蒙台梭利教具教案

蒙台梭利教具教案

第一节 视觉

I 圆柱体组、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱 II几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形 、

感觉教育中第一个接触到的教育是视觉教育。当我们的感觉器官接受外来的刺激时，反映最灵敏的是视觉，其它的感官则次之。我们从视觉和听觉上所获得的讯息、印象最普遍，因此在人体五种感官中视觉教育最受重视，训练时间也较长。

这里所介绍的视觉教具是为了帮助小朋友怎样辨别东西的大小、形状和颜色。首先在辨别大小的视觉教具如上所述，这些教具在构造上有双重的特征，因此教具有同时使用组合操作的可能性，而在进行练习时对大小辨别能再度加强。其次关于辨色方面，要学颜色名称及辨别色彩的明暗程度。使用精致的色板当教具。

在辨别形状方面，因为有了辨别大小的知觉经验基础，和肌肉——触觉结合在一起成为综合性的教育。因此与触觉教育的关联密切。几何图形嵌板及构成三角形两种教具不但能学习认识平面几何图形，进而能引导相等的概念之理解。 圆柱体组

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教具

木制圆柱体4组，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱 和10个圆穴。圆柱与穴的大小及高度有一定的规则变化，每一组圆柱体内I-111T 所述。

圆柱体A…·?圆柱直径一定，高度以渐减的序列排成。属次元的高度变化圆 体。

圆柱体B 圆柱高度一定，直径以Ocm渐减。属二次元的粗细变化圆柱 体。。

圆柱体c……圆柱的直径和高同时渐减。属三次元的粗细和高度同时变化圆柱体。

圆柱体c．．．…·圆柱的直径渐减而高度渐增。属三次元的直径和高度呈相反比变化圆柱 体。。

1其次将插座拿开，把10个圆柱的次序弄散乱之后，鼓励他再试试看，按照它的大小顺序重新排好。 2把圆柱嵌回插座中放回教具架。 提示的变化

a．——用指示棒任意指一个圆穴，找出与圆穴相合的圆柱

1以曾经练习过的一组圆柱体进行提示。让小朋友从插座上抽出所有圆柱。

2老师以指示棒任意指插座上的圆穴说：“请找出跟这个圆穴相配合的圆柱。”小朋友找到后把圆柱嵌进去。

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4继续完成其余各个圆穴的操作。 b．——找出相同的圆柱

1把四组圆柱体的圆柱全部取出来，将四组插座拿开。 2从全部圆柱中找出相同的配合成对。

e．f伴随记忆的练习_MP)——在插座与圆柱之间保持相当距离，然后进行P的操作 1准备一组圆柱体和两张桌子。 2在张桌上放插座另一张桌l&~10个圆柱。 3记住插座上圆穴的大小，然后由另一张桌子找出适当的圆柱嵌上。也可以不用另一张桌

子或地毯，而把圆柱散置在工作室内进行练习。因为空间加大，难度也相对高。 L——在圆柱和圆柱之间保持距离，进行G的操作

1不使用插座。把10个圆柱散置在工作室中。 2选取一个圆柱，放在桌子上作为基准，再顺次排出其他的圆柱。本练习是在基本提示№2之外加上记忆的因素。圆柱之间因为有距离，所以必须记 忆大小。

2．——从顺序排列的圆柱中抽出一个，找出它原来的位置

1准备一张桌子及一组圆柱，不用插座。首先请小朋友在桌子上依序排好10个圆 柱。

2请小朋友闭上眼睛。t或者使用眼罩)

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3老师从10个圆柱中取出一个，把剩余的圆柱调整好间隔。

4把取出的圆柱放在其余圆柱的旁边。 5请小朋友张开眼睛。

6老师问：“这一个圆柱是从那个位置上拿出来的呢?”请小朋友排回去。

+跳过第4步骤，把取出的圆柱藏起来，将会增加本练习的困难度。t让小朋友指出 那里少了一个圆柱) +本提示比较困难，所以在前项的记忆练习之后进行比较妥当。 名称练习

·名称练习时使用的词条： 。圆柱体A…···高、低 。圆柱体B……粗、细 。圆柱体c……大、小

。圆柱体c?……粗而低、细而高 ·普通名称练习

。在基本提示№l之后，对圆柱体有充分的P练习经验再进行。

。使用对比性质非常极端的圆柱L2个)进行练习。 ·G的名称练习

。在基本提示№2后，有了充分的序列练习经验进行。

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。以两极端的圆柱及另一个居中间性质的圆柱共3个进行对照练习。 错误的订正

在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的圆穴。 直接目的

培养辨别大小的视觉能力。 间接目的

．作为写字前的预备。 ·培养敏锐的观察力。 ．

·培养逻辑思考能力。t列应、顺序) 备注

·在充分作过P的变化练习后，再戴上限罩进行配对会让小朋友觉得很有趣。这时让小朋友尝试用手去感觉圆穴的周围大小和圆柱，并用手指测探圆穴的深浅。 ·充分地完成个人练习后可进行小组游戏。

·假如小朋友对某个提示不够了解时，可重新进行前一个练习。

·每个提示期和所需的时间都须考虑到小朋友的思考能力。 粉红塔 适用年龄

和日常生活练习并行，约从两岁半开始。但须先具有

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圆柱体c的充分练习经验。 基本提示 №．1——垂直积成塔型

1引导小朋友，介绍粉红塔，并准备地毯。 2示范立方体的拿法。用右手拿最小的立方体。同样地，将教具台上其余的立方体一个个拿到地毯上。大一点的立方体用左手托住底面，两手搬运。10个立方体不依顺序散放在地毯上。

3老师坐在小朋友右侧。

4示范立方体的积高的方法。先选出最大的立方体，放在老师和小朋友之间。再请小朋友去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

5按照顺序依次积高一直到最小的立方体为止。 ?堆高时要看清楚，每边所留的间隔必须相等。) 6排完后，欣赏一下整体的调和感。

7问小朋友：“要不要试试看?”让小朋友清楚地看到塔的除掉方法。一个一个慢慢地取下来，不须按顺序放置。给小朋友练习的机会。

8从最大的立方体开始，依顺序放回教具台上。 提示的变化

a．——改变序列的放置方式

完成基本提示之后几天，可以改变放置方法进行序列练习。有时请小朋友主动发现排法的不同。

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·对正立方体的两面及其夹角，垂直向上堆高。 ·10个立方体呈水平的序列排法。 · 适用年龄

和日常生活练习并行，大约二岁半到四岁。 基本提示

关于圆柱体的基本操作——

Pairing……因为圆柱体的圆柱与圆穴是成对的，故作为以圆柱插入圆穴或以圆穴找相合圆柱的练习。

Grading……作为圆柱体的高度与粗细的渐次性识别，而依高低或粗细排列顺序的操作。

※以下其他教具的基本操作皆以此为准。并以Paring~P，Grading~G为代表符 号。

№．1——圆柱体B以圆柱找圆穴的练习 1．引导孩子，介绍圆柱体，并准各桌子。

2从教具架上把圆柱体B端到桌子上。在此时教小朋友教具的搬运方法。

3老师坐在小朋友的右侧。

让主朋友看圆柱体的圆柄部分，用右手拇指、食指、中指拿住圆柄。

5将最粗的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱体放在最粗圆柱的同 侧，不按顺序随意放置。

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6提示找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。随意抽起一个圆柱，倒转过来底 面朝上，然后找出插座上大小相同的圆穴，将圆柱轻轻地嵌进去。(等到熟悉此练 蒙台梭利教案 粉红塔 蒙氏 粉红塔

教具介绍：教具介绍：由边一公分至十公分的十块粉红色木块所组成。 直接目的： 1.凭视觉辨别大小

2.培养注意力及敏锐的观察力 间接目的：

1.发展幼儿动作及视觉、触觉的协调 2.算术教育的准备 3.培养逻辑思考能力 提示方法 基本提示

1.G. 序列、垂直造塔

▲ 教师请幼儿看粉红塔，把最小的一块带过来放在桌上

▲ 教师先用二指示范给幼儿 ▲ 请幼儿一块一块地拿.

▲ 较大的木块，就利用左手托底，右手压上的方法

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▲ 教师坐右边，让幼儿找出最大的一块，依次类推、造塔

▲ 每次拿时都比较

▲ 反复练习之前让幼儿看，并认识由大到小的顺序 ▲ 教具归位时，注意最小的一块 应用提示

1、 改变序列的方法 1） 将木块的两边对齐造塔 2） 斜放法 3） 水平法

2、 MG.序列加记忆练习 1） 准备一张桌子和一张地毯 2） 准备十块木块散放在桌上

3） 请幼儿由最大的木块开始，按大小顺序逐一搬到地毯上造塔，一次搬一块。 3. MG的变化

1） 请幼儿照G的方法造塔 2） 教师请幼儿闭上眼睛

3） 教师从中任意取走一块放在旁边 4） 请幼儿睁开眼睛

5） 问幼儿旁边这块应放在哪？把它归位；若将取出的藏起来，问幼儿发现了什么？

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注意事项：

1. 应用提示中，拿最小的一块比一比的练习，不可与基本提示同时做。

2. 最小的木块易丢失，教师注意教具的保管 3. 分红塔只有序列没有配对工作，与棕色阶梯并用才能做配对工作

4. 分红塔可做纸形配对，即在纸面上画粉红塔每一木块同大的形状给幼儿拿粉红塔的每一块纸形配对。 5. 粉红塔可以让儿童辨别三度空间的大小 蒙台梭利教具

1、粉红塔教具的工作目的：

①帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度； ②帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉；

③锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性； ④加强孩子手部和腿部肌肉的练习

⑤培养逻辑思考能力； ⑥为数学教育做间接预备； 2．棕色梯的工作目的： ①帮助孩子理解粗细；

②发展孩子手眼和肌肉动作的协调能力；

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③通过视觉的辨别，在知觉上对二次元的差异有充分的认识；

④学习长方体的概念； ⑤培养逻辑思考能力； ⑥培养专注的观察力； ⑦为数学教育做间接准备； 3、带插座的圆柱体，工作目的：

①培养辨别大小的视觉能力，进而理解大小的概念； ③培养专注力、秩序感和敏锐的观察力； ④为握笔写字作间接准备； ⑤为数学学习作间接准备 4．长棒，工作目的：

①通过视觉的辨别，在知觉上对长度的差异有正确的了解；

②锻炼手部肌肉和手眼协调能力；

③为数学教育对度量的认识和加减法运算作间接准备；

④为使用数棒做准备，是数量、基本运算以及十进位等的直接预备教具； 5.二项式，工作目的：

①发展孩子对三度空间的认知和理解；

②鼓励孩子对数学二项式公式的认知和理解，为孩子

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学习代数二项式做间接的准备； ③提高孩子解决问题的能力；

6．几何图形嵌板的工作目的： ①通过触觉和视觉认识平面几何图形； ③加强注意力和观察力； ④为语言教育做预备练习； ⑤进入平面几何学的预备； ⑥作为几何学立体组的导入； 7. 几何立体组，工作目的： ①刺激孩子的立体感觉；

②发展孩子对立体几何形状的感官认识，了解其特征； ③为学习几何学做准备；

④加强肌肉触觉对立体几何的记忆； 8．三角形盒，工作目的：

①加强对各种三角形的特性的认识和理解； ②发展手眼协调能力；

③为学习数学当中更复杂、更抽象的几何做准备； ④探索不同的几何形状之间的相互组合方式； ⑤加强对形状的判断能力； 9．长方形盒

①学习四边形的组成与分解； ②认识基础的平面几何图形；

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③发展手眼协调能力；

④建立平面几何图形之间的相等概念； 10．大六边形盒

① 认识基础的平面几何图形；

② 学习四边形及六边形的组成与分解； ③ 建立平面几何图形之间的相等概念； ④培养逻辑思维能力； 11．小六边形盒

① 认识基础的平面几何图形； ② 学习六边形的组成与分解；

③ 建立平面几何图形之间的相等概念； ④ 培养逻辑思维能力； 12． 数棒，工作目的：

① 学习1－10数字的名称，以及每个数字相对应的量；

② 记忆1－10数字的顺序；

③ 明白每个数字代表不同的量，并且理解每个数字都代表一个量单元；为学习加法、减法做间接准备； 5发展秩序感、专注力、协调性、独立性和精确性； 13． 砂数字板： ① 认识数字0－9；

② 引导孩子书写数字0－9；

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③ 引导孩子从1－9的具体概念进入抽象符号的认识；

⑤发展孩子的秩序感、专注力、协调性、独立性和精确性；

14．数字与筹码

① 进一步加强数字和数量之间相对应的概念以及了解熟练的累加过程； ② 介绍奇数和偶数的概念，了解数可分为“奇数”和“偶数”两种； ③ 发展孩子的秩序感、专注力、协调性、独立性和精确性；

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