《高等教育心理学》教学大纲

新教师岗前培训

《高等教育心理学》教学大纲（讨论稿）

第一章 绪论

1．心理学研究的主要内容

2．心理学各流派主要代表人物及其观点3．教育心理学的研究对象

4*．教师威信对教育效果的影响

5．教师威信的维护与提高

6．教师的智力与教育能力

7*．教师的三种教育水平

8．教师成长与发展的基本途径

第二章 学习的基本理论

1．学习的涵义

2*．大学生学习的基本特点

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3．桑代克尝试错误说

4．条件反射的几个规律性现象

5*．布鲁纳认知发现学习理论

6*．奥苏伯尔认知接受（有意义接受）学习理论

7*．建构主义学习理论的基本观点

8．人本主义学习理论的基本观点

第三章 学习动机与教育激励

1．学习动机的含义

2．奥苏伯尔关于学习动机的分类

3*．耶尔克斯——道德森定律

4．动机期望理论

5．成败归因理论

6．自我实现理论

7*．学习动机的教育激励措施

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第四章 知识、技能的学习

1．知识学习过程的基本环节

2．教学直观形式

3*．感知规律在教学中的运用

4．促进大学生有效理解知识的主要条件

5．记忆的三个系统：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆

6．影响信息编码和知识识记的主要因素

7*．遗忘曲线

8*．促进知识巩固的有效复习

9．知识应用的基本过程

10．动作技能形成的过程及其特征

第五章 学习策略与学习迁移

1．元认知的涵义及其构成

2*．学习策略的含义及其构成

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3．记忆（编码、保持、回忆）策略

4．阅读策略

5．解题策略

6．学习迁移的含义及其类型

7．学习迁移的基本理论

8*．教学如何促进学习迁移

第六章 问题解决与创造性的培养

1．创造性的含义

2．创造的心理过程

3*．创造性与智力发展的关系

4*．影响问题解决的心理因素

5*．创造型大学生的心理特点

6．大学生创造性思维的心理训练

第七章 品德形成与道德教育

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1．品德及其心理结构

2．道德发展阶段论

3*．班杜拉社会学习理论

4*．品德形成的基本过程

5*．品德矫正的心理策略

第八章 大学生的自我意识与自我教育

1．自我意识的含义

2．自我意识的结构（从形式、内容与观念三方面分析）

3．大学生自我意识的发展过程（分化、矛盾、统一、稳定）

4*．大学生自我意识发展的特点

5*．大学生的自我教育

第九章 大学生群体心理与人际关系

1*．社会助长作用与社会懈怠作用及其影响因素

2．去个性化、群体极化及其产生原因

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3．从众、模仿、感染及其影响因素

4．集体舆论与集体规范

5．集体凝聚力及其培养

6．人际吸引的因素

7．人际交往的基本原则

8．良好人际关系的建立与维护

第十章 大学生心理健康与心理健康教育1．健康与心理健康的涵义

2*．大学生心理健康的标准

3．大学生心理成长的特点

4．大学生环境适应教育

5．大学生智力发展教育

6．大学生人际关系和谐教育

7．大学生健康恋爱观教育

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8．大学生生涯发展规划与教育

第十一章 人格发展与学校教育

1．人格的含义

2．能力与智力的含义

3*智力的三元结构理论

4*．加德纳多元智力理论

5．能力的个别差异

6*．气质类型及其特征

7．性格的含义及其影响因素

8*．性格的特征分析

注: 带*号者为必须深入理解、熟练掌握的内容

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