班主任精彩案例4篇

班主任精彩案例第1篇

高尔基曾经说过： 谁爱孩子，孩子就爱谁，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。 是的，没有爱的教育是失败的教育。

【案例介绍】今年开学，我担任了小学六年级的班主任工作，刚接手时，就听说这个班不好管，加上之前学生养成了一些坏的习惯。其中一个叫王树明的同学尤为突出，所以我也比拟注意这个学生，他似乎总是以跟老师对着干为乐事，迟到、上课做小动作是他的家常便饭。但总算开学两周，没有大的动作。我出了在他迟到时了解他一下外，不动声色地观察着他的一举一动，发现他性格有些孤僻，喜欢独来独往，脾气暴燥，但很重情义讲义气。

好景不长，问题终于来了。有一天课间操时间，我在办公室批改作业，突然班长跑到我跟前慌里慌张地说： 老师不好了，王树明和别班的男生打起来了。 我三步并做两步赶到那儿，看见两个同学正斯打在一起，我当即制止，两人便松了手，我当时很生气，责令他到办公室去，把他叫到办公室问他： 为什么打人了 ， 他骂我了 !他说得理直气壮。我一听更来气了 噢，他骂你，你就打，他骂人不对，你打人就对吗?你看你一天就知道打仗，你怎么不把成绩搞上去。 我气头上便口不择言地想怎么说，就怎么说，根本不去理会这些话会伤害学生的自尊心。一顿批评之后，只是让他口头下了一个保证后我便让他回去了。岂料第二天早晨，我刚进学校，昨天挨打的那个小男孩又来告状， 老师，王树明昨天又来打我，还说，要是我告状，他还会打我 ，我当时火冒三丈，刚要去抓他来，可转念一想，是不是昨天的教育方法有问题。于是，我决定先不在学生面前批评他，便没有立即找他来，而是下午抽了一个时间，私下把他叫到办公室，我调整了一下情绪，先是沉默了十分钟(实

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际上这十分钟想让他平静平静)当时他只是不时的看看我，(我想他这是奇怪我为什么没向他大发雷庭，我想我真的这么做了，那不正中了他的圈套吗?结果只能是陷入为难的境地，处理起来更加被动)，十分钟过后，我向他微微一笑(这一笑解除了他不少负担)说： 说一下上午事情的经过。 见我没发火，又对他很亲切，便说出了事情的真相，原来那天是别班的男生欺负我班的小个子男生，他很生气，就和人打了起来。而那天我简单的处理后，他便把火撒在了那个学生的身上。我看了看他说： 这件事你做的并没有错，但采取的方式不正确。你说对不对?，老师在这个问题上也有错误。 他的心有点被感动了，很快就保证以后再也不这样做了。我见他此时情绪尚好，正是了解他，做他思想工作的时候，便和他唠起了家常，起初他不愿我了解他的情况，(这种学生往往都是这种想法)后来随着谈话的慢慢深入，我知道他也是起初学习很好，由于上网导致了现在的这种对学习失去兴趣，家长又很少了解他的学习情况。我觉得我有责任帮助他，改变他。

一天，我通过班里的学生知道了他的家庭地址，突然去 拜访 他，幸好他没有上网，我便趁机赞扬了他一番，与他的父母见面后，我没有谈他在学校的表现，而是叮嘱他的父母多关心一下他的孩子。以后每隔三天，我便打电话了解他的情况，他已经根本上辞别了网络游戏(幸亏他还没有痴迷很深)。

这件事让我深深地懂得，运有用恰当得体的教育方法要比来严厉批评或说教好得多，会起到事半功倍的效果。于是，在以后的日子里，我尽量去找他的闪光点。

我还把卫生委员的重任交给了他，尽量让他品尝到被人尊重的乐趣。渐渐地我发现他课上的坐姿矫正了，和同学之间的关系也融洽多了，对我也不象以前那样充满敌意了。每次劳动都积极冲锋在前，干起活来，不怕脏，不怕累，让他享受到了成功的喜悦。

班主任精彩案例第2篇

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爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。 (摘录)那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为 问题学生 。他们往往被无视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育时机，没准就错过学生的一辈子。 问题学生 同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对 问题学生 只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待 问题学生 。

一次，我去家访，来到学生文海家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问： 老师，这小子在校是不是不听话? 又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着， 瞧，老师追到家里来了。 不难看出，有些家长(特别是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报 忧 不报 喜 的行式出现。报 忧 不报 喜 的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于开展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。

通过学习1+3+1的模式的学习，针对这种情况，我做了点尝试，举例如下：

我班有个学生赵孜韧，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的时机，我与语文老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个时机，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他 报喜 ，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。几次成功家访给我的启示是：家访时 报喜 有时比 报忧 更管用。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好

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孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、鼓励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。

班主任精彩案例第3篇

一个宿舍的学生集体迷上了网络武侠小说，晚上熄灯后还通过手机熬夜偷看，严重影响了正常的学习生活及身体健康。如何让他们心甘情愿地回归正常的学习生活呢？文章通过一个班主任教育管理过程中的案例，分析了怎样才能成功有效地教育学生。

一、案例背景

目前，不少中学生痴迷于武侠小说，尤其是通过手机看网络武侠小说，因其方便隐蔽，十分流行。他们是上课偷偷看，下课偷偷看，晚上睡觉时熄灯了还在偷偷看，日以继夜，夜以继日 作息混乱，睡眠缺乏，学习成绩一落千丈。网络武侠小说因其良莠不齐，很多内容带有色情和暴力色彩，一直不为家长和老师所倡导。但讲大道理作用不大，采取强硬措施禁止，更是收效甚微。怎样才能让他们心甘情愿地回归正常的学习生活呢？下面通过一个案例进行分析反思。

二、案例介绍

某早晨，我正点到，小雨喊了一声 报告 推门站在了教室门口，我看了一下表，又迟到10分钟。最近一段时间，小雨隔三差五就迟到，而且总是精神恍惚，睡眼朦胧，课间总伏在桌子上，头埋在抽屉里，一副没精打采的样子。 这孩子，平时虎头虎脑、活蹦乱跳的，这些时日怎么像蔫儿了的花儿一样，连话也变少了。 我心中觉得奇怪，便格外留意起小雨的一言一行来。不想，连续两周，小雨都萎靡不振，一副睡不醒的样子，一点青年学

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生的朝气和活力都没有，让人觉得很憔悴。不仅如此，就连他所在的403宿舍的几个室友也状态不佳，常有昏昏沉沉、精神不振之态。我暗觉不妙，去他们宿舍检查时特别仔细，还常常与小雨和他的室友聊天，却并未觉察异常。莫非是最近的学习压力太大了？我于是与班级任课老师联系，了解情况。任课老师也注意到，小雨近几周状态极差，好几个老师反映，他上课时不是昏昏欲睡就是心不在焉，经常趴着，作业质量也大不如从前，学习成绩严重下滑，找他谈过好几次心，都没有效果。再询问403宿舍其他同学的学习情况，他们告诉我这几位同学也大多上课打不起精神，学习成绩下滑不少。我心想，宿舍里一定有问题。小雨平时脾气比拟拧，找他谈话经常会表现得很不耐烦或者干脆一句话也不说，而且很讲哥们儿义气，我知道从他口中别想问出实话。于是，我找来同宿舍平时最老实的小建，关心地询问他最近的学习生活状况，他与我说话时明显害怕心虚，眼神躲闪。当我问起他严重的黑眼圈时，他更是支支吾吾，却愣是半点信息没透露。这保密工作做得还挺好的啊，我暗想。到底是什么原因影响到一个宿舍整晚的休息，导致他们精神如此不佳呢？当晚，熄灯后，我到403检查，一切正常，孩子们都已睡下，一片寂静。半小时后，我又特地来到403门口，听见里面有窸窸窣窣的声响，还透着微弱的光。我立即开门进去，好家伙，都窝在床上，盯着手机，看网络武侠小说呢！我没收了手机，让他们都睡下。第二日，我找来小建一问，真相大白。原来，最近他们都迷恋上了网络武侠小说。迷到什么程度呢？用小建的话说就是根本上天天上课偷偷看〔有时会打会儿瞌睡〕，下课偷偷看，晚上熄灯了还在偷偷看，日以继夜，夜以继日 虽然找到了问题所在，但这些十六七岁的孩子正值青春叛逆期，讲大道理，或者来硬的，肯定是刀枪不入；如放任不管，他们的自控能力不强，很容易在武侠这种虚拟世界中沉溺，寻求认同感。如果一直下去，会缺乏人际交流，产生心理问题，荒废学业，耽误前程。怎么办呢？我决定从小道理讲起

首先，我把手机还给了他们，还拿出一份每日健康学习工作作息表给他们，结合平时积累的养身知识，我告诉他们：中小学生每日睡眠至少要7到8个小时，否那么不仅第二日精神恍惚，影响学习，长此以往，更会伤害身体的心、肺、肝、肾等各个器官，得不偿

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失啊。为此，我还着重讲了几个由于长期缺乏睡眠，导致健康出现严重问题甚至是不可逆转的问题的现实实例。听了我的话，小雨、小建不住地点头，表示了解和赞同。 小伙子们都在长身体的重要时期，到时候个儿长不高，又天天熬出个熊猫眼，可不帅气了！ 我又打趣儿道。几个男生都不好意思地笑了。接着，我又带他们去图书馆借了几本金庸的武侠小说，让他们课余或放假带回家看。我告诉他们，对武侠小说感兴趣并不是什么见不得人的事，哪个男孩子小时候没做过几个英雄梦呢？但是，不能没有节制，痴迷是一种伤害，是对现实的一种放弃。因为一个人的成长过程，是在与别人交往、与现实社会的相互作用中发生和开展的。现在的社会，想要成为真正的英雄，靠的是练好自己的本领，也就是要拥有更多的知识和更强的能力。课堂是学习的场所，知识绝大局部是在课堂上获得的，虽然武侠小说更具诱惑，拳脚功夫，刀光剑影，智勇豪迈，柔情缠绵 让你不能不为之陶醉，但总归是一种虚幻世界，如果你整日沉迷，梦想 我是英雄，我能拯救整个世界 ，便会忘记了书本，忘记了课堂，忘记了老师同学，忘记了自己！最终，知识一点一点流走，当江湖更替 武侠 们纷纷 退隐 时，当英雄飘忽离去时，留给自己的只是成绩的急剧下降，人生的一片空白。当你无法在现实生活中实现 英雄梦 时，心态也就处于扭曲状态，自控差的还可能会采用暴力、犯罪方法来实现，一时冲动做出令自己懊悔终生的事，真是得不偿失！所以，看武侠小说要理性，要有节制！上课肯定不能看！同时，我还给他们分析了目前流行的网络武侠小说。网络武侠小说虽然也有精妙之处，但良莠不齐，有些品味低下之作，其很多内容带有色情和暴力色彩，毕竟不如那些经过时间的淘洗和世人的检验而保存下来的经典之作更完美，更有营养，更值得一看。所以，要看武侠也要看名家名作。一个星期后，小雨又生龙活虎起来，每天精神得很，学习劲头也越来越足，据说他已经成为每天催促室友早睡早起的小管家啦。每当放完假回校的时候，403的几个小伙子们还常常跑来与我讨论讨论金庸武侠里的情节套路。小建说，他最喜欢郭靖，虽不及杨过、张无忌等人天资聪明，但勤学苦练、锲而不舍，也能成为一代英雄。

三、案例反思

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教育是一门艺术，面对一群有思想有感情又正处逆反期的学生，如何切实有效地对他们实施教育呢？我觉得简单、粗暴的方法都是不可取的，得抓住学生的心理特点慢慢来，对他们不要有过激的言行，以免适得其反。首先，要理解他们。要为他们分析利弊，让他们学会比拟、权衡，然后做出明智的选择，坚持正确的行为。唯有理解孩子们的真实想法，才能对症下药，让孩子们接受我们的想法，采纳我们的意见。其次，要尊重他们的想法和兴趣，正确引导孩子们用正确的方式去培养兴趣，感受世界，探索生活。正如看武侠小说一事，我主要是引导他们注意两点：一是要选择有品位的武侠作品去读；二是要把握看武侠小说的度，要规定时间和场所，如果太痴迷，就会影响学习，影响身心健康。

班主任精彩案例第4篇

使每一位学生都能得到健康的成长和开展是班主任的义务，不让一个学生落伍落伍是班主任应尽的职责。班主任工作责任之重大，还表现在，使学习健康、理性的个性与个体的开展的同时，重要的是关心学生的心理健康，使学生心情愉快、积极向上。一句话，班主任在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心开展有影响的各种因素，使学生的身心得到健康的开展。

案例的根本情况：

这个学期，我班分来一个好特殊的女孩。说她特殊，一是因为她看起来灵巧活泼，内心流露出的却是消极消沉；二是头脑灵活，书写漂亮的她，作业总是不依时上交，且成绩不断下滑；三是本应活泼的她，却总喜欢一个人呆在教育或校园的一个角落，不与同学玩耍嘻戏；四是上课时，她时常发愣，伏案无语。

教育的理论依据：

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我在使刘妮同学从痛苦、消沉、消极中解脱出来的教育过程中，是依据 教育根本原理 之中的 教育与人的身心开展 去进行的。众所皆知教育与年轻一代身心开展的关系是辩证的。年轻一代身心开展的顺序性，决定教育必须循序渐进地进行；年轻一代身心开展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；年轻一代身心开展的不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心开展的最正确期给予适宜的教育，以促使其得到更好的开展；年轻一代身心开展的个别差异性，决定了教育活动要因材施教。我就是依据上述的教育理论制订实施 情感沟通、托护心灵、种植品质、协调开展 的转变措施的。

教育方法：

尽管我留意观察了她一个多星期，并且从其他同学中打探了解，还是不知其所以然。为了解开她这个谜，我暗暗制订了一套读谜和揭谜的方案：

一、情感沟通

为了在保护她的自尊心的前提下，翻开她的心扉。我乘同学们上自习课的时候，悄悄地把她叫进只有我一个人在的办公室。

待她坐定后，我用尽量轻柔的声音对她说： 刘妮同学，教师看到你开学一个星期都是闷闷不乐，忧忧郁郁的没有把心思放在学习上，你能否坦诚地跟我谈一谈？ 我的话音未落，她竟然大哭起来，越哭越伤心。做了近两十年班主任工作的我被她那让人心酸的一哭，也变得手足无措。哭了好一段时间的她，呜咽着答道： 我 她痛苦 她难受 我想念我的妈妈 在接下来的交谈中，我终于明白了她心中有一个极度的痛楚 十分疼爱她的妈妈，在做工时不幸被石头砸死了。这给她幼小的心灵带来极大的创伤。为了呵护好这朵被急风骤雨摧残的

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花蕾，我决定继续修正实施我的护花方案。

二、托护心灵

为了抚慰她受伤的心灵，让她尽快走出悲苦的阴影，拾回应有的天真和活泼。在较长的一段时间里，我做着下面的几项工作：一是利用课余时间，带着崇高的教育爱亲近她，并多与她谈心，尽量使自己成为一个她足以信赖的亲人角色。二是暗地里组织班委成员，给她送去同学的温暖，如送些小礼物、邀她做游戏、一块完成作业、结伴到附近走走等等。三是加强与家长的联系，取得其父亲的配合，用学校与家庭的合力，促其走出苦海，还她一个乐园。四是进行 秘密 的 日记对话 ，进行心灵对白。所有这些，旨在让她感受老师圣洁的教育爱，让她感受集体的温暖情，让她再次融入祥和的家、温暖的校。使曾经受到情感伤害的她走进可避风挡雨的温馨的港湾。

三、种植品质

当她的情绪趋于稳定的时候，在直接和间接的交流中，我有意识、有目的地向她灌输诸如坚强、自信、协作、向往、奋斗、善良等精神品质。一步步使她明白：逝者如斯乎，明天己自为。让她知道，母亲撒手西去，给子女的是不幸，而子女不振作，却会给家庭带来更大的不幸，那些是九泉下的母亲所不愿意看到的东西。我在与她心灵对白的同时，辅导她缺漏的知识，并找时机以不同的形式表扬鼓励她，让她懂得，在逆境中的人应怎样倔强生存，怎样向命运挑战的道理。我还给她书写了几张书法，要她挂在自己的房间里自勉。

四、协调开展

在精心筹划呵护这朵曾经被无情的风雨折腾的花朵的同时，我以她为引子，着力构建

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良好的集体：浓郁的学风、善美的人群。在使她走出苦海时，同学们给她的关心、体贴和保护；在使她的学习成绩得到提高时，同学们给她的耐心帮助。她得到了集体春天般的温暧，集体也变成了一个团结互爱、互助共进的好团体。这，真是 一石击起千层浪，浪翻浪涌凝力成 。

教育效果：

在我的精心教育下，刘妮同学发生了很大的变化：她既走出了悲苦的阴影，又拾回了少年儿童应有的天真和活泼，消极与消沉也离开了她的身心。在使刘妮快乐、进步的同时，我所在的班级也同样发生了可喜的变化：同学们合心帮助刘妮同学的过程中，班级也不知不觉快速成为一个有凝聚力，能团结互爱、互助共进的好团队。这难道不是一个 以点带面，牵一发动全身 的出实效的典型例子吗？

幼小的心灵，最怕早早被扭曲，受伤的花儿，最需备至的呵护。刘妮同学的变化、班级的进步，折射出班主任工作的方方面面。情感沟通，托护心灵、种植品质、协调开展，看来不只是一副 疗伤 的良方。

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