初中语文名著阅读课程化的实施课型

（一）自由阅读课

这种阅读实践活动属于“静态阅读”，但它不同于学生个体的自由散漫的阅读，而是基于教师预设的任务型阅读。它是学生在掌握了一定的阅读方法的基础上，在阅读课（教室或图书阅览室）上进行的对名著的自由阅读。学生要完成老师课前布置的相关任务，或写读书笔记，或批注，或提问题等，以达到一定的阅读效果。这种阅读活动旨在培育学生喜爱阅读的态度及良好的阅读习惯。 （二）经验分享课

这种阅读实践活动围绕一个名著阅读主题，组织学生进行基于相关实践经验的交流，从而形成针对此名著（话题）的相对比较全面和系统的认识。经验分享是中小学生一种比较常见的名著阅读活动形式，但是名著阅读活动课程化实施，需要学生密切围绕阅读的既定主题，基于自身经验进行积极交流、碰撞和分享，从而不断得到丰富和充实、修正和完善个体经验，最终形成比较系统化和公众化的认识经验，这种公众化的经验就是具有普遍性的学生实践性知识。

经验分享类的阅读实践活动在课堂中呈现的形态一般有两种：其一为名著推介课，即师生互相推介名著。其教学流程根据学生的阅读情况和学生需要阅读的书籍内容来确定。如开展 “我喜爱的名著”与 “我为他而歌”两个阅读活动，课堂活动的重点是介绍推荐的理由，如 “把名著中最有趣的一段或者是最感人的一段大声朗读出来”，或播放根据名著改编的影视作品片断等。这种阅读活动旨在培养学生对名著阅读的兴趣，帮助学生确立长远的阅读计划和阅读目标，以促进学生的主动自觉阅读。

其二为汇报交流课。这种阅读实践活动以展示学生的课外阅读成果为主，以教师指导学生阅读为辅，形式不拘一格，如：读书成果展示课；举办讲演会；开展故事比赛、朗读比赛、成语接龙比赛、古诗文背诵比赛、课本剧大赛、读书笔记展览、手抄报竞赛等。学生可根据所阅读名著的主要内容说感想、谈体会、议写法、抒己见、析内容、评人物等。

由于学生的喜好不同、理解能力不同、个性体验不同，因此他们展示的成果会有所不同。教师要进行相关的指导，展示之前可布置任务，或按主题思想分类，或按兴趣爱好分类等。这种阅读实践活动旨在通过学生汇报读书成果的形式，来检查督促学生课外阅读的情况与效果，使学生对已读的名著有新的体验认识。 经验分享课的理念是对名著阅读的“横向拓展”，侧重于拓展学生名著阅读的“量”，开阔学生的阅读视野。

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