尼，谢谢你，谢谢你的大钳子！”尼尼挥挥大钳子，说：“不用谢！”

月光下，尼尼注视着自己的大钳子，心想：原来我的大钳子有这么大的用处，真是天生我钳必有用啊！

7